职高钳工实训教学七法宝

【摘 要】职高钳工实训教学中，学生对教学内容感觉单调、过程疲惫，不能提高学生的学习积极性和学习的动力。本人通过教学实践和不断的思考，针对钳工实训教学方面的情况做了一点改革尝试，初步探索出了职高钳工实训教学七法宝与大家分享。

【关键词】职高钳工实训教学七法宝

一、理论指导是实训教学方法的依据

理论来自于实际，而实际也是为了更好的灌输、实践理论。在职高钳工实训教学中教学知识也主要是采取传统的教学模式，这样虽然能够很好的灌输了理论的知识，但是不能让学生更好的融汇和贯通。所以在教学过程中，必须要把做学到的知识与实践相结合。

（一）一般在教学中，理论与实践是分开教学的，在职高钳工实训教学中理论课与实训课可是分开进行的，所以这就要求，教学在实践教学中，尽可能的对相关的理论知识进行引导，避免学生由于时间关系，忘记理论知识。

（二）在实践教学中，要让学生先了解一定的教学的步骤和所学知识有大致、全面的认识 ，这样就能在实践中加深教学的知识的了解，要基本学习的内容和方式方法有一定程度上的掌控。让学生通过对钳工规范操作录像的观看，使学生能够在实践中，做到心中有数。

（三）对一些专业的知识和实训中的安全问题、注意事项以及各种操作手段、加工方法，教师要明确的指导和讲解，以学生自我实践为主，教师引导为辅，有主次、有中心点讲解知识，使学生能够及时的抓住关键点，更好的学习。

同时，教师在课堂上对安全事项的强调和措施的防范更加要重点说明，主要体现在以下几个方面：

1.要注意遵守实训场地的基本的要求和注意规范，遵守相关的规章制度和具体落实相关的规定。

2.对实践中的材料、工件、工具等相关的器材要有规则、有序的摆放，防止造成混乱。

3.维护好工具和材料。

4.是具体的实训中，要有纪律，维护好场地的安全，同时要保护场地的环境，安全文明的生产。

学校的教学无论是理论知识还是实践教学都对学生起到一个指导作用，对学生的行为习惯的培养都有一定的影响，所以学校在灌输知识的同时也要对学生进行积极思想的引导，使学生能够更好的面向社会、面向企业。

二、讲解与示范相接合是实训教学方法的根本

实训过程中，教师在讲解的时候，要根据学生的具体情况，对具体知识的演变要有一定的示范指导。这样能够使学生更清晰的感受到操作技巧和领悟学习的技能，对理论知识有个更加全面的认识，有利于学生更好的落实实践。

教师在讲解演示的时候，要严格要求演示的规范性，以及操作步骤的正确性，对于一些相对而言较为复杂的过程更要分步骤的演示，在演示的过程中，要使学生都参与其中，提高他们主观思考能力。提高整个演示的效率。

三、个别指导是实训教学方法的补充

在实训过程中，教师要根据不同的情况进行讲解分析。使学生能够找到适合自己的学习方法，及时的找到学生在学习中出现的一些问题，有针对有指导的引导学生正确的操作方式和方法。同时，由于各个学生的学习和领悟能力都不同，这就要求教师操作过程中，要了解各个学生的学习进度，加强巡回指导的力度，及时发现问题，解决问题。提高教学的整理质量。

在实践操作中，对于一些问题出现频率高的，要加强指导，分析原因，避免再次出现错误，教师在教学的时候要做到以下三点：

（一）腿勤，这就要求学生在动手操作的时候，教师能够及时的找出学生在学习中出现的一些问题。

（二）嘴勤，就是教师要根据学生学习情况有针对性的、细致的对学生进行讲解。

（三）手勤，就是教师在教学的过程中，需要不断的反复的进行演示，使学生更能好的学习，提高学生动手能力 ，以及学习效率。

只有这样教师才能发挥自身最大的价值，提高学生的学习效率，使教学达到预期的效果。

四、兴趣培养是实训教学方法的动力

兴趣是最好的老师，教学学习中，如果一味的运用传统的教学方法和不变的教学模式，这一定程度上影响了学生积极性的提高，同时对学习没有兴趣，不利于学生学习和接收知识。

兴趣的培养能够使学生在学习的过程中，化被动为主动，以吸收知识到能够自我的转化运用知识，进一步的保证了学习质量的提高。

一般为了使学生更好的掌握好所学到的知识，更容易接受知识，在教学的过程中都会根据相关的知识设计一些有利于学习学习的口诀，它能够使学生更加轻松的掌握知识技能。如：锉削技能。对锉削姿势有很大的要求，它直接的影响了锉削的质量已经锉削力度等，所以根据它的实际情况为了更好的掌握好锉削的基本内容和要求，采用的口诀是：

