能力培养导向下的会计学科创新实践教学策略

【摘要】目前会计学科教学模式依然存在着重理论、轻实践的弊端，教学方法、教学手段相对较为落后，缺乏实践能力和持久的创新能力，使得高校培养出的会计学科专业人才与社会的需求存在明显的脱节。要在能力培养导向下进行会计学科创新实践教学是大势所趋，并就此提出了相应的教学策略。

【关键词】能力培养 会计学科 实践教学

一、能力培养与创新创业教育

在我国，创新创业教育还处于起步、摸索阶段。我国高校开展创新创业教育存在着急功近利、目标不明确、定位不合理的状况，导致创新创业教育的效果不理想。我国高校创新创业教育的总体目标应是培养大学生的良好素质，使之适应变化发展的社会需求。围绕这一总体目标，会计学科创新教育可以分解为如下三个具体目标：第一是培养会计学科学生创新创业意识和良好的心理品质；第二是锻炼、提高会计学科学生的综合能力；第三是进一步缓解会计学科学生就业的压力。只有目标明确、定位合理，才能引导会计学科创新创业教育健康发展，收到良好的教育效果。

二、人才培养创新能力的必要性

高等院校的会计专业是目前的热门专业，报考人数不断增加、入取分数段也在不断提高，但在人才市场上反映出来的却是高素质的会计学科人才难求。它说明了高等院校会计专业的学生培养结果与社会的实际需求存在着较大的脱节，用人单位要求毕业生不仅具备一般知识和专业知识，而且对学生的实践能力和创新能力的要求也越来越高，而目前高校会计专业教学和人才培养模式还存在着重理论、轻实践，导致会计专业学生实践能力的缺失，学生的实际工作能力和适应社会的能力差，满足不了社会对会计专业的需要。教育的责任是通过传道、授业、解惑来激发学生的求知欲和想象力；同时通过教育的实践，增强和培植学生的创造力和想象力，使高校学生能够综合运用已有的理论知识和方法去发现新问题、提出新思想，通过实践取得有实际意义的创新性成果。

实践教学对于提高会计专业学生的认知能力、综合运用能力、创新能力、社会适应能力的培养起着举足轻重的作用。实践教学体系的定位和科学构建直接影响着学生各种能力的提升以及专业综合素质水平的高低。现代社会对会计学相关专业学生的跨学科综合能力和创新能力提出了更高的要求，因此如何准确定位会计实践教学，构建科学、合理的实践教学体系是高校会计及相关专业教学改革的当务之急。

三、现行会计实践教学体系与社会需求的矛盾

（一）在思想上“重硬件配置、轻实践教学体系设计”。

在实验室建设方面，经费投入基本是用于购买实验设备和器材，实验桌椅等，但是对于实践教学模式、实验课程项目开发和设计投入研究经费太少。实践教学方法和手段依然是沿用十几年前的模式。

（二）实践教学体系建立的指导思想落后。

在实践教学目标上各专业主导思想落后于实际需求，没有形成以市场调研为基础的学生培养目标定位机制。对学生的培养仍以专业理论知识为导向，没有将专业教育、技能培养与创新能力培养、素质教育融合在一起。

（三）实践教学内容缺乏综合性。

各专业的实践教学内容分别立足于本专业，没有从学科建设和发展高度进行合理整合和优化。各专业基础课程、专业课程以及实验项目的设计更多地从各专业出发，缺乏从整个会计学科高度根据学生能力培养的需求进行合理整合。

四、会计学科创新实践教学策略

（一）会计核算能力培养策略。

审核和填写会计凭证、登记会计账簿、编制报表等会计核算能力是会计人员的基础能力，这也是学校会计专业的主攻能力，毫无疑问，会计核算能力将成为会计教师会计学科实践能力中必不可少的基本能力。

1.创造实践情境

会计学科教师在会计教学过程中巧妙地创造实践情境，营造出实践的气氛，让学生在实践情境中学习，也成为教师教学活动开展过程中的首要环节，成为实践教学活动的前奏。

2.以模拟教学培养核算能力

在示范教学过程中，要让学生参与进来，跟随着教师的示范模拟，以掌握技能。在会计学科实践教学过程中，让学生把这些知识和技能内化到自己的知识体系中，如在上述的参与性实践中对记账凭证的填写教学中，学生在教师的引导下完成了记账凭证的登记工作，此时，教师应该为学生搭建自主实践的平台，让其开展自主实践。

（二）财务问题解决能力培养策略分析。

案例教学精髓不在于让学生强记、死记硬背所学理论知识，而在于迫使他们开动脑筋思考，承担案例中决策人的责任，识别问题，提出目标和决策标准，找出各种可行性方案，并作出判断、决策和制订实施方案，从而不断提高分析和解决财务实际问题的能力。

1.运用情景进行问题质疑

在案例教学过程中，创设分析和解决财务问题过程中的情境原型，让学生身临其境地参与到问题的解决过程中去，调动参与问题的积极性，发挥学生的思维活跃性。

2.运用反思消化提升

反思这一过程在案例这一实践教学过程中的作用非常明显，它能帮助学生在分析过程中“豁然开朗”，少走弯路；在案例分析结束后总结反思，能提高学生财务问题分析和解决能力。

3.运用项目培养能力

有效实施财务问题分析和解决策略，能促进学生在实践过程中不断提高财务问题分析和解决能力。案例的采编策略。案例分析和解决的最高境界在于自己能根据相关知识背景采集和整合案例。作为未来的会计教师不仅要学会分析案例，采编案例也是一项基本功。以竞赛项目为媒介，参与商业计划项目的开发策略。财务会计学科可以以创业计划竞赛为媒介，为学生提供若干个“创业项目”，让其通过项目分析，解决如何筹资、投资、资金营运和利润分配等财务问题的袂策活动来提高其实践能力。

参考文献：

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