网络数字语言实训室设计与实现

摘 要 在现代技术环境下，为了增强语言实训室教学效果，很多学校利用互联网技术对数字语言实训室建设进行改革。分析网络数字语言实训室的理论，研究其功能，对其实现进行分析。

关键词 网络数字语言实训室；网络技术；多媒体技术

中图分类号：G482 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）08-0041-02

1 网络数字语言实训室概述

从整体上看，网络化数字语言实训室是建立在网络技术和多媒体技术基础之上的，也是网络技术和多媒体技术发展的客观产物，代表了一种技术发展趋势。学校在以往的教学过程中使用的语言实训室基本上是基于模拟信号的系统，这就像以前人们使用的卡式录音机、模拟手机等。在相当长的一段时间内，模拟型号的产品在人们的生活中发挥着重要作用。伴随着现代科学技术的发展，新产品的出现，旧式的模型产品的功能已经难以满足人们不断变化的需求而逐渐被新的产品取代。传统的语言实训室中存在功能单一、稳定性差、交互性差等诸多弊端，导致其在课后一直处于闲置状态，利用价值十分低。

基于现代技术的网络数字语言实训室是建立在现代网络资源交换基础之上的，经过A/D转换之后的语音资料或者是音频数据文件，通过标准的网络协议传递给用户终端，在网络以及终端之间进行传递，也是以符合标准网络协议的命令资料的形式反映。网络数字语言实训室能够使音质更好，学生和教师之间的交互性更强，功能更加全面，能够满足教学多样化的需求，同时使用效率也更高，充分发挥了价值。

2 网络数字语言实训室的功能设计

视频传输功能 该功能是教学活动得以顺利开展的前提，教师会将提前准备好的教学课件传输到教师主机，然后运用网络数字语言设备将课件内容显示在学生机的电脑屏幕上，这样在教学过程中教师只需在自己电脑中进行操作授课，学生就可以进行全方位学习。

语音传输功能 音频传输也是网络数字实训室的重要功能。在教学过程中，教师可以将教学图像传输给学生，然后对对象进行针对性解说，使学生充分吸收教学知识。在教学中，学生既能看到图像，又能听到声音，教学质量大大高于普通教学。但是，在教学中由于具有延时效果，因此语音传输时间不能超过20毫秒。

会话示范功能 课堂授课中避免不了师生的互动问答，针对这一情况研发了会话示范功能，在教师提问的时候可以使用此项功能。用此功能即可向指定的学生提问，在教师讲课过程中可以开启免打扰模式，任何人的请求都不允许。此外，学生在学习中遇到疑惑时可以通过会话功能进行发问。

分组讨论功能 教学任务完成以后，教师可以让学生分组讨论，巩固本课程所学知识，发表自己的意见和见解，深入学习，在这个时候就实现了对这一功能（也可称之为电子白板）的利用。此项功能对学生的交流方式进行了三个层面的划分，即文本、语音、图像。这一功能并不是只有学生之间的交流，教师也可以参与进来观看学生的讨论过程。其中文本是以自由方式输入进去的，输入进去以后其他人也可以看到，图像也是这样。在文本和图像输入进去以后，发言者的姓名也会标明，教师和学生都可利用微软自带画笔工具进行图像的创作。

演示功能

1）VCD是一种播放形式，教师在教学过程中利用这一播放形式将教学资源直接传播给学生，丰富了课堂教学形式，吸引了学生的注意力，使教学质量大大提升。学生不仅学到了知识，而且开阔了眼界，同时学习效率大大提高。给学生播放VCD的同时要注意控制播放进度和播放重点，将课程难易程度进行合理的课时分配。

2）网络实时音视频功能。试想，在教学过程中如果能在屏幕上看到教师讲课的模样，相信学生都会有在课堂上课的感觉，从而集中注意力。这样的教学模式贴近传统的教学模式，加大了学生对教学的接受力度。将画面加上实时音频基本等同于网络直播，所以这种实时音频功能使资源实现了共享。

3 网络数字语言实训室的实现

屏幕传输功能的实现 这是指通过网络上的学生机对教师机主屏幕上存在的内容进行展示，其所传送的内容可以忽略。在进行屏幕传输工作之时，经常遇到数据量较大的问题。举一个典型的例子，教师机主屏幕上所显示的图片的分辨率为1024*768，16位真彩，其数据量应为1024*768*16=1.5 MB，若不对此图片进行压缩的话，以现有的网络宽带水平是很难对其进行网络传输的。因此，需要先对图片进行压缩，之后再进行传输。因此，屏幕传输功能的实现需要遵循以下流程。

1）首先要做的是收集各项数据，尽量做到精确无误，按照收集的电脑屏幕的大小制作一个新的位图，然后再获取目前的显示设备，进行一个可以与其兼容的内存设备MemDC的创建，并将之前制作好的位图调入内存中，通过API拷贝当前显示设备的内容至内存中。这样一来，屏幕上的内容便抓取到了位图中，接下来就需要对当前的显示设备进行释放。

2）在进行屏幕数据的传送之时，所采取的方式为数据报UDP，这能够降低CPU损耗，即使有很多的学生，也只需进行一次发送即可，若有些数据丢失了，学生机的屏幕显示是不会受到影响的。

3）在接收端拼接完一个完整的数据帧后，便可对其进行相应的解压缩工作。当得到解压后的数据后，需要将其传输至学生机的屏幕上，这需要进行位图创建，把这部分数据填充进去，然后再拷贝此位图于当前显示设备中，最终完成屏幕传输工作。

根据前文所述，数字语言训练室在运行过程中，图像和音频的传输会受到很多因素的影响，线路传输是不可或缺的一环，信息线路的堵塞会导致文件传输不畅。在线路畅通的基础上，提高信息传送效率则是首要任务。为了实现这一目标，需要提高现有线路条件下的数据压缩比，降低数据传输量，尽可能地保证图像的真实度，并在压缩程度与算法研究上寻找新方法。

文件传输的实现 在传输文件实现时，稳定性和时效性是最重要的两个方面，这就对应答机制的建立提出很高的要求，要使发送终端和接收终端有机联合，使信息及时输出到接受方而不出差错，要让发送端程序明白网络的缓冲区是可以使用的，可以利用它来进行数据的继续发送。针对于此，设计相应的内部应答机制，协助传输工作的完成。

首先，教需要将被传输的文件打开，进行第一次数据读取，这其中的等待过程就是读取过程。

其次，所有的数据都集中在一起对学生机进行传送，学生机接收到教师的课堂教学文件以后将收到信息反馈给教师。教师机终端有一个功能，就是可以对学生应答数目进行统计，等所有学生机都收到以后自动进入下一步文件的传送，直到所有文件传输完毕为止。

4 结语

在教学过程中，新的教育技术和教学手段的应用，往往会使教学活动取得更好的效果，提高人才培养质量。在数字语言实训室建设过程中，通过利用现代网络技术，能够使实训室的功能得到进一步拓展，使实训室的教育功能得到进一步发挥，从而更好地实现实训室的教育价值。

参考文献

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