两手握锉放件上，左臂小弯横向平，

右臂纵向保平行，左手压来右手推，

上身倾斜紧跟随，右腿伸直向前倾，

重心在左膝弯曲，锉行四三体前停，

两臂继续送到头，动作协调节奏准，

左腿伸直借反力，体心后移复原位，

顺势收锉体前倾，接着再作下一回。

这种口诀能够使学生在操作中随时的记住要领，教师也可以以口诀为引导，纠正学生错误的姿势，提高教学效率。在实训中有过一味的按照教学课本上进行操作，不仅繁琐而且容易使学生感到枯燥，不利于学生兴趣的培养已经学习动力的提高。口诀教学能够使学生更好的进入学习的状态，为学生创造一个轻松的学习氛围和环境。如：我要学生锯削五角星，锉削文字，及各种漂亮的图案等，学生认为新颖，实用，实操过程中感到比较有趣，因此绝大部分学生都较好完成了任务。

五、分层次教学是实训教学方法的保证

对学生的培养要根据学生的实际情况，有针对性的进行，这样才能使每个学生在学习中都能取得成效。在训练的时候，按照一定的标准，对学生的要有层次的培养，防止学生中学习的两级现象的出现，以学习能力强的学生带动学习能力较差的学生，提高学生的学习积极行，调节他们的求知欲望，全面的提高学生各个方面的身体、心里素质的培养。从而使实训达到预期的效果。

【摘 要】企业青年员工是企业的中坚力量，他们的工作态度和工作状态直接影响了企业的发展和经济效益的提高，所以，企业青年员工的工作状态就显得尤为重要，但是，如今，随着企业的转型发展和市场竞争的进一步加剧，企业中越来越多的青年员工由于不适应激烈的社会竞争和陌生的工作环境而产生职业倦怠感，他们办事拖沓，工作效率低下，这些都严重影响了企业的发展和经济效益的提高，因此，企业管理者必须根据青年员工的特点分析出其产生职业倦怠感的原因并提出相应的缓解措施，才能有效的缓解企业青年员工的职业倦怠感，保证企业的快速健康发展。

【关键词】职业倦怠感 企业 青年员工

“职业倦怠感”一词起源于心理学，又称“职业倦怠”或“工作倦怠”，是指员工在工作中对长期的紧张情绪和紧张的人际关系的应激反应，往往会表现出的一系列的心理和生理的综合症，简而言之是在工作重压下所产生的身体疲劳和耗竭状态。[1]

近年来，随着竞争的加剧，越来越多的企业员工产生职业倦怠感，而在这些出现工作倦怠的人群中，根据不同年龄阶段进行分析，25岁以下的人群中有近四分之一出现职业倦怠感，达到总人数的24.26%，其次是25到35岁的人群，占总人数的21.94%，而45岁以上的人群中没有表现出明显职业倦怠现象。[2]由此可见，青年员工的职业倦怠感尤为严重，应该引起大家的重视。

一、企业青年员工产生职业倦怠感的原因

（一）对自身抱有过高期望。

随着社会的发展和生活质量的提高，青年员工的生活条件大多比较优越，这样造就了他们自信张扬的性格，另外，现在的青年学历相对较高，而这种过于自信的性格和较高的学历使得他们对自身的能力和水平都抱有了较高的期望和估计，他们会对自己职业发展前途充满幻想，而当他们真正进入企业，由于对企业的不甚了解和缺乏实践经验，总会在实际的工作中遇到这样那样的问题，得不到企业的信任，这时，青年员工就会产生心理落差，他们通常会对自身的价值和工作能力产生怀疑，久而久之，便会使他们产生职业倦怠感。

