高中历史教学中如何利用情感教育

摘 要：在传统的高中历史教学中，教师的关注点往往是学生的成绩，而忽视了学生的情感特点，缺乏对学生进行情感教育，新课程标准要求，教师应注重与学生之间的沟通交流，利用情感教育加强学科教育。因此，在历史教学过程中，历史教师应注重情感教育的运用，拉近与学生之间的距离，提高学生参与教学的积极性。从高中历史教学出发，探讨了利用学生的情感特点对学生进行情感教学，从而提高高中历史教学质量的方法。

关键词：高中；历史教学；情感教育

一、在情感教育中应该注意的一些问题

（1）在情感教育中不可以忽视学生的基础发展。对于偏科认识的现象应该改正，知识应该与情感共同发展，这也是情感教育的目的所在。历史学科的特殊性使它承担着历史知识的发展任务，在学习中，情感、价值观也是不可忽视的，这些都为社会的和谐发展承担着责任。

（2）注意教学过程中情感表达方式的时刻是否恰当，老师在教学过程中情感的表达要恰到好处，万不可太过热情或是太过冷淡，要掌握好方寸，与学生交流要平易近人，不可以自我为中心，忽视学生的感受。

二、如何利用情感教育

（1）搭建好和谐的师生关系是情感教育的前提。许多学生有种习惯，那就是喜欢哪个老师就会喜欢那个老师所上的那门课，所以，良好的关系是前提。如果说教师在课堂上总是表现得让学生讨厌，学生不喜欢或是害怕他，就会影响教学，上课时学生就算有疑问也不想或是不敢提问，只是很被动地坐着听，这样的课堂是失败的，这样不利于学生独立思考能力的培养。

（2）使用恰当的教学方式，运用积极的评价。教学方式上的改变能提高学生的综合素质，例如，通过小组的学习方法，能够加强学生的团队合作精神，还能取长补短。这样的方式加深了师生之间的关系，拉近了距离，可以使教师在学生中了解学生。在讨论中积极肯定学生的思想，激发学生的求知欲望，使学生能够深度探索，努力思考。可以展开多种知识比赛，使学生之间形成良性的竞争，更主动地去学习，而且学生之间相互讨论、相互学习能够帮助彼此更好地了解历史。

参考文献：

陈英艳.情感教育在高中历史课堂教学中的渗透.课程教育研究，2013（6）.

（作者单位 江西省宜春中学）