阳光体育教育创新

伴随着“全国亿万青少年学生阳光体育运动”全面启动，从而掀开了以“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”为目标的“全国亿万青少年阳光体育运动”。随着阳光体育运动的顺利开展，“阳光”一词在学校教育中的使用也慢慢升温，于是有了“阳光体育”一说。

一、阳光体育教育理念的内涵

所谓“阳光教育”（SunshineEduca-tion），就是教师用爱心来关怀、理解、激励学生，使他们成为性格活泼、自立自强、合群合作的一代新人的一种教育。作为一种教育理念，阳光教育是基于对目前学校教育尤其是中小学教育所存在的弊端而提出来的。主要表现为五个方面：提供一个适宜的成长环境；给予理解和信任两种关爱；培养智商、情商、意商三种品质；做到学会关心、学会学习、学会做事、学会生存四个学会；实施德育、智育、体育、美育、合育五种教育。具体说来，提供一个环境是阳光教育的前提，给予两种关爱是阳光教育的动力，培养三种品质是阳光教育的内容，做到四个学会是阳光教育的目标，实施五种教育则是阳光教育的途径。体育教师应该创设良好的体育环境，利用合理的教学方法和手段，让学生参与到体育运动中来。并通过体育的强大力量，培养学生积极、向上、乐观以及阳光的精神，继而向“终身体育”的终极目标去前进。

二、阳光体育教育理念的特征

1.强调社会适应性的培养

阳光体育教育是阳光教育的一个部分“，实施德、智、体、美、合五种教育”，合育是指对学生实施和谐、合作、合群的教育，目的是让他们能够正确看待自己的生活以及世界，并能够真正去适应社会。体育教育的社会性主要体现在其社会性的培养。作为健康的标准之一，社会适应性的培养在体育教学中越来越显得重要。社会适应性作为心理健康的一个重要指标，它的培养和发展对青少年的身心健康和帮助其形成正确的人生观、价值观都有着不可低估的作用。

2.运动形式多样化，教学形式丰富化

阳光体育活动所带来的这种教育理念告诉我们，体育活动的形式不一定就是竞技体育，也可以是富有娱乐性和参与性的，它的形式也是丰富多样的。为了吸引学生们重新回到运动场，增加体育活动的多样性无疑是最可靠的方式，这就是阳光体育所具有的特点。体育教师的目的只有一个，全面发展学生个性，激发学生的学习兴趣，养成经常参加体育锻炼的习惯。

3.注重多元化共同发展

体育的表现形式除了竞技体育、大众体育等运动形式外，还有一个重要的形式，即体育文化。校园体育文化是体育文化当中极其重要的一个部分。学校体育在时展过程中也在向多元化的方向发展。校园体育文化建设越来越受到许多学校的重视，阳光体育给其建设带来了新的契机，校园体育文化可以在阳光体育教育理念的催化下向“阳光”的一面去建设。而与此同时，健康观念和体育的联系也越来越紧密。“阳光体育运动”就是在广大青少年体质整体下降的形势下而提出来的。

三、阳光体育教育理念实施的策略

1.秉承“健康第一”的指导思想

“阳光体育运动”的顺利启动，也标志着现在的学校体育又在经历着一次重大的改革。世界卫生组织给健康是这样定义的：“健康不仅仅是身体健康，还必须包括心理健康和社会适应健康。”所以我们的“健康第一”的指导思想，也应该从这一根本出发。在体育教学过程当中要适当地渗透心理健康教育并培养学生的社会适应性。比如“阳光伙伴”的运动，在提高学生对体育运动的参与性的同时，还培养了学生的自立自强，永不言弃，团结合作的精神品质。

2.营造一个良好的体育学习环境

阳光体育教育理念需要的是一个民主平等、沟通无阻、互动和谐的环境。这样的环境更加利于学生的成长，也容易让教师的期许和要求被学生所接受。随着我国经济水平的不断提高，国家对教育投入的大幅度增加，学校的体育场地、器材状况等得到了很大的改善。许多有条件的学校建起了塑胶田径场、篮球馆、网球场、游泳馆等现代化的体育场馆，重新配备了大量的体育健身器材。有了充足器材做支配，学校体育的工作才能更好地开展，让“每天锻炼一小时”的口号，叫得更加响亮。

3.注重学生的主体性

阳光体育教育理念更加注重学生的主体性，学生作为一个个体，有其自己的意识和思想。在体育教学过程中我们应该运用合理的教学方法去激发他们内在的潜能。但是他们又有其独特的个性，每个学生的兴趣爱好，以及身体、心理各方面都有着差异性的。要重视学生个性的体育需要和体育兴趣，但不是兴趣决定一切。应强调国家和社会对学生的体育要求，仍然是制定计划与实施学校体育的主要依据，但却不能以此为借口，忽视学生个体的体育需要和体育兴趣。

4.开放校园，优化校运会，提高参与性

在开展校运会的时候，应该结合“阳光体育运动”，提高学生的参与性，这样才能让观众积极主动的坐在场边为同学们加油。既然学校存在于社会，那么，学校也可以开放式管理并融入社会，让学生真正体会到社会的存在，社会的阳光。

5.对体育教师做不定期培训

一个理念的提出肯定需要一定时间来被广大体育教师接受，所以教育主管部门还应多增加一些定期或不定期的培训，加强教师对阳光体育的认识和观念的转变。从源头普及阳光体育，让学生真正受益。

从2001年体育课程改革开始，广大体育教育工作者一直在努力培养学生体育意识以及提高青少年体质，到现在已经有10个年头。“阳光体育运动”的全面启动，是一个新的开始，阳光般的教育才是以后的教学当中应该贯彻的。体育教师在体育教学中应把握学生的主体性，让学生“学会关心、学会学习、学会做事、学会生存”，并能够适应于社会，培养其体育兴趣，最终实现“终身体育”的宏伟目标。