（二）巨大的生存就业压力。

如今，较快的生活节奏和过高的房价等都使得当代的青年面临着前所未有的生存压力，巨大的生活和生存压力使得有些青年员工不得不违背自己的真实意愿，听从父母的安排进入有稳定收入的企业工作，养家糊口，随着进入企业时间的增长，青年员工认为这不是自己想要的生活状态，但是，青年员工抗压能力弱，激烈的社会竞争和就业压力又使得他们不敢放弃在企业的工作，因而，在工作中常常出现对工作提不起兴趣，消极怠工等职业倦怠感的明显表现。

（三）工作内容缺乏挑战性。

如今的年轻人讨厌一成不变的生活，喜欢新鲜刺激的生活，喜欢迎接挑战，但是，在企业中，分配给普通员工的工作任务大多都是重复的、流水线性质的工作，长此以往，这种一成不变，没有新意和挑战性的工作内容就会使企业员工尤其是青年员工产生厌倦情绪，抗拒工作，这是导致青年员工产生职业倦怠感的又一重要因素。

二、缓解企业青年员工职业倦怠感的措施

（一）员工自身要保持合理的职业期望。

职业倦怠感产生的原因之一就是个体不能正确看待自己，因此常给自己设定不恰当的期望目标，这种高期望值和低成功率在实际工作中就会屡遭挫折。所以，青年员工要正确的认识和看待自己，对自身保持合理的职业期望，正确对待理想和现实的落差，企业的工作虽然单调重复，但是，也要看到自己的价值和对企业所做的贡献，这样保持良好的心态和乐观的情绪，才能防止职业倦怠感的产生，保持对工作的热情和积极性。

（二）社会要对企业青年员工提供心理健康支持。

青年员工产生职业倦怠感的一个重要因素就是青年的心理素质低，抗压抗挫能力弱，因此，在社会竞争压力巨大的今天，首先，社会要尽可能多的对企业的青年员工提供心理上的安慰和支持，营造轻松和谐的社会氛围，国家和政府应给与青年员工更多的政策上的优惠，减轻他们的工作生活压力，防止他们产生职业倦怠感。其次，要通过电视、网络等媒体传播抗压减压的方式方法和富有“正能量”的信息，帮助青年员工调节自身情绪，降低内心压力，缓解其职业倦怠感，使青年员工保持健康的心理状态。

（三）企业要给青年员工提供多样化的岗位设置。

企业工作内容单调乏味是企业青年员工产生职业倦怠感的又一重要因素，如今，“90后”青年员工逐渐走上工作岗位，他们大多崇尚个性，追求新鲜感，敢于接受新鲜事物和应对新的挑战，希望从事多样的工作内容。所以，企业要给青年员工提供多样化的岗位，一方面要根据企业战略安排，进行岗位分析、工作设计；另一方面，要根据青年员工的兴趣特长等因素，有针对性的安排工作，将人与岗位相匹配。此外，当员工在既定岗位上失去工作激情时，可通过岗位轮换、工作丰富化、工作挑战性等方法，带来工作新鲜感，激发工作热情，防止职业倦怠感的产生。[3]

三、结语

通过以上的分析，我们不难发现，导致企业青年员工产生职业倦怠感的原因是多种多样的，而青年员工的职业倦怠感又在很大程度上阻碍了企业的健康发展，因此，我们必须从这些原因出发，从青年员工自身、社会和企业三个方面找到缓解企业青年员工的有效措施和对策，并使三方面共同努力，最终解决企业青年员工的职业倦怠问题，让企业经济效益进一步提高。

参考文献：

[1]王雯燕.从职业生涯规划角度看80后员工职业倦怠问题[D]：[硕士学位论文].北京：首都经济贸易大学劳动经济学，2009.

[2]曾国平，杨奇鑫.企业新员工工作倦怠成因及干预对策[J]. 重庆理工大学学报，2010，24（2）：40-42.

[3]邓倩，钟超，李琪.从青年员工“职业倦怠”谈企业人力资源维护.[J].泰山乡镇企业职工大学学报，2008，15（4）

[4]张琳琳.国有企业员工工作倦怠与工作投入研究 [D]：[硕士学位论文].长春：吉林大学，2008.

[5]李娟.企业员工职业倦怠的心理归因及对策[J].山东社会科学，2009（11）