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中图分类号:G633.6 文献标识码:A 文章编号:1671-0568(2013)09-0121-02
一、教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》九年级下册第二十六章“二次函数复习”。
二、内容解析
《二次函数复习》是在学完二次函数整章知识后所进行的一节复习课。本节课教学设计的基本思路是从一个简单问题入手,经过一系列的问题串把本部分关于二次函数的概念、平移、图象及性质串到一起,层层递进。另外,其中蕴含的类比、归纳、数形结合的思想方法,对学生今后研究、解决函数问题,以及终身的发展都是非常有益的。因此,本节课的教学重点定为:二次函数的图象及性质的灵活应用。
三、学情分析
通过之前的学习,学生已经了解了二次函数的概念及内涵,掌握了二次函数的相关基础知识。但对于知识的灵活应用还存在一定的困难。遇到问题不知道如何解决,感到函数难学,学习的信心不足。因此本节课的难点是:利用数形结合的思想解决二次函数有关的问题。为了让学生突破难点,通过采用学案导学式的课堂教学模式及小组合作交流、拓展提高相结合的学习方式,内化、巩固复习内容。
四、教学目标
知识目标:
1.理解二次函数的意义及概念。
2.掌握各类二次函数之间的关系、图象及性质,并能用来解决一些简单的实际问题。
能力目标:进一步体会函数是刻画变化规律的重要数学模型,并进一步体会数形结合的思想。
情感目标:培养学生的小组合作意识;敢于发表自己的观点;尊重和理解他人的见解;能从交流中获益。
五、教学过程设计
1.复习导入,出示课题:
师:前面我们学习了二次函数的基础知识,这节课我们就来一起复习一下(出示课题)。
2.知识梳理,建知识树(所学二次函数的内容)。
生:一小组展示整理的知识树,其他小组补充完善。
师:展示整理的知识树,做重点强调。
设计意图:让学生对所学过的二次函数的有关知识进行知识梳理,使其纳入所属的知识体系,使知识系统化,并做好知识的前后衔接。
3.典例解析,变式应用。
活动一:
师:出示问题:根据定义口答:
已知函数 y=(m-2)xm -2是关于x的二次函数。
(1)满足条件m的值为____,此函数解析式 ____;
(2)将它的图象向左平移2个单位,再向上平移4个单位,则平移后对应的二次函数的解析式为____。即y=____。
说一说:
结合函数y=-4x2-16x-12,你能说出它图象的哪些性质?
画一画:
画出这个函数y=-4x2-16x-12的图象。
设计意图:让学生在说一说、画一画中对二次函数的相应基础知识进行复习,层层递进,为后面的拓展练习的设计、解决奠定基础。
拓展练习:
(1)根据图象,写出当x取何值时,y0? y=0?
(2)设图象与x轴的两个交点为A、B,顶点为C,与y轴的交点为D,试求ABC、ABD的面积。四边形ABCD的面积呢?
活动二:
师:结合这个二次函数的图象,你还能设计问题并尝试解答吗?
教学形式:学习小组内互相交流设计的问题,达成共识,派代表到屏幕、黑板或实物展台进行展示,讲解。组员进行补充,强调注意事项。教师适时进行点拨、评价。
设计意图:通过《配套练习册》上一个小题的改编,既考察了二次函数的图象、性质,又进一步通过变式练习层层递进达到发散学生思维、调动学生积极性的目的。
师:知道a、b、c、的值可以画出二次函数的图象,反过来给你一个二次函数图象,你能确定出下面式子的值吗?
若把上述函数的有关数值去掉,只保留函数图象,你能快速说出二次函数解析式y=ax2+bx+c中,a、b、c、b2-4ac、a+b+c、a-b+c、4a-2b+c的符号吗?
设计意图:一方面考察学生会根据图象确定a、b、c的值。另一方面由特殊到一般,让学生理解数与形的结合,进一步深化研究函数的常用思想方法数形结合的思想。
活动三:
师:二次函数和我们的实际生活是密切相关的,你能借助学过的知识尝试解决这个问题吗?
某农场用一段长为30米的篱笆,围成一个一面靠墙的矩形菜园(墙的最大可用长度为10米),中间隔有一道篱笆(平行于AB),设菜园的一边AB为x米,面积为y平方米。
(1)求y与x的函数关系式。
(2)如果要围成面积为63平方米的花圃,AB的长是多少?
(3)试求当AB边多长时,菜园面积最大?
设计意图:使学生感受现实世界二次函数的大量存在,体会用二次函数的知识可以分析和解决实际问题,体会函数建模的数学思想。
4.总结反馈,达成目标。
(1)课堂小结。通过本节课对二次函数的复习,你认为还有哪些地方需要提高?在后面的函数学习中,我们还需注意哪些问题?
设计意图:在独立思考和合作交流中,进一步引导学生梳理本节课在知识和数学思想方法的收获,进一步提升学生对数学思想方法的理性认识。
(2)课堂检测:
①已知二次函数y=ax2+bx+c的图象如图所示,则点P(a,bc)在第____象限。(图略)
②二次函数y=x2-4x+3与x轴的两个交点为A,B(点A在点B的左侧),与y轴相交于点C,顶点为D,则四边形ACBD的面积为____。
③二次函数y=-x2+1的图象与X轴交于A、B两点,与y轴相交于点C。下列说法中,错误的是( )
A. ABC是等腰三角形
B. 点C的坐标是(0,1)
C. AB的长为2
D. y随x的增大而减小
设计意图:进一步夯实二次函数的基础知识,学会的数形结合的数学思想解决函数问题的基本方法。
(3)布置作业。必做:整理笔记本,完善知识树。选做:根据自己的实际,结合《配套练习册》易错、出错的题目整理到错题本上。
设计意图:必做部分的作业让全体学生重新对所学知识形成知识网络,加深印象,打牢基础。选做部分作业则让学生根据自己的实际进行深入学习,尊重学生的个性发展。
课后反思:
通过本节课的教学使笔者深深地体会到,新的课堂理念“以生为本”给数学课堂注入了活力,让学生在编题、变式中交流合作,展示自我,收获自我,增大了课堂容量,提高了课堂效率。在课堂中,教师只是学习的引导者,学生学习的帮助者。而我们的数学课堂,也真正成为了学生自主、合作、探究学习的乐园,成为了学生展示自我的舞台。