职高学生急需救“心”术

众所周知，职业高中的学生普遍综合素质较低，他们学习成绩差，学习兴趣低下，学习方法不当，学习习惯不良。其根本原因是个性品质方面的缺失，比如自尊心、自信心、上进心、责任心，还有细心、耐心、恒心等等。总之，职高学生比起普高学生，急需要救“心”术。

一、职高学生缺失的几个“心”

在这里，我仅从四个最基本的方面谈起。

1.自尊心

绝大多数学生都期望自己在集体中居于适当的地位，得到较好的评价和重视。他们有很强的自尊，只是长期被压抑或不被认可，反而表现出诸多异常：或是自轻自贱，妄自菲薄，或是狂妄自大，“眼里容不得沙”，动不动就与同学闹，或与老师顶。

2.自信心

自信是在肯定自己存在价值的基础上，了解自己的长处和短处，在工作学习中扬长避短，并相信自己的能力和努力。自信是对自己、对他人的悦纳，是一种意念、一种意志。高职生由于在中考中失利，大多数是带着消极情绪和迫不得已来的，总觉得抬不起头，自卑心理严重。

3.上进心

上进心是不断追求新成就的冲动，如果一个人总是安于现状，不思进取，肯定不能取得新的成绩。俗话说：“当一天和尚撞一天钟。”可职高学生呢？当一天学生却不知道履行一天学生的职责。他们没有奋斗目标，不能积极要求进步，浑浑噩噩，甚至感觉无聊之极，只好上网聊天、玩游戏、看网络垃圾小说。

4.责任心

一个有责任心的人不会推诿逃避，不会寻找借口以求得心理的暂时安慰，而是敢于承担责任，并努力去获得成功。可是，有些职高生严重缺失的就是这点。典型的事例，如：两位学生在上课时间头碰头聚精会神地看网络视频，Mp4被老师没收以后竟倒头睡去，不理不睬。下课后，却换了另一位学生来要Mp4。原来这位才是Mp4的主人。且不说上课违纪，单说Mp4被没收后，一点责任都不承担，把难题直接推给别人。这样的表现，气愤之余，让人心寒。学生责任感方面的教育真是刻不容缓。

二、职高教育必需的救“心”术

1.精心呵护自尊心

学生行为不当时，教师要循循善诱，不要讽刺挖苦。每个学生都希望得到别人的赞许，学生有点滴进步时，应抓住其微小进步，积极鼓励，适当赞扬，使他们在自信中建立自尊，并在不断的进步中增强自尊心。

2.重新塑造自信心

实施成功教育，增加学生的成功体验。课堂上，教师可以设计不同水平的问题，让学生选择自己能解答的进行交流，这样就能使不同层次的学生都能体验成功，从而逐步重拾自信。还有，可以组织学生进行一些专门的训练，如：

（1）练习正视别人。一个人的眼神可以透露出许多有关他的信息。正视别人等于告诉他：我很诚实，而且光明正大；我相信我告诉你的话是真的，毫不心虚。

（2）练习当众发言。沉默寡言的人会认为：“我的意见可能没有价值，如果说出来，别人可能会觉得很愚蠢，我并不想让他们知道我是这么无知。”其实，有很多思路敏锐、天资高的人，却无法发挥他们的长处参与讨论。并不是他们不想参与，而只是因为他们缺少信心。从积极的角度来看，当众发言是信心的“维他命”，可以多多组织学生练习。

3.积极培养上进心

“蓝领”走俏职场，不重学历重能力，这是大势所趋。目前的文凭社会、学历社会，最终将会被能力社会、资格社会所取代。所以对学生进行学习动机的培养，让他们把社会对其学习的要求转变为其本身的需要，转化成对学习的一种积极态度。使其认识到：目前在校学习的文化和专业课对今后升学就业的意义。

此外，还应进行职业理想的教育。理想是前进的灯塔，指引着人的活动方向，理想是进步的阶梯，它激发人进取的热情。理想是鼓舞人奋进搏击的源泉，同时也是激发学生学习动力的主要途径。

4.大力补救责任心

关于“人应该负责任”的观点，学生理解起来不难，难的是如何培养学生形成和长期保持责任感，把外在的、被动的应付变成内在的、主动的心理需要。

责任心的培养至少包括：（1）仁爱之心。这是责任感的基础；（2）感恩之心。这是学生孩子形成责任感的源泉；（3）宽容和体谅之心。这是学生在处理人际交往中不可或缺的“平衡杠杆”；（4）同情心。这是学生在物欲横流的商品社会中，形成牢固责任感时必须的“空气清新剂”；（5）博爱之心，这是责任心进入更高境界的保障。

总之，要让人负责任，必使之能胜任，没有能力的培养，大谈培养责任感只能是空谈。老师应该多给学生自主探究、判断、分析和解决问题的实践机会。不提供给学生负责的机会，自然也无从培养或检验其负责的能力。只有能力提升了，才能堪当重任，勇挑重担。

（作者单位 山西省襄汾县职业技术教育中心）