低年级识字教学“六法”

【前言】低年级识字教学“六法”由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。在教学识字时，可以适当设计一些有趣的游戏，让课堂气氛活跃起来，也能调动学生的积极性。 1、飞鸽送信：黑板贴了一些带拼音的信封，学生扮演飞鸽，老师把写有汉字的信发给学生，看谁能做个最出色的飞鸽，成功把信送到相应的信封里。 2、摘苹果游戏：出示一棵苹果树，...

摘 要：在低年级语文教学中，识字教学是重点，那么教给学生有效的识字方法，培养学生自主识字的能力就成为识字教学的主要任务。本文结合自己多年的教学实践，谈谈六种识字教学方法。

关键词：低年级；识字教学；方法

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）10-094-01

低年级学生刚从幼儿园进入小学，心理状态还没来得及适应小学的学习生活，就要马上投入到繁重的学习环境中。低年级识字多，学生的负担重，教师为了顺利地完成教学任务，也迫于考试的压力，人为地增加学生的识字量。这让学生刚入小学就尝到了语文学习的乏味与痛苦，并背上了沉重的包袱。因此，只有运用有效的识字教学方法，寓教于乐，才能使识字教学取得良好的效果。下面结合自己多年的教学实践，谈谈六种识字教学方法。

一、游戏识字法

在教学识字时，可以适当设计一些有趣的游戏，让课堂气氛活跃起来，也能调动学生的积极性。

1、飞鸽送信：黑板贴了一些带拼音的信封，学生扮演飞鸽，老师把写有汉字的信发给学生，看谁能做个最出色的飞鸽，成功把信送到相应的信封里。

2、摘苹果游戏：出示一棵苹果树，树上贴满了苹果字卡，指名大声读汉字，苹果就可以带回家了。

3、找字擂台赛：课外让每个学生准备一些生字卡片，同桌进行找字比赛。让学生把字卡放在桌子上，听老师读汉字，看谁能快速找出相应的汉字。

在游戏中巩固识字不但使学生在活跃的气氛中，积极地完成识字教学，而且还让学生初步体会到了学习知识的乐趣。

二、猜谜识字法

记忆字形是儿童识字的难点和关键。在识字教学中，例如在教学“告”时，我让学生猜字谜“一口咬掉牛尾巴”，猜一字“告”；教学“喜”字时，出示字谜“一个士兵两口就吃掉了盘子里的两粒豆”，猜一字“喜”。 通过猜谜识字法，既可以学会新字，又可以巩固旧字，做到温故而知新。当然，刚开始字谜不是人人都能猜得出来，但是学生经过观察发现、总结，猜字谜对他们来说就不是问题了。另外，除了老师出的字谜外，我还鼓励学生自己尝试编字谜。他们很感兴趣，编得五花八门，如“半个月亮”——胖；“大口包小口”——回；“一加一”——王；“一手推到一座山” ——扫等等。

猜字谜对小学生来说是一种很有趣的活动，这种活动不仅给他们带来了乐趣，也能让他们在乐中学会了认字。学生自己编字谜更是开拓了学生的思维，强化了教学效果。

三、看图会意识字法

看图会意识字，即利用看图体会字义的形式帮助学生识字。例如教学一年级上册《日月明》时，利用多媒体课件，我先复习象形字“日、月、手、目、人、火、木”。再让学生感受一下把代表太阳的“日”和代表月亮的“月”摆在一起是什么样的感觉？我因势利导：“太阳和月亮都有光亮，合起来就是明。”如出示课件，画面有一个人靠在树旁休息，这就是人木“休”了；画面有一个人手里拿着一本书在认真地看，这个字就是手目“看”了；画面的消防员用灭火器灭火，火上铺了一层粉，火就灭了，这个字就是一火“灭”了。

利用看图会意的识字教学方法不仅激发了学生的兴趣，也能促使学生乐学，爱学。

四、熟字加减识字法

小学语文教材中很多利用熟字进行加减偏旁，再引出新的生字。如学习了“丁”字再学“灯”可用熟字加偏旁识记；学习了“漂”字再学“票”可用熟字去偏旁识记。不过教师应引导学生探讨一下为什么有这种偏旁变化。观察偏旁的变化，理解字义，这样识记生字才能更快更准。

同时，教材中也有很多字都是加一笔，减一笔的。如：二—土（三、干）；木—禾；口—中（日）；日—目（白、田、电、申、甲、由、旦、旧）；鸟—乌；令—今；广—厂。教师应引导学生观察，比较两个字的一笔变化。然后记住字音，分别组词，这样才能记得快，记得牢。如果有时间，教师应该鼓励学生尝试汉字加两笔的变化。这样有利于学生汉字的积累和记忆。

五、形声字识字法

形声字是由形旁和声旁两部分构成，形旁表义，声旁表音。形声字占汉字的80％左右。而这些字的声旁都是固定的，只是根据字意的不同来匹配形旁。针对这一特点，在识字过程中可以进行形声字识字。例如：以“青”为声旁能组成“晴、清、请、情”等字，在一年级下册的识字5就有日出万里无云“晴”，水到纯净透明“清”，言来互相尊重“请”，心至令人感动“情”。二年级的教材就出现了以 “包”为声旁，组成了“抱、跑、饱、袍、炮”，顺口溜：有手轻轻“抱”，有足快快“跑”，有饭能吃“饱”，有衣穿长“袍”，有火放鞭“炮”。在学习实践中，学生懂得了一些形声字学习的小秘密：声旁表音，形旁表义，只要声旁不变，换上不同形旁就可以组成音、形、义相近的字。这种形声字识字法能帮助学生更好地认清字形，理解字义。

六、同部首归类识字法

在识字教学中，常常把同一部首，加上不同部份组成不同的生字。这种识字法是一种行之有效的方法。如 “木”字旁表示跟树木有关，带有木字旁的字——松、枫、榕、桦、柏、杉、桥、林、树、杏等；“月“字旁表示跟身体有关，那可以结合身体想到——脑、脚、腿、肚、脸等；“目”字旁表示跟眼睛有关，想出一连串跟眼睛有关的字——看、睁、瞪、眯等。这样，不仅加深了对偏旁的认识，还或多或少能了解一些汉字的构造规律，增加学生的识字量。

总之，教师如果能运用各种有效的教学手段，为学生创设丰富多彩且恰当有效的识字教学情境，识字教学就会变得生动有趣，学生就会积极参与学习，达到事半功陪的效果。