班级管理工作中的几点策略

摘 要：班级是学校开展教学工作的基本组成部分，也是便于学生学习、活动的直接基层组织，而对班级开展有计划、有目的的管理工作的就是班主任。

关键词：班主任；班级管理；策略

班主任工作是学校管理工作中的重要组成部分，这项工作头绪多，事情杂，做好这项工作如果没有一套独特的工作策略也是不行的。在担任了多年班主任后，我对此工作有了几点自己的

策略。

一、“温水煮青蛙”效应的别样应用

“温水煮青蛙”的效应是众所周知的，一只活蹦乱跳的青蛙在开水的刺激下可获得生存的机会，而在温水给予的舒适享受中会走向死亡。对于一个班级来说，班主任面对的是数十个鲜活的生命，其中优劣有别，个性有异，如果采用“一刀切”的管理，势必不能达到良好效果。要想将班内的顽劣学生管理得循规蹈矩，就得采用“温水煮青蛙”的理论来慢火温水地“煮”这些学生。假以时日，定当将他们“煮”的顽劣气消退，一个个活蹦乱跳的调皮鬼变成一只俯首帖耳的温顺小绵羊。某男生，平时固执、贪玩、倔强，因此在常规班级管理中，我推心置腹地和他谈心，耐心细致地对他劝导，用温水慢慢“煮”他，对他的教育逐渐有了效果，在50多人的班里，学习成绩总在十名左右浮动。

二、遵规守纪要循序渐进，以不变应万变

班级管理事无巨细，虽百密也定有疏漏，所以不能只相信或迷信校纪校规、班纪班规及其他一些规章制度都能得到“令则行，禁则止”的效果。而是在建班之时就要三令五申地强令学生必须遵守《中小学生守则》及《中学生日常行为规范》，因为这两项是学生在日常学校生活中已有了根深蒂固的认知及遵从，遵行及操作起来都便利。在此基础上，逐渐将本校制度及班规以总知―分

解―强化的步骤践行，这也就是万变不离其宗，以不变应万变的道理。不变的是《中小学生守则》及《中学生日常行为规范》，万变的是因校、因班制定的规章制度。柏拉图说过：“许多丰富的现象都是转瞬即逝的。”所以我们要坚持做到“不动摇、不松懈、不折腾”。但不动摇，坚守已知、已遵循的规章制度不是目的，还要因校、因班的完善、细化，使得学生在原有的制度遵循上，还要不松懈地、不胡乱折腾地接受新的学习环境和校内生活环境的相关制度约束，逐渐向完善自我的方向发展。

三、追求效果不能急于求成，但要紧追稳打

家家有本难念的经，班班有根难拔的“钉”。对于班内那些令人头疼、难以处理的“钉子户”，不要期望教育、规劝他一次两次就可浪子回头，渴望他们能向自己向往的光明之道上迈进，这些学生往往是“当面为人，背后为鬼”。你教育他时，他会俯首帖耳；你规劝他时，他会唯你是从，但当他一旦消失在你的视野之外，就又成了“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”的故态尽显了。管理这样的学生，就要采取既欲擒故纵，又步步为营，既抓大放小，又“吹毛求疵”，既刚柔相济，又紧追稳打的策略。简言之，就是盯紧他，不放松他，容忍他，不苛求他，牢牢地将他抓在自己手中，让他的行藏无处显身，当他觉得他以前的不良行为已无味之时，便有了效果。

四、多方沟通，使自己成为坚固的“防火墙”

班内的捣蛋鬼一般不会太多，有代表性的大概就是三两个，但就这几个也都不能忽视了他的恶性涟漪效应，因为他会带起一大片效仿者。所以我们要抓住重点，与其家长成员里有威望者设法取得交流、沟通，以学生的健康成长及良好习惯养成为最正当的理由做突破口，取得家长的支持，反对学生的不良行为，使学生明白自己犯错后是寻求不到任何后援的，促使学生认识到自己的任何错误在家长、班主任这儿是不可放过的。如此这般的釜底抽薪，断其后路，唯班主任的教训是听，制服一个，就会制服两个，这样就会产生良性涟漪效应，制服这几个有代表性的，其他学生的管理自是不言而喻。

五、回归传统，以“亲、和、慈、细”亲近学生

所谓“不以规矩，无以成方圆”“抓在细微处，落在实效中”“感人心者，莫先乎情”。作为班主任，不仅要给学生一定的震慑力，还要给学生一定的亲和力，所以平时尽可能多的善眉慈目蹲下身子与学生交流、沟通、学习，努力做到于细微处见真情，真诚地关心学生，热心地帮助学生。要对他们“动之以情，晓之以理”“感之以心、践之以行”，借此了解到许多信息，进而调整自己的管理策略，不要用同一个模式去要求学生。学生的发展是多方面的，多考虑学生自身的特点，要因材施教，要因事施策，使班级管理工作收到较好的效果。

总之，班级管理工作千头万绪，是班主任工作和学校管理工作的重点和难点，对于任何一位班主任，都要根据工作需要，联系本班实际，努力对班级管理的策略进行有效的创新，使班级管理工作更能得心应手、事半功倍。

（作者单位 甘肃省山丹育才中学）