创新高中化学实验教学分析

实验是高中化学教学的重要依托.在高中化学实验教学中，教师要尝试一些新型的教学模式，融入一些新鲜的元素，丰富课堂教学内容，培养学生的动手操作能力.教师不仅要充分利用各种实验教学的辅助工具，也要注重对于生活中实验素材的挖掘，并且要给学生的自主实验提供更多的机会与平台，提高学生的实验技能，体现实验对于知识教学的辅助效果.

下面结合自己的教学实践对创新高中化学实验教学进行分析.

一、利用现代化教学工具

有些化学实验，实验条件要求比较高；有的学校目前的实验条件基础可能还无法符合一些实验的要求.教师可以尝试将一些现代化教学工具引入实验课堂.对于那些常规条件下难以开展的实验，或者是实验室现有条件难以进行的实验，教师可以在网上搜寻相应的视频片段，利用多媒体将实验的过程给学生呈现出来.同时，教师需要注意：第一，在网上找寻的化学实验教学资源要充分贴合课本知识，要具备较高的符合程度.只有这样，才能体现出高中化学实验教学的针对性.第二，学生观看后并不是实验教学的结束.教师要结合实验的具w流程，如每一个步骤、环节等，对实验进行深入剖析，促使学生掌握及领会实验的具体方法和步骤，帮助学生获知实验背后的原理.

在高中化学教学中，有些比较复杂的实验，在学校的实验室是无法完成的，有些实验条件非常苛刻，有些实验操作存在危险因素，但是这些实验非常重要，对学生的学习影响比较大，教师可以利用多媒体教学手段，向学生展示整个实验过程，让学生即使没有进行具体的实验，也可以对实验过程进行详细的了解，进而提高学生的学习效果.在学生观看网上的资源后，教师要及时引导学生对实验过程进行分析与探究，让学生充分弄明白实验的原理，并且掌握特定实验的一些操作方法与技能，从而提高实验教学效果.

二、开发实验教学资源

实验教学的创新，可以体现在实验素材和实验内容的拓宽上.课本中的实验不多，但是与高中化学知识有紧密关联的实验有很多.教师可以引入一些生活化的实验素材与资源，透过激发学生的创新思维，让学生找寻一些和教学主题相关的实验题材，并且鼓励学生以自主实验的形式对问题进行探究.这样的教学过程，不仅富有趣味性，而且对学生的能力素养提出了较高要求.在这个过程中，学生要充分理解相应的知识点，也要在探究具体的问题时设计实验流程和步骤，还要分析实验数据得出结论.教师可以定期让学生进行这样的学习尝试，提高学生的学习能力和综合素养.

在高中化学教学过程中，教师可以从生活出发拓宽与丰富实验教学的素材.比如，在备课时，教师要尽量选取一些比较有趣的化学实验，如“水中火花”“滴水着火”“神蜡自燃”等，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性.有些生活化的实验素材值得让学生尝试，使学生在实验过程中解决一些实际问题.比如，毒物的测定实验，教师可以利用学生日常生活中经常见到的香烟进行毒物测定，让学生明白香烟毒物是如何产生的，并通过实验让学生清楚地看到香烟中包含的一些有毒有害物质，进而告诫学生一定要远离香烟，鼓励学生通过自己所学的这些化学知识帮助父亲或身边的亲戚、朋友戒烟.

三、体现探究实验的教学价值

实验教学的创新，不仅体现在实验的形式与内容上，还要体现出探究性实验教学的功效.高中阶段的化学实验，以探究性实验为主.有些实验的设计，是为了对于某个具体问题的分析与探究，或者是得出一些相应问题的结论.探究性实验，不仅需要学生具备较好的实验操作技能，还对学生的思维能力有较高要求.教师要充分利用这些实验教学的素材，让学生在学习过程中对具体问题进行深度剖析，使学生掌握探究问题的一些基本方法与技能.这是实验教学功效与价值的体现.这样的实验环节，有利于提高学生的学习能力.

例如，在测定香烟毒物的实验中，教师要引导学生注意观察香烟毒物是如何产生的，让学生对香烟毒物的产生有一个比较清晰的认识，使学生认识到这种毒物对人体的危害性，加深学生对香烟毒物和危害性的认识，自觉主动地远离香烟.这比仅仅让学生掌握香烟有毒这一结果效果更好.

因此，教师要让学生对化学实验进行认真观察思考与探究，最好是通过相应的实验设计对于一个问题的实质展开深入探析.只有这样，学生才能理解和掌握化学知识.更重要的是，学生在探究过程中得出了相应结论，掌握了问题探究的方法.这是探究实验的内在价值.经历这样的学习过程后，学生的科学素养得到提高.