探究多媒体教学手段在初中思想品德课教学中的应用

[摘要] 多媒体是随着信息技术的发展而逐渐发展壮大的，多媒体技术与教学的结合大大促进了教学质量的提升，促进了教育教学手段的现代化。同样将多媒体教学手段运用于初中思想品德课教学既是时展的必然要求，又是初中思想品德课教学手段现代化、教学质量高标准化的必然要求。

[关键词] 多媒体;教学手段;初中思想品德课教学

当然多媒体教学有效的提高了教学效率和教学质量，但也应注意到多媒体教学手段不能完全取代传统的教学方法，如书写必要的板书等而要与传统的教学手段有机结合，和教师相比，多媒体教学仍处于教学中的辅助地位，即使多媒体完成了许多人力所不及的任务，也不能代替教师的全部工作，教学过程的诸环节仍需教师来组织实施，因此，教师应通过精心认真的教学设计，选择最合适的教学媒体。在教学时，要充分发挥教师的主导作用，多媒体对现代教育必定会注入新的活力。使思想教育活动发挥最大效益。

一、多媒体教学手段在初中思想品德课教学中应遵循的原则

1、以服务于初中思想品德课教学为目的

多媒体教学手段应用于初中思想品德课教学中的首要的、最重要的也是最根本的目的就是服务于初中思想品德课的教学，服务于政治教学质量的提升，服务于学生的学习和老师的授课。围绕这一中心目的，多媒体教学手段要从引导学生学习、激发和培养学生的学习兴趣、调动学生的多维感官进行学习着手，同时，多媒体教学手段还要服务于教师备课、授课，服务于教师对教学质量进行监督，服务于师生互动、服务于教学相长。

2、以学生为授课主体

多媒体教学手段的应用应与以学生为授课主体的思想相结合。树立以学生为主体的授课思想就是要优化课堂教学组织结构，调动和激发学生的学习积极性和主动性，让学生以主人翁的身份参与到课堂教学的各项活动，让学生真正做到眼睛、耳朵、嘴巴、大脑的结合，真正去思考、去分析、去研究，从而提高学生学习的效果。

3、多媒体手段与其他手段相结合，实现优势互补

多媒体教学手段是随着信息技术的发展而诞生和发展的。与传统的教学手段相比较，多媒体教学手段有其特殊的优势：如多媒体教学手段易于被学生接受，多媒体教学手段可以调动学生多种感官进行学习和思考，多媒体教学手段容易创造活泼有趣的教学环境和氛围等。但我们也应该认识到多媒体教学手段不是对传统教学手段的替换，而是对传统手段的一种补充和改善。在政治教学中，教师的主导性地位仍然不可忽视，传统的以粉笔和黑板为主要手段的教学手段仍有其存在和应用的价值。不可将他们完全对立起来，否则无益于初中思想品德课教学质量的提升。

4、多媒体教学手段应根据具体授课的需要而有所调整

多媒体教学手段的应用对教学质量的进步意义已经被理论和实践证明，但多媒体教学手段本身也在不断的变化和发展。其软件、硬件条件也在不断的丰富，应用性和适应性也在不断的提高。具体到每一节课，多媒体教学手段应根据具体的上课内容而有所侧重，不能也不应该每次都是一个面孔见人。

二、多媒体教学手段在初中思想品德课教学中的具体应用

1、利用多媒体手段备课提高备课的质量

备课质量的高低是由多种因素决定的，其中授课内容的呈现形式无疑是重要的因素之一。多媒体应用到教师备课中，一方面有利于教师对授课内容进行优化组合，从而突出和强调授课重点，增补授课知识点补充；另一方面，多媒体手段应用于教学手段可以优化授课内容的呈现形式，变以往白字黑板的单一授课形式为多元多彩的授课形式，实现了内容呈现形式的多样化。

2、利用多媒体教学手段丰富授课形式

形式是内容的反映，形式要服务服从于其内容。随着时代的发展和初中思想品德课教学内容的变化，传统的以黑板粉笔为主的教学手段已经无法适应当前教育教学的需要，必须对其进行变革。多媒体教学手段的出现正是适应这一要求的需要。多媒体教学手段应用于初中思想品德课教学必然有助于丰富政治的教学手段，丰富政治课的授课内容。如有了多媒体教学设备以后，教师可以组织学生观看或收听相关教学材料，从而对教学质量提高有所帮助。

3、利用多媒体教学手段丰富授课内容

传统的政治课教学质量不高的一个重要原因就是教师的授课内容和授课形式无法引起学生的兴趣。教师满堂灌，不注重教学效果，成为学生睡觉的最好摇篮曲。多媒体教学手段应用到初中思想品德课教学以后教师通过“放电影，讲故事、展生活”等一系列学生乐于接受的形式讲授学生需要知道而又欠缺的知识。

三、结语

多媒体教学手段应用到初中思想品德课教学是初中思想品德课课教学的一大进步，必将为初中思想品德课课教学手段、内容和教学质量的提升注入强大动力。但目前由于经济发展不平衡，由于教师的技术水平有差异，各地各校的多媒体教学手段的推广和应用还存在很大差别，同时，与英语、数学、语文等传统重点学科相比较，初中思想品德课的多媒体教学手段应用仍显得落后。希望本文的研究能够对推动初中思想品德课的多媒体教学发展有所帮助。

参考文献

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