生物高考常见题型及解题策略

摘 要：生物高考试题包括选择题和非选择题两大类。选择题的好坏直接决定生物成绩的高低，直接影响理综成绩，非选择题的解答可全面考查学生对基础知识的掌握情况、获取信息能力、知识迁移能力、概括表述能力和综合运用能力。下面笔者就生物高考常见题型及解题策略简单作一总结。

关键词：高考；生物；解题策略

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-10-0157-01

一、概念原理分析题

概念原理分析型试题，要求考生掌握基本概念、基本原理的内涵和外延，同时要求考生能运用生物学基本概念、基本原理解释实际问题。

在中学生物教材中，主要介绍了物质运输原理、渗透吸水和失水原理、光合作用和呼吸作用原理、细胞分裂过染色体和DNA数量的变化规律、DNA的复制与转录的翻译过程中碱基互补配对原则、遗传的基本规律、生命活动的调节原理、生物变异的原理、现代生物进化理论等，这些内容是历年来高考命题的主要考查点。

二、坐标曲线题

生物坐标曲线分析题比较抽象，对学生的观察能力、理解能力、分析能力的考查力度较强，是高考中的必考题型之一。生物坐标曲线题的类型很多，无论曲线怎么复杂，其关键是数和形。解题方法：

（1）识图：识图的关键是识标、明点、析线。既要注意曲线的起点、趋势、顶点、转折点、交叉点、终点，又要注意曲线数据变化。

（2）析图：解决“为什么”的问题。通过联想与曲线有关的概念、规律、原理等，并寻求曲线中各自变量和因变量的关系，以此揭示何题的实质和规律。

（3）用图：识图是基础，析图是关键，用图是目的。把生物学问题巧妙而合理地设置成图象题，学生通过剖析图象，从而运用图中曲线的特征、规律来解决实际问题，并用规范的生物学语言表达。

三、图解图示题

生物图解图示也是一种语言，它是用特殊的符号、色彩和图形来反映生命现象的发生、发展以及生物的结构、生理和相互联系，是生物知识的重要表达方式。解答方法如下：

（1）审题意：运用剖析的方法，从局部到整体，把大块分成小块，看清图解中的每一个过程，对于图像题要能识别各部分名称，抓住突破口。

（2）找答案：①理清知识点：该图解涉及哪几个知识点？是一个知识点，还是两个或两个以上知识点？②当涉及两个或两个以上知识点时要思考这些知识点之间的区别与联系，相同与不同等。

（3）定答案：针对问题规范答题，要准确、严密、完整。

四、表格分析题

表格是信息呈现的一种重要方式，它是以表格形式把生物学现象、事实、规律、原理及其他资料呈现出来，既能全而考查对数据的分析、处理、概括能力，同时也能考查对知识的综合运用能力。解释方法：

（1）审题。首先，要明白行标题、列标题和数据标题的含义。其次，分析各行各列的数据变化。

（2）找答案。把表格转变成文字，经联想找出考查的知识点；分析各行各列的数据变化.找出最大值、最小值和数据变动的原因。

（3）定答案。结合概念和原理答题，把表格转换成文字。表达要准确，尽量用教材中的生物学术语表示。

五、信息给予题

信息给予型试题，一般是通过几组文字、图表资料设置情境.要求学生根据问题，去分析资料，鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题，并能用文字、图表等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。此类试题具有“起点高、落点低”的特点，且新知识往往作为信息的载体，真正要考查的内容还是在考试规定的范围之中。

六、基本计算题型

在高中生物教材中许多知识都可以量化，涉及的定量计算题主要是依据生物学原理，运用数学工具来解决生物学中的问题。解题时，首先要明确知识体系，找准依据的原理；其次要理顺数理关系；最后要注意计算过程的准确性，注意解题方法和技巧可以提高解题的准确性和和效率，起到事半功倍的作用。

七、基础实验题

（一）教材实验再现。从实验检测的内容来看，教材实验是实验题命题的基点.能否正确解答此类试题，主要依靠对教材实验的识记及应用情况。在复习时，一要注意概括总结以下几个方面的内容：实验中常用的一些基本实验技术；实验中常用的器材和药品的使用；实验材料的选择；染料及染色剂；最常见的经典的实验方法；实验结果的显示方法；实验条件的控制方法等。二要站在全新的、应用的角度去重新分析已做过的每一个实验，从中提取出真正要掌握的最重要的内容。

（二）实验拓展。实验拓展型试题（即实验设计题）主要考查考生是否理解实验原理和具备分析实验结果的能力，是否具有灵活运用实验和探究实验的能力，此类题型具有较高的能力要求。最常见题型有探究性实验和验证性实验两种。

（1）实验设计的一般思路。

第一步，取材、分组、编号：①取材要符合实验的要求，有利于实验的成功并容易获得。②取样分组要体观随机性、均衡性或者合理的梯度性。③编号科学。既要避免重复和混淆，又能体现组与组之间的相关性。

第二步，变量处理，设置实验组和对照组：注意单一因素不同，其他因素相同且适宜，遵循单一变量原则。

第三步，培养、观察、记录：实验的因变量可能有多种具体的指标，因此观察和记录因变量时应选择其中合适的一种，要求能较好地反映与实验变量之间的关系，并易于观察和测定。

（2）实验结果及结论。对探究性实验进行结果预测时，应讨论可能出现的各种情况，并根据各实验结果得出相应的结论，基本模式：“如果……则……”。验证性实验可通过对现象、结果的分析，概括出规律性的结论，结论一般就是实验目的。

八、综合应用题

非选择题是提高高考试题区分度和选拔功能的主要题型，是考生的抢分点所在，重在综合考查考生多方面的能力。非选择题突出主干，注重考查代谢、遗传变异、生命活动调节和生态环保、生物技术等重点内容；以能力立意为主，通过选择贴近生活的素材，考查解决实际问题的能力；解决这类试题的基本要求是对课本基础概念、图解、过程的记忆，平时做题积累、总结常见重点题型、易错点、解题思路、解题技巧等，同时提高知识迁移能力。