初中化学 6期

摘要：为了全面提高教学质量，很多教师都在课堂教学方面下了很多功夫，本文主要介绍在初中化学课堂应用"3o15"三段式教学和"三案式"教学相结合的方法，以培养学生自主探究能力以及合作交流的能力，将课堂的还给学生，使学生成为课堂的真正主人。教师着眼于整体，重视学生各方面能力的培养，强调课堂上的实践活动，真正实现初中化学的高效课堂。

关键词：初中化学;"3•15"三段式教学；三案式教学

中图分类号：G633.8 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）11-0210-01

随着新课改的深入发展，许多学校都在努力地提高课堂效率，为了切实地实现素质教育的目标，我们尝试着在初中化学课堂教学引入"3•15"三段式教学模式，树立化学课堂"以学生为本"的教学理念，以"3•15"三段式教学为主体，辅以"三案式"教学方法，把化学课堂当成教师引导和学生获取知识、形成能力的双向交流过程，为了促进学生的整体发展，教师要着眼于整体，重视学生的全面能力的培养，强调课堂上的实践活动，真正实现初中化学的高效课堂。

1."3•15"三段式教学法概述

"3•15"三段式教学法是一种新型的教学模式，它一改以往以教师为主体的教学模式，树立以学生为主体的教学意识，以教师的引导为主要教学方式，进行开放式教学，给学生自主交流与合作的时间与空间，师生共同完成教学任务，使教师的主导和学生的主体作用达到和谐的统一。"3•15"三段式教学法简单来说就是把课堂大致分为三个十五分钟。首先，教师讲解本节课的主要内容、教学目的、学生主要活动和学习目标。

2."三案式"教学法概述

"三案"是指自主学习案，合作探究案和分层训练案。自主学习案主要是针对学生在小组学习和课堂训练环节而设计，在学生就教材内容进行小组学习过程中，教师可以根据所学知识内容的特点，引导学生灵活运用学习方法，力求让每一个学生都能在自主学习中得到锻炼并取得相应的进步。自主学习强调学生在反复实践中独立完成学习任务，学生通过自学，发现自己能力范围所不能解决的问题，以达到自主探究的培养目标。合作探究案则是指学生在学习概念和原理时，只提供一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论而设计的方案；分层训练案是根据学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，帮助教师有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标。

3."三案"在"3•15"三段式课堂教学中有机结合

3.1 教师讲解环节与自主学习案。我们的教学模式一改以往那种"直灌式"的教学方式，教师课前利用自主学习案展现知识脉络和重难点的分布，让学生明确学习线索，明确新内容和学习任务，初步形成对所学知识的基本认识，培养学生分析问题的能力。在课堂教学开始的阶段，教师根据自主学习案中学生没办法掌握的知识做适当的点拔，点拔一定要做到简明清晰，运用具体的实例做引导，有利于学生对于基本结论的深刻理解引导学生分析基本事实，从而顺理成章的得出结论，并在下面的自主学习环节去探讨和验证。教师讲解这一环节，所用时间的长短根据内容而定，对于比较简单的内容，只需要简单讲解即可；对于综合性较强、实验性较强的内容如《氧气》、《二氧化碳和一氧化碳》、《酸和碱之间会发生什么反应》《酸和碱的性质》等，要在学生简单理解的基础之上在课堂上进行分组实验，来深入理解知识内容。

3.2 分组合作环节与合作探究案。经过知识脉络的学习和学习任务的明确以后，各个学习小组根据分配的任务进行小组实验、结论探究和成果展示。教师结合本节所学知识，把重点知识设计成不同层次的问题，让学生围绕问题展开学习活动，通过自学阅读，讨论交流、演示实验或小组实验探究等形式掌握有关知识。在此过程中教师可以根据知识内容的难易程度灵活地运用"三案式"进行，可以将教师讲解环节和小组合作环节调换一下顺序，例如"二氧化碳的制取"这一节内容是重点也是难点，如果我们不正确引导，学生难以理解和掌握。

3.3 课堂练习与分层训练案。在课堂练习阶段，教师所选择的例题要具有典型性和代表性，一是能反映出所学内容在解决实际问题中的应用，二是要明确所学知识考查的形式、题型和各种不同难度的试题类型。在学生进行课堂练习之后，教师不能简单地给予对或错的评价，要对典型例题进行剖析，启发学生掌握解题规律，规范学生的解题行为和思维习惯。上文已经提到，学生的层次不同，对知识的理解程度也不同，在小组合作环节，可以采用教师个别指导或学生之间互助的形式，可是在课堂练习环节，这两种形式都会影响课堂效率，这时不妨采用层次训练法，如有关根据化学方程式的计算，可以设计三个不同层次的课堂练习供不同层次的学生练习：如实验室用大理石和稀盐酸反应来制取二氧化碳，反应的化学方程式为：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2①已知含100克碳酸钙的大理石跟足量的稀盐酸反应，可制得二氧化碳多少克？ ② 100克含80%碳酸钙的大理石跟足量的稀盐酸反应，可制得二氧化碳多少克？ ③ 用100克含80%碳酸钙的大理石跟足量的稀盐酸反应，可制得二氧化碳多少升？（已知在标准状况下二氧化碳的密度为1.977克/升）对于未能达到目标要求的，通过教师辅导或小组内帮促，力求人人过关，促进全体学生共同发展。

教学有法教无定法，不管什么样的教学方法都具有一定的弊端，教师要不断地研究和探讨。以上几点，是我在化学教学实践中的几点探索，我个人认为，上述几种方法可以根据具体情况灵活运用，只要教师能够相信学生，大胆放手，学生就会用他们的智慧还给我们一个精彩的课堂。

参考文献：

[1] 王炳兰. 探究新课改下初中化学教学[J]. 新作文(教育教学研究). 2009(19)

[2] 郭龙社. 新课改下初中化学教学方法探究[J]. 新课程学习(下). 2011(05)

[3] 唐建良. 初中化学教学中学生质疑能力的培养[J]. 数理化学习. 2009(02)