高中政治作业设计的时效性

众所周知，作业练习是培养学生能力的有效途径之一，高中段也是学生各项能力形成的关键期，设计有效的作业显得尤为重要。因此，作业的设计应着眼于当前社会发展和高中学生成长的需要，倡导学生主动参与，乐于探究的学风，培养形成分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。笔者进行了一些探讨和思考，提出以下观点：

1、作业设计和布置要贴近学生生活，增强针对性

“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”长期以来，受应试教育的影响，思想政治课教学片面强调知识传授和简单的灌输，忽视了学生作为生命个体本身的特点，远离了学生的现实生活。政治课作业的设计无非就是“什么是”、“为什么”、“如何理解”等等。这种“纯理论”的作业，使学生感到学政治没用，影响了思想政治课教学功能的发挥。为此，在作业布置方面就必须注人生活的内容和时代的活水，要以学生的生活经验为基础，如：我经常会选择一些新闻时政视频，与学生共同观看，并进行分析，提出一些值得评论的论题与思考，让学生在课后进行讨论并形成文字作业。让学生体验到所学的政治课是他们人生必不可少的内容，不学习这一内容就无法更好地立足社会，无法正确地认识世界和改造世界。

2、作业设计和布置要增强实践性，呈现开放性

新课标指出，政治课程要构建以生活为基础，以学科知识为支撑的课程模块，立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活逻辑有机结合的课程模式，而脱离了生活的政治只会是枯燥的，让学生感到厌烦。该文原载于中国社会科学院文献信息中心主办的《环球市场信息导报》杂志http：//总第539期2014年第07期-----转载须注名来源

因此，在进行政治作业设计时，我们要从学生熟悉的生活环境中选素材，让学生觉得生活中处处可以用到所学的政治知识，提高生活的技能。

3、作业设计和布置要拓展视野，体现时政性

教学回归学生生活，也包括学生所处的现实社会生活。同时，思想政治课的一大特点是时效性很强，其生命力在于理论联系实际。因此，在教学实践中，应重视学生时政素质的培养和训练，适时布置一些时政作业，让学生既了解了我国现时的政治、经济制度和政策，拓宽了学生的视野；又进一步理解党和国家的方针政策，提高了学生运用马克思主义立场观点方法分析和解决现实问题的能力。

4、作业设计和布置要多样性，激发学习兴趣

在以往的教学实践中，所谓的作业就是课外作业，忽视了其他类型作业的重要性。其实我们可以根据学习的不同需要布置不同的作业。如为课堂教学做准备的预习作业，巩固课堂教学内容的课内作业，满足学生社会生活需要的实践型作业，开发学生探究性思维和创造性意识的研究型作业等。除此之外，还可以布置一些多样形式的作业，如：组织课堂辩论赛，每节课设置课前十分钟时政话题表达，在课堂中组织知识竞赛，增强学生的知识记忆等，使学生提高学习兴趣，从枯燥的知识中得到学习的乐趣。

5、完善作业的评价形式和过程

教师要转变评价理念和评价方法，在作业评价中，多采用由学生本人、同学、老师多方参与，综合评价的方式。在评价时，既要注重结果评价，更要注重过程评价。教师应关注学生做作业的过程。在作业批改中应更多的注重形成性和诊断性评价，多肯定学生的积极方面，引导学生从不同的角度审视社会现实问题。另外，要重视学生在教学过程中的主体性地位，改变学生的被动地位，通过学生自评、兴趣小组评、优秀作业展示交流等形式，让学生成为评价主体中的一员，让学生在评改中发现别人的优点，找出自己的不足，从而取长补短。

总之，作业的设计和反馈是教学中不可缺少的一个环节，作为高中政治学科的教师应努力设计出一些较好的政治作业，真正提高学生的学习效率，发展学生的各种能力。（作者单位：陕西省渭南市瑞泉中学）