如何引导学生正确认识大学教育

【摘 要】针对人们对大学教育的错误认识，提出让学生正确认识大学教育的途径，关注学生的思想就是关注学生的未来，就是关注祖国的未来，学校的职能部门和教师应齐心合力，携手共进，为大学生正确认识大学教育提供平台和基地，帮助学生成才，为以后就业奠定基础。

【关键词】大学教育 引导 途径

【中图分类号】G44 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）03－0039－02

一 对大学教育的错误认识

年底是学生找工作的最佳时机，他们每天为找工作东奔西跑，忙得焦头烂额，每到此时，找不到工作或找不到满意工作的学生就会对自己所受的大学高等教育评论一番，甚至偏激地认为读书无用，这些言辞让下届的学生耳熏目染，觉得前途不是很光明。

再加上每年各高校都会有学生不能顺利毕业，曾经调查过这类毕业生，较普遍的认识是：觉得读书没有什么用处；对以后的工作没有帮助；大学教育与学生心目中的那座圣洁的象牙塔相差很远；学术造假及学术腐败掩盖了大学教育的光辉，学生看到的是学术道德水准下降、科学精神缺失，摧毁了原本纯洁的心；不是学生学不会，而是压根就不往心里去，完全忘记当年闯独木桥的艰辛。

种种现象引发了人们对大学教育的怀疑，特别是一些边远地区、贫困地区。在这些地区，考上大学的学生并不多，每每考上一名大学生，全村庆贺，全村出资培养，几年后他们会看到，当年吹打鼓、辛苦培养出的大学生毕业后的工资与普通的蓝领熟练工的工资没什么两样，他们的热情就会降低，上不上学无关紧要，严重影响了长远的国民教育。

当莘莘学子经过高考的磨炼来到大学校园时，他们曾经渴望的自由突然来临，随之而来的不是幸福、快乐，而是茫然与无措，甚至空虚。十几年不自由的寒窗使他们的自我约束力极为薄弱，在大学校园里面对多样化的选择时，就会陷入迷茫与不知所措中，陷入痛苦与孤独中。当然，每个初入大学校门的学子还是很想干出一番成绩，都很有上进心，但是没有老师的督促，没有家长的保驾护航，部分学生在学习成绩上渐行渐远，网游、谈朋友成了打发时间的方式。学有余力的学生知道大学毕业后竞争压力大，想提高能力，可何为能力？怎么锻炼，不知道。大一、大二在迷茫中过去，大三时有些觉悟，又觉得已经晚了，不去努力补救，大四又要毕业、找工作，更是不知道自己会干什么，去什么地方找工作，四年结束后自己觉得除了变懒外什么也没学到，很多有想法的同学都为此困惑。

二 引导学生正确认识大学教育的途径

大学教育关系到长治久远、国计民生，但也任重道远。刚入学的大学生还是一个被娇惯的孩子，大学毕业后就要成家立业，变为一个承担责任的成人，大学教育对个人极为重要，对社会、对国家同样重要。所以引导大学生正确认识大学教育非常重要，但如何引导呢，需要学校的职能部门和老师共同努力。

第一，入学初始应趁着学生热情高涨时多开座谈会、讲座，邀请知名人士、学者开展讲座，引导他们对大学教育的认识，拓展学生学习的视野，激发学生的创新灵感，活跃学生学习氛围。形式不要过于刻板，要创造一个活跃的气氛，尤其要能实现师生互动，与学生分享更多的东西。通过有趣味的讲演、多元化的主题吸引和引导学生，及时解决学生对大学教育的种种疑问，同时指导学生如何提高就业能力，为学生在大学期间如何利用课余时间提出一些建议，相信学生一定会获益匪浅。

