探究式学习在高中英语阅读教学中的应用

摘要：探究式教学作为一种新型的教学方式，是新课程改革提倡的学习方式之一。在新课程改革背景下，教师应积极鼓励学生采用探究式学习方法，引导他们踊跃参与探究活动，培养他们的语言能力。本文主要探讨高中英语的阅读教学中探究性学习的特点，并且提出如何进行探究式教学的具体方法。

关键词：高中英语阅读 探究式学习 教学方式

人们获取知识，扩充自己信息储备的重要手段就是阅读，在英语学习中，阅读也是很重要的。在新课程改革的背景下，重视和培养学生的英语阅读能力是每一位教师的责任，而且学生也应重视自身能力的培养。传统教学模式下，英语的阅读教学没有取得很大的效果，没能提高学生的语言运用能力，主要是缺少一个有效的学习方式。本文从探究当前的高中英语阅读材料入手，研究在高中英语阅读教学中实施探究式学习提高学生英语阅读能力的具体内容。

一、高中英语阅读材料的探究

与以往单调的故事题材不相同的是，当前的英语阅读材料已发生了很大的变化，这阅读材料主要可以归纳为三大类：记事性、功能性和议论性，并且它的阅读内容涉及生活的方方面面。恰当地运用英语阅读学习方法，能让学生进行愉快的学习和积极的探究，进而提高他们的英语阅读能力。

1.记事性文章的探究要素

对于记事性文章，需要掌握好六大要素，就能够很好地把握文章的主旨。记事性文章是这样进行叙述的：（1）以故事发生的地点为线索，找文中表示时间的短语；（2）以事情发展为线索，找文中表示地点的短语；（3）以时间为线索，找转折的介词、关联的连词。

2.功能性文章的探究要素

功能性文章主要是讲述某个产品怎么使用，以及能对人类社会造成什么影响。总分总的文章一般先提出这是什么产品，再分析它的内部结构，最后指出它的有利和不利的影响；层进式结构往往以“虽然、但是、然而”为渐进，接着提出问题；并列式结构在提出问题时，能够剖析其中的关键要素，并给出如何解决问题的途径。

3.议论性文章的探究要素

议论性文章主要抓住什么主题、什么观点和怎么证实这三个要素。总分总文章提出论点并进行引证说明，总分结构的文章，往往是先提出论点，再对论点的各个小方面进行阐述；分总结构的文章是先从几个方面对事物进行合理的分析，然后得出总结。

二、探究式阅读学习模式

学生采用探究式的阅读学习模式，阅读这三类文章应该抓住各种线索来获取相关的有效的信息，再通过分析和归纳的方式全面理解文章内容。为保证每位学生都能积极参与到探究性阅读中，教师应让学生每周进行一定量的英语阅读训练。

1.记事性文章。对于事情发展为主线的文章，要注意每段的主题句，段落中的关键词和每段的主题；对于按照地点的转换的文章，要抓住是表示地点的单词；对于时间顺序的文章，要关注now，then，afterwards，soon，late，before，long，shortly，after that，just now等表示时间的单词。

2.功能性文章。功能性文章的格式比较稳定，而且较为简单位于句首的往往是主题句。此外学生还可以利用文章的结构特点，找准主题句，进而把握住文章的中心。

3.议论性文章。议论性文章的首句就是文章的导入，它对某一现象进行议论，点明作者写文章的目的，是很关键的句子。

三、对高中英语探究式阅读教学的几点思考

1.全面把握教学内容

探究教学旨在让学生正确而全面地掌握教师传授的知识，并使学生掌握一些如何进行英语阅读探究的常用方法，掌握基本的阅读技巧。为了更有效地开展高中英语探究式阅读教学，英语教师在选择教学目标内容时，要合理设计符合学生的知识水平，并且科学地把握教学中的目的、内容、方法和要求。在同一个班级中，学生的学习水平、品质思想等各方面都存在着差异，教师应当正视学生存在的发展差异，并因材施教，这样才能让学生在学习中有所得，有收获。

2.有序推进英语探究教学

探究性学习是一个不断发展的过程，教师要用发展的观点有序推进英语探究式阅读教学，坚持让学生自主操作和实践。在学习过程中，学生遇到不懂的问题时，教师应及时指导；学生产生厌学的情绪时，教师要及时给予安慰，给予鼓励与指引，增强他们的学习兴趣。教师应当给学生足够的锻炼空间，并为他们创造良好的学习环境，鼓励学生积极参与探究式教学。当学生在学习上取得不错的成绩时，教师要对他们提出更高的要求，鼓励他们不断进步。

3.激发阅读潜能

当然，在教学过程中，教师不能只教授书本上的内容，应当让学生在阅读过程中体验到英语学习的乐趣，让学生自主进行探究式学习，这样他们才能比较牢固地掌握已经学到的英语知识，并能学到一些提高英语成绩的办法。此外，在做阅读选择题时，教师应该让学生自己认真阅读试卷上的阅读理解，这样通过自己认真做题，再加上老师的分析，能使学生的英语阅读能力得到进一步的提高。

4.积极氛围，提高自信心

学生对传统的“一体化”管理感到十分的压抑，学习态度自然而然也会受到影响。新课程改革指出，教师有责任给予学生一个和谐的学习氛围，在这样的氛围下，学生才敢于表达自己的真实想法。而且在轻松自由的学习环境中，学生能够充分地发挥自己的优势，更加主动地投入到学习中，进而有助于提高英语课堂教学的效果。

探究性教学给高中英语课堂带来了新的体验，对培养学生良好的语言素质起着重要的作用。为了迎合新课程改革的要求，高中英语教师应当积极探索科学而有效的教育方法，构建以教师和学生互动、探究创新为中心的新型教学模式，真正提高课堂教学的质量和学生的学习效果。

参考文献：

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