微课在技校汽修教学中的作用及意义
时间：2022-09-01 02:26:20
【摘要】 微课，是校本教研新形式的产物，微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。在教育教学中，微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳；也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。”
【中图分类号】G434
随着现代信息科学技术的不断发展，人们越来越倾向于接受简单、快捷、高速的学习方式和生活方式，由此引来了“微时代”的到来。继“微信”、“微博”等社交媒体的兴起，“微课”作为一种新型的学习途径改变了学生的常规学习方式和学习模式，作为一种新型的教学手段引起了教育界的广泛关注，成为教育工作者研究的重点一种新型的教学模式“微课”开始走进学生的生活，“微课”以其潜在的优势在学生的学习生活中发挥了积极作用。
一、微课的定义及特点
“微课”是指教师在课堂内外教学过程中围绕某个知识点或技能为一教学任务进进行教学的方式，以短小精悍的流媒体为表现方式，以学习者自主学习获得最佳效果为目的。具有“麻雀虽小，五脏俱全”的特点。从具体方面来分析，“微课”具有以下几大特点：
1.1时间短。“微课”顾名思义就是微型课堂，因此它不同于传统的45分钟课堂，而是以浓缩精华著称。将教学内容在短时间内高质量完成，引导学生有效率的学习。
1.2 热菥。由于课程时间交短，要求“微课”必须集中于教学难点或者教学疑点进行针对性的教学，因此教师在教学内容的选择上就必须慎重考虑，选择学生平时有疑问、很难掌握的部分进行“微课”教学。它不同于“网易公开课”等网络学习课程的课堂实录模式，而是针对性的选点帮助学生针对性的学习，真正意义上的解决学生学习中的疑难问题。
1.3 时空限制小。“微课”是基于网络教学的基础上形成的，因此学生可以借助智能手机、平板电脑等移动设备进行学习，不再局限于传统的固定课堂学习。学生可以随时随地享受“微课”教学的魅力，大大的提高学生的学习兴趣以及课外自主学习的可能性。
二、制作微课的原则
首先教师在所选题材上下大功夫，要根据学生的学习程度和容易出现的问题入手，通过典型例题和深入浅出的讲解使学生迅速掌握本知识点。体现“以学生为本”的原则。
其次在制作视频时要注意动静结合，图文并茂，字体搭配，字号搭配，颜色搭配，错落有致，使用的文字尽量少等，要使整个视频简洁清新流畅。再次讲解时候心中要有学生，语言要用普通话，尽可能少地使用古板、枯燥的书面语，使讲解通俗易懂，声音响亮，节奏感强。体现“趣味教学”的原则。
最后就是对时间的把握，引入和结题要简洁明了。整个视频要控制在5-10分钟以内。
三、微课在汽修专业教与学中的使用及意义
3.1在新授课上微课的作用
1）课前复习根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作好微课，可以让学生在课下先看此微课，为新课做好准备。
2）新课导入 教师根据新课知识点设计新颖的问题，吸引学生的注意力，为新课的讲解做好铺垫制作此微课。在开始上课后先让学生看此视频。
3）知识理解 教师对本节重难点做点拨，典型例题引导学生探究规律。在学生自主探究或合作探究后一起看此视频。
4）练习巩固 教师设计好少而精的习题并制作好微课，用于巩固本节知识。
5）小结拓展 引导学生总结本节重点及规律，让学生将知识纳入已有的知识体系。再适当设计一些适应不同层次学生拓展延伸练习。此视频用于结束本课前放。
说明：以上环节可单独或联合使用微课。
3.2微课在学生自主学习中的应用
现在网络通讯的发展和微机的普及已经使自主学习成为可能，教师把学习中的重点和疑难问题制作成微课，上传到网上，学生便可以随时点播学习，其优点有一下几点：
1）微课短小精悍，一个议题，一个重点，都是针对学生学习中的疑难问题设计，非常适合学生自学。
2）时间和地点可以选择，有很大的自主空间，只要有学习的愿望即可实现。
3）适应不同的学生，视频播放快慢课一调节，让不同程度的学生根据的自己的基础和接受程度控制视频的快慢。
4）由于视频可以反复播放，使那些平时反应慢的又羞于发问的学生能够从容的反复观看，较好的解决了后进生的转化问题。
微课的应用是以提高教学效率为目的，微课教学篇幅短的特点要求视频在短时间内抓住学生的注意力，因此微课内容的选择非常重要。以《汽车构造》中JV发动机气缸盖的拆装为例来说明微课内容设计：0-10秒，准备工具；10-40秒，拆卸气缸盖；40-50秒，取下气缸盖和气缸垫；50-100秒，安装气缸垫和气缸盖，当中穿插一些错误操作的例子来提示学生。在短短的几分钟就可以把教学内容详细的生动，主观性地表达出来，可极大的提升学生学习兴趣与效率。
四、微课在促进教师业务成长和教学研究中的作用
1） 制作微课就是微研究的过程，一线教师在实际教学中把发现问题，分析问题，解决问题的过程制成微课，简单实用，本身就是一个教学反思的过程，能有效促进教师的业务成长。
2） 微课便于互联网和移动设备的传播，方便了教师之间教学经验和方法的交流，
3） 微课便于教师进行知识管理，有效促进教师的专业发展，很好提高教学效果。
4） 微课制作简单，形式新颖，通过微课可以进行资源的积累、分享和交流，可以有效提高教师的自信心和成就感，并提高教师学科教学与信息技术的整合能力。
五、结束语
随着信息技术的迅猛发展，同时在“微时代”这个大的背景下，如何根据技校生的特点，同时结合微课的优势，做好技校生的教学方法改革，是当今技校教师所需要思考的问题。这将充分调动技校生学习的积极性和主动性，真正让学生学以致用。
参考文献：
[1]胡铁生. “微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）
[2] 胡铁生，黄明燕，李民. 我国微课发展的三个阶段及其启示[J]. 远程教育杂志. 2013（04）
