消化内科健康教育评价

1资料与方法

1.1一般资料

随机抽取2013年1月～2014年12月180例消化内科患者作为研究对象，均经病理检查确诊为消化内科疾病，其中男112例，女68例，患者年龄19～75岁，平均53.1±6.3岁；入选标准：①住院时间在3～15d患者；②无精神科疾病患者；③无严重的全身系统性疾病患者；根据抽签法将其分为观察组（n=90）和对照组（n=90），两组患者一般资料比较差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。

1.2方法

1.2.1对照组

本组所有患者均予以消化内科常规药物治疗，并采取常规方式进行护理，包括向患者口头讲述相关的治疗和护理的健康知识，如自身疾病可能的发展情况和自身应注意的相关问题等，相应的在日常生活中给予患者一定的护理指导。

1.2.2观察组

本组患者在对照组的基础上增强健康教育，具体操作如下：一是制定针对性的健康教育计划；二是健康饮食指导；三是健康运动指导；四是健康宣教。

1.3观察指标

对两组患者进行追踪随访，采用焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)测评两组患者焦虑及抑郁状况，并选用自制护理满意度评分表进行评估，分为满意、较满意和不满意三个等级。满意度=（满意+较满意）/例×100%。

1.4统计学处理

本组研究数据采用SPSS18.0软件处理，计量资料应用平均值±标准差（）表示，组间比较行t检验，计数资料采用（%）表示，行X2检验，P<0.05为差异有统计学意义。2结果2.1两组患者心理状况的对比两组患者焦虑抑郁程度均有所降低，但显然观察组焦虑抑郁程度评分要更低于对照组，两组比较差异显著，具有统计学意义（P<0.05）。

2.2两组患者护理满意度比较

观察组护理满意度96.6%要明显高于对照组78.8%，组间比较差异具有统计学意义（P<0.05）。

3讨论

健康教育其主要是指通过有规划、有针对性和系统性的一种社会教育方式，给予患者有组织有目标的健康教育，来促使患者来自觉的接受和配合促进健康的治疗和护理方式，进而来有效的减少危险因素的发生。但就目前而言，受到历史和体制等多方面因素的影响，健康教育方面在要求和评价上仍存在一定的局限性，并没有形成合理的效果评价体系，但对健康教育在临床中的应用研究仍具有高度的现实意义。多项临床研究表明，消化内科患者几乎普遍存在焦虑抑郁等负面情绪。本组研究中，对对照组予以常规护理，观察组在此基础上增加健康教育，结果表明两组患者的焦虑抑郁程度均有所降低，但观察组焦虑抑郁程度评分要更低于对照组，充分表明健康教育对降低患者的焦虑抑郁程度发挥着积极作用。同时从护理满意度调查结果来看，观察组患者的护理满意要明显高于对照组，也间接性的说明健康教育能有效提高患者的护理满意度，本组研究结论能在一定程度上健康教育拥有高度的临床应用效果。

4结语

综上所述，消化内科患者实行健康教育，不仅能有效改善患者焦虑抑郁等负面情绪，同时对提高护理满意度发挥着积极的促进作用，临床应用效果显著，值得推广应用。

作者：钱中会 单位：河北省邢台市桥西区钢铁北路第三医院