四种教学方式让小学生对音乐课感兴趣

摘 要：儿童的天性是好动的，在“鹦鹉学舌似的”的教学下，学生对音乐课失去了兴趣，教师只要能根据儿童好动的性格特点去运用丰富多彩的活动形式，学生定会对音乐课堂流连忘返。

关键词：律动；游戏；集体舞；表演赛

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）10-103-01

小学音乐课，原则上是唱跳的课，是学生高兴、积极参与的课。可在教学中，我们看到的却是另外一番景象，学生就背着手坐着，老师教一句，他们学一句，鹦鹉学舌似的，规规矩矩，一动不动。儿童的天性是好动的，在“鹦鹉学舌似的”的教学下，有些学生打起了瞌睡，还能张嘴唱的，都已经是声嘶力竭了，阴一声阳一声地跟着老师哼，整个课堂上，看上去，就是死气沉沉一片。长此下去，学生对音乐课失去了兴趣，上音乐课，成为了学生的一种负担。

一、音乐课上多“律动”

“律动”，它是以有些韵律的身体动作或姿态表达对音乐的感受，简言之，就是在音乐课堂上，要让学生多动起来。在教学中，我多采用模仿律动，如：让学生模仿小动物走、跳或平常生活中的一些游戏、劳动动作等，如：拍球、跳绳、摘葡萄等。或让学生集体模仿我所示范的动作，从动作、听觉、训练入手，由易到难，循序渐进逐步发展他们的身体反应及协调感、听力等，从而培养学生学习的兴趣。

二、“音乐游戏”不可或缺

“音乐游戏”，它是以有旋律的方式在音乐中对学生进行音乐基本素质的训练。简单有趣，形式多样的游戏，学生没有理由不喜欢。但怎样把音乐的基本技能知识融入到游戏中呢？这就要靠我们教师平时的发现，积累和创造。教师课前先制定出明确的教学方案，做好音乐游戏前的准备工作。如：在学习小学音乐二年级上册活动《音的高低》一课时，我就在上课的一天开始安排了“抢凳子”游戏，教师敲鼓，学生分组进行游戏，敲大鼓时学生绕凳子转圈，敲小鼓时，抢座位，人多凳子少，坐不上座的就被淘汰，看谁能坐到最后。然后教师提问同学们怎样区分大鼓，小鼓的声音？有的同学说大鼓声音粗、小鼓声音尖，有的说大鼓声音大、小鼓声音小等。教师正确引导并总结，引出课题《音的高低》，再进行教学，学生对音的高低更易理解，接受。类似这样的音乐游戏，学生非常欢迎，学习积极主动，课堂气氛活跃。学生通过集体性的游戏活动，培养了创造力和良好的品格行为规范。

三、“集体舞”，给音乐课堂长上飞翔的翅膀

“集体舞”，它是在音乐中集体进行的一种有组织的自娱性舞蹈，具有队形变化、反复进行的特征。进行舞体舞教学时，我主要是从以下几个方面入手的：首先是通过弹奏曲调，听录音等方法，让学生熟悉音乐；其次是学习动作，分好组后学生自编动作，这个环节教师的引导、指导非常重要，教师绝不能放手不管，要引导学生理解音乐所变现的情绪、内容，从而根据音乐进行创编。要启发他们展开联想，通过形象化的比喻来帮助他们创编动作。如：集体舞《大鹿》，我先出示人物图片小白兔、猎人、大鹿，让学生模仿他们的动作（教师总结指导），让学生分组讨论，根据三个人编一个故事，从而引出课题《大鹿》，再放录音，让学生总结歌曲中到底发生了什么样的故事，音乐中各个人所便显出的表情、动作、语言反应是什么样的，最后进行分组集体舞创编，学生自己分角色，有的演大鹿、有的演小兔、有的演房子、有的演小花、小草，学生随音乐表演的深动、有趣，让他们在玩中学、学中玩，学生的多方面素质得到提高。

四、“表演赛”，充分表现学生的自我意识、信心

表演赛，不光是让学生把知道的、学过的或自编的歌曲、舞蹈、音乐知识、音乐技能等进行表演，而且小组间进行比赛，充分利用学生好胜的心理，调动学生的主动性、积极性，例如：小学音乐三年级上册《丰富多彩的动画人物》一课，将学生分成小组，其他学生做评委，一轮一轮比，唱动画片歌曲，不能重复，轮到哪一组唱不上来就换下一组，看哪一组唱的最多最好，同学们表现非常积极。另外表演赛在每学期期末测评时也是一个很好的方法，让学生按自己小组特长自由选材编排，可选相声、小品、歌表演、诗朗诵、小合唱、音乐剧等各种表演形式，进行创编表演。学生的创造力和各方面的素质得到了很好地发挥和展现，表演赛的过程不仅是学生展现的过程，也是学习的过程，更是教师了解学生的过程。

小学音乐教学中，教师只要能根据儿童好动的性格特点去运用丰富多彩的活动形式，学生定会对音乐课堂流连忘返。同时，音乐能创造奇迹，学生在音乐课中投入了，他们的创造思维、想象能力，会在动听的歌声中被开发出来。