体育课堂教学中的探索

摘 要：学校体育教学中，体育教师是教学活动的设计者、组织者和实施者。主导着体育课堂教育教学活动的全过程，充分发挥教师教的作用，是促进学生学习的重要环节。运用不同的教学方法进行教学，这样可激发不同学生浓厚的练习兴趣和高涨的练习热情，让学生从被动中接受变为主动获取的一个过程，兴趣是每名学生学习、锻炼、发挥创造性的重要引力。特别是低年级学生，他们以直接兴趣为主，如果能先调动他们的注意力在引导起他们的兴趣，他们就会全神贯注、积极的投入进去，这样我们的教育教学就达到了目的。

关键词：调动；兴趣；教学方式；积极投入重要

一、问题的提出

目前我国小学生体育课现状，大部分为放羊式教学，带学生做一些不是很危险的运动跳绳踢毽子、跳绳，不敢教学生一些貌似危险的运动，足球不能踢单双杠不能上，我们小的时候学习的跳山羊、胃芩杠，也在学校的操场上消失的无影无踪，也许以后篮球架、排球架、足球门也会消失，甚至有的学校已经消失了，再后来可能操场也不需要了。

现在绝大部分学生为独生子女，父母离异的单亲家庭普遍增多，这对孩子的成长产生一定影响，残缺的爱，容易导致心里畸形，容易对社会产生危害。容易导致上课时的纪律不好或者孤僻抑郁封闭，从而影响了一部分学生课堂学习效果低下效率不高。

北京地坛小学在40分钟的比赛中0∶15惨败给俄罗斯某小学队，引起了国内舆论的轩然大波。据透露，地坛小学校长目睹惨败后无奈地表示，这是由于目前学校体育课根本不正规导致的，“孩子摔伤碰伤了，家长真的很生气，投诉后，后果很严重。现在小学体育课基本以不出事故为宗旨。”

一场比赛的胜负，说明不了多大问题，但是，地坛小学校长的最后一句话却爆出了当前体育课的最大问题！家长们，你们孩子的体育课怎么上，你关心过吗？

对于小学生在校来说，教育部的通告要求各校每天一小时的体育活动时间，按照此规定来说，能够达到学生锻炼身体的目的。但事与愿违，我们在这里只是就事论事，不掺杂学校管理问题，因为学生的教育主要突出在课堂上，体质的强弱和体育课有着直接的关系，我觉得在当今的教育改革大潮中，课堂要质量，关键要改革课堂教学方法和形式上下功夫，只有这样才能把提高学生的体质与素质落到实处，传统的灌输式教学早已不适应当今的教学形式，各种教学都在随着素质的深化而转变教学观念，小学体育课也不例外，强硬的练习方法和枯燥无味的教学模式已使学生兴趣全无导致现在的体育课纪律与效果很糟糕，孩子注意力不集中每个单元所讲的内容完成不了，很简单的任务规定要反复的强调很多遍。

二、研究方法

结合以上现象并根据教育部下发的“全国义务教育阶段学校实施体育、艺术2+1项目”，即通过学校组织的课内外体育、艺术教育的教学和活动，让每个学生至少学习掌握两项体育运动技能和一项艺术特长，为学生的终身发展奠定良好的基础。并以课堂教学为主渠道，把“体育、艺术2+1项目”的相关内容纳入教学计划，创新教学内容，进行教学改革，提高教育教学水平。同学校领导和同组体育教师进行反复的研究和探讨并决定对小学体育课进行初步摸索的改革试验。但是由于学校资源有限开设的体育特长班每一类先开一个班，不超过60人，类别有篮球、排球、羽毛球、乒乓球、田径，在每周三的下午进行小班式教学训练。因为学校场地有限，而且学校班级和人数过多不可能让所有的孩子都参与进来，所以首先要进行一部分的选拔由于是初步摸索阶段会有一些不足希望多提出宝贵意见与见解。

普通体育教学班的情况，每个班级大概50人左右男女比例各半。上课铃声响起，大部分班级学生在体委的组织下能够站好排，偶尔有极个别班级站的不整齐，少部分学生在站好排后仍然与周围其他同学说话打闹，甚至在体委的警告下也无动于衷，还有的班级在教师来到队伍前方还在说话，体育教师在无任何口令下达之前学生一直在说话。教师进行整队后有所改善，但会有极个别同学会不听指挥。

在练习的过程中那些认真听教师讲解示范动作的同学会很顺利完成练习，在练习的这个时候会有一些不太注意听得同学主动会找老师询问如何去练习，还有一些同学自己练自己的。针对那些没注意听，后来问的同学第一遍老师耐心的告诉，第二遍耐心的告诉，第三遍耐心的告诉，很多遍后教师会是什么心情会耐烦么？是继续回答下去还是保持沉默应对或者让他们去咨询其他同学？

最后做游戏活动时状态基本同前面教学差不多效率不高。四十分钟的课，利用率也许就是50%或者更低。但是普通班教学中普遍女生的状态要好于男生，可能是因为年龄阶段与性别的差异造成的。因为普通体育班和篮球兴趣班是同一个教师去教学，无论教师的水平高低不会对两个班级比较有太大影响。

篮球兴趣班招生范围在四年级、五年级。报名条件只要是对篮球感兴趣并且喜欢篮球即可，不限男女，人数控制在30～50人之间。

篮球班遵照严格的管理制度并且实行点名制，三次无故缺席立即开除篮球班，迟到累计5次开除篮球班。每个年级选出一名队长，总队长由五年级队长任职，各个年级队长负责自己年级人员管理，并由总队长任体委进行课前的整队。

三、结论与建议

通过两个月的测试比较，篮球兴趣班的学生学习热情高涨，并且带动着身体素质的提高以及意志品质的提升并且能够体会到团队的氛围与力量，并且把这种精神带给身边的人。

按照性别、体能、兴趣、特长编排的班级实施课堂教学中在纪律、学习效果、身体素质等方面比普通体育班要好。

根据小学生年龄及生理特点对教材内容提出几点建议。

1.针对不同年级的学生开展不同的运动项目。可以实行体育选修课进行多样化的教学，希望在以后的小学体育课中也会像大学选修课一样，学生根据自己的兴趣爱好选择自己比较喜欢感兴趣的运动项目，进而了解、掌握，并且运用熟练，培养学生终身体育的思想。

2.由于学校班级多人也多，配备的运动器材以及场地有一定局限，希望加强器材的配备。

3.体育教师配备不够完善，体育教师超课时超量的教学任务使体育教师身心疲惫。

4.体育教师的后续学习提高以及进修都需要进一步的给予更大的空间去开展和完善。

参考文献：

[1]体育教学.《体育教学》编辑部.

[2]中国学校体育.中国学校体育杂志社.

[3]体育教材.人民教育出版社.