高职院校VFP教学方法探讨

摘 要：随着用人单位对高校毕业生“一专多证”的看重，高职院校越来越重视计算机等级考试科目的教学改革，VFP这门课程应该紧密围绕全国计算机二级考试大纲以考促教，提高学生二级考试通过率，同时增加学生上岗就业的机会。

关键词：高职；VFP；全国计算机二级考试

中图分类号：TP311.138-4

当今社会，操作和应用计算机成为高校大学生必须掌握的一项基本技能，多一份计算机等级考试证书也就多了一份就业机会。VFP作为全国计算机二级考试科目之一，凭其功能强大、界面友好、简单易学等特点，成为各类高职院校非计算机专业开设的主要课程。但由于VFP是一门数据库编程课程，对于没有经过计算机专业方面培训的非计算机专业学生来说，要通过这门考试是有很大困难的。这就要求VFP这门课程必须紧密围绕国家二级考试大纲进行教学，以考促教，本文主要围绕VFP教学方法进行阐述。

1 教学方法多样化

1.1 以学生为中心的项目化教学法

VFP课程实践性强，知识点相对分散。如果按照传统教学模式，教师逐章节按部就班讲授知识点，造成的结果便是刚刚讲到第三章，大量的命令、函数便使学生望而生畏，感觉枯燥无味。要么被动学习，要么放弃，极少可以坚持到编程时学以致用，更没有时间培养学生系统、完整的编程思想。因此，整门课程应该结合学生未来工作岗位进行课程定位，设计一个涵盖全书内容的大案例，如“学生学籍管理系统”，将大案例再分解成若干子项目，在老师的指导下，将一个个相对独立的子项目通过案例演示、学生操作、教师分析、总结实践等阶段，让学生把实例中用到的知识“对号入座”到教材上，让他们在头脑中建立起一个完整的知识框架，形成以项目为主线、教师为引导、学生为主体的良好教学模式。

1.2 教学做一体化教学法

VFP课程对学生动手能力要求较高，过去那种只有一台教师用计算机的投影教室不能够满足实际教学需求，应该将所有课程安排在机房，老师在前面讲授，学生在下面操作，即人手一台计算机。这种教学做一体化教学方法，可以根据课程的内容安排上机时间的多少，及时发现问题及时解决，学生在实际操作中强化了知识点，促进了师生的互动，也提高了学生理论与实践相结合的能力。以VFP教学64学时为例，若采用“学生学籍管理系统”贯穿教学始终，可以将“学生学籍管理系统”细化为6个子项目，利用8学时进行学籍管理系统结构分析，利用10学时设计和创建学籍管理系统数据库和表，利用12学时设计与创建学籍管理系统界面，利用12学时设计学生信息、成绩管理模块，利用12学时设计学生信息、成绩查询模块，利用12学时设计与创建报表、相关信息打印模块。每个子项目都按照任务描述、任务分析、任务实现、过程评价、知识点精讲、训练任务六个步骤循序渐进地讲授，实现教师“做中教”，学生“做中学”。

1.3 国家二级考试与教程相结合教学法

1.3.1 认真研究2013版全国计算机等级考试二级VFP大纲

全国计算机等级考试是经国家教育部批准，由教育部考试中心主办，用于考查应试人员计算机应用知识与技能的全国性计算机水平考试体系。每年开考两次，分别在三月及九月举行。目前，考试形式有所变化，过去的理论考试改为上机操作，考试时长120分钟，满分100分。其中单项选择题40分（含公共基础知识部分10分）、操作题60分（包括基本操作题、简单应用题及综合应用题）。

2013年全国计算机等级考试二级VFP最新大纲基本要求：

（1）具有数据库系统的基础知识；

（2）基本了解面向对象的概念；

（3）掌握关系数据库的基本原理；

（4）掌握数据库程序设计方法；

（5）能够使用VFP建立小型数据库应用系统。

具体考试内容涉及到基础知识、数据库的基本操作、关系数据库标准语言SQL、项目管理器、设计器和向导的使用、程序设计等。目前，VFP教程里知识点很多，但是没有考试题型。为了让更多的学生最大可能地一次性通过计算机二级考试，必须采用二级考试题型与各章知识点相结合的教学法。将考试题目融入平时的课上内容和课下习题中，让学生熟悉考试题型，提高过级率。通过近几年的教学观察，该教学方法效果良好。

1.3.2 重难点突出，适当舍弃教学内容

由于有些高职院安排的VFP学时不能满足实际需要，所以必须在教学过程中，抓住重点，适当舍弃部分内容。比如上机考试综合应用部分，考试内容难度大、知识点多、逻辑性比较强，这部分就需要详细讲解，特别是SQL语句，让学生通过大量实例深入理解这部分内容，使基础好、逻辑思维强的学生在这部分取得较高的成绩。第五章查询与视图是上机考试的重点，学生也容易得分，所以这章内容必须要求全体学生都要掌握。表单和菜单内容考试也经常涉及，因此基础操作必须会。而书中第三章有大量的函数，但是在理论部分考点不多，分值较少，因此可以舍弃一些不常用函数。

1.3.3 充分利用综合实训周进行考前冲刺

VFP课程需要大量实践课，因此很多学校安排了1到2周的综合实训。授课老师必须充分利用好这个时间段，利用一半时间让学生自己实现小型管理系统的开发，利用另一半时间抽取最近几年的真题进行讲解，特别是让学生反复练习模拟考试系统，做到临阵不慌。另外，在理论部分涉及的公共基础知识，如数据结构、软件工程等知识点，也必须让学生有所侧重的学习和掌握，进行必要的题库练习。

2 结束语

在社会信息化迅速发展的今天，高职院校作为为企业培养一线人才的高等学府，必须按照企业对毕业生计算机能力的需求进行相关教学的改革。在VFP教学过程中，要紧密结合全国计算机二级VFP考试，以考促教，以考促改。

几年的教学实践充分证明：多种教学方法在VFP课程教学中的运用增强了学生学习的积极性，培养了学生学习的主动性和合作性，提高了学生分析问题、解决问题的能力和学生一次性通过国家计算机二级考试的比率。今后，广大教师要在先进的教育科学理念指导下，不断地总结与改进VFP教学方法，采用多种方式、多种途径调动学生学习的积极性，更好地办人民满意的教育。

参考文献：

[1]林琳.二级考试“Visual Foxpro”课程教学方法的探讨[J].电脑学习，2010（3）.

[2]史济民，汤观全.VisualFoxPro及其应用系统开发[M].北京：清华大学出版社，2007.

作者简介：李晓飞（1980-），辽宁锦州人，计算机系讲师，硕士，研究方向：研究数据库应用与技术。

作者单位：辽宁石化职业技术学院，沈阳 120000