第二，利用课余时间积极组织活动，引导他们正确、合理地利用闲暇时间，接受教育外的教育，让学生认识到大学教育不仅仅是课堂教育。一项调查显示，超过五成大学生平均每天的闲暇时间在3小时以上，但他们的闲暇活动却缺乏相应的组织，参加集体组织活动的大学生仅占17.8%，这说明大学生闲暇时间的活动多为自由组合式的，目前高校集体活动对大学生缺乏吸引力。调查表明，较多大学生利用闲暇时间听讲座、看书；也有部分学生的闲暇活动安排不合理，具有明显的片面性。调查显示，影响大学生闲暇生活的既有主观因素，也有客观因素，而客观因素对大学生闲暇生活起决定性影响。其中，社会功利主义价值观对大学生的闲暇价值观具有潜在、宏观的影响作用。由于校园文化建设、学生社团组织建设等活动本身存在着一定缺陷，使学生参加集体活动的积极性不高。大学生的交际网络对大学生的闲暇生活方式具有直接影响，寝室风气和班风对大学生闲暇生活的影响程度最高。

所以，要让学生认识到大学教育不仅仅是课堂教育，就必须建立良好的学生组织，组织积极的学生活动至关重要，提高班风、学风建设，使学生树立正确的闲暇价值观。学生活动是教育的载体，是促进校园建设的重要手段，更是学生锻炼自我的良好平台。活动要主题鲜明、内容丰富、有特色，达到培养人、教育人、锻炼人的目的。注重不同层次的学生需求，注重活动中科学教育与文化教育的“兼容并包”，积极引导学生树立高品位的情趣，提升学生提高自己能力的热情。

第三，业余开设一些专业技能学习班，拓展学生对大学教育的认识。学有余力的学生可以抓紧时间充实自己，提高自己，给学生一个自主学习的平台，而不是在寝室中蹉跎：“我该学些什么呢，怎样提高自己的能力呢？”传统教育更多的是素质教育，虽能学到一些专业技能，但不见得就是学生感兴趣的技能和专业，而且学到的技术一般都是不能直接上手的，很多毕业生毕业时自问；“我能做些什么呢？我会干什么？”学术上的不自信，严重影响学生的求职表现，只有获取更多的知识，才能增强竞争力；社会对大学生的要求越来越高，促使大学生们增强自身能力，适应社会的需要。在中国这样一个人口大国的竞争挑战与压力下，加强自身的竞争力与发展能力，努力做到适应这个社会，是学生义不容辞的责任与生存和发展下去的必备条件。

第四，在大学教育阶段，应不时地引导学生做好未来规划。大学生毕业后工作越来越不好找，毕业生该何去何从？随着近年各大高校的扩招，全国总体就业压力严峻，毕业生就业压力前所未有。对每个大学生来说，及早规划自己的职业生涯，确定奋斗目标，才能在竞争激烈的就业环境中处于不败之地。“考研、就业、出国深造、自主创业”是大学生毕业可以选择的几条道路，但哪一条更适合，需要有人来指导或规划，引导学生认识自己、认识社会，让莘莘学子在大学教育期间就有自己的目标和追求，才不会枉费大好年华！

第五，要适当安排一些生活教育，充实大学教育。许多学生能够考试考高分，却不知道如何安排日常的衣食住行，生活教育的缺失使学生成了不会生活、不会享受生活，而以生活为负担或痛苦的人。生活教育能使学生认识生活的意义；帮助学生提高生活能力，培养学生良好的品德和行为习惯，从而促进社会和谐，为将来发挥他们的才干提供有力的保障。

总之，利用课余时间采用多种渠道的教育方式对大学生进行教育，让学生充分认识到大学教育的重要性，使学生能发挥主观能动性，自觉地去学习和提升自己各方面的能力，才能使大学教育的作用发挥最大化，才能为祖国的明天培养出真正有用的人才！

参考文献

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［2］李达.如何引导当代大学生正确面对大学教育［J］.价值工程，2011（8）

［3］ 程美宝.大学教育是怎样完蛋的［J］.青年教师，2010（2）

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［5］王晶、黄冬冬、冯布泽.浅谈代大学教育中的自由、创新与责任［J］.大家，2011（7）