对中等职业学校校园文化创新的思考

【摘要】

本文探索中等职业学校校园文化创新，分析了中等职业学校校园文化的现状，存在的问题，提出中等职业学校校园文化创新的策略：以当代社会核心价值观为支柱，以优良的制度和环境为载体，以校园全体师生为主体，以综合提高育人质量为目标，不断创新学校校园文化。

【关键词】

职业学校；校园文化；创新

中等职业学校校园文化创新是一个动态建设和持续发展的过程，是学校提升品质，增强吸引力的重要途径。随着教育的改革深入，学校校园文化创新面临更多挑战，对传统文化不能一刀切，对新锐文化也不能全盘照搬；对地域文化不能全不理睬。因此，需要着眼学校的发展，以正确的理念为指导，采用合理的创新策略与途径，使学校符合与时俱进的时代要求，发扬自己之所长，舍弃自己之所短，努力创新学校校园文化。

一、中等职业学校校园文化的现状

随着社会文化的大发展，中等职业学校校园文化的内容不断丰富，师生的文化素养也在不断的提高。在看到这些发展的同时，我们也必须看到职业学校校园文化建设中仍存在诸多不足：

1、注重校园整体规划，忽视实践环节落实

知识经济给学校教育带来了巨大的发展机遇，同时也对传统教育产生了极大的冲击，学校各部门需要解决的困难和问题很多，而校园文化往往被看成单纯的文娱活动，其它功能常常被忽视。例如，有些学校的文化建设大多停留在院校领导的规划性报告中，侧重于理念和认识层面，而没有落实到学校管理、教学等具体实践中，导致校园文化“虚幻化”。

2、注重学校外在形式，忽视学校理念升华

许多学校在校园文化建设中，虽然采取了具体行动，但将主要精力用于提高办学条件、物质设施、形式建设上，对于学校理念的总结、提炼、提升不足，校园文化底蕴比较淡薄，没有形成普遍认同的精神，导致校园文化“形式化”。

3、注重传统教育模式，忽视学生个性发展需要

许多学校虽然认识到校园文化应与管理相结合，在注重传统教育的基础上，应积极鼓励创新，但仅仅停留在制度的制定上，实践中没有放开手脚，使学生的个性发展受到束缚，导致校园文化“纸面化”。

二、中等职业学校校园文化创新的策略

1、以当代社会核心价值观为支柱，弘扬文化主旋律

核心价值体系是一个国家全体人民或大多数社会成员共同认可、普遍遵循、自觉践行的主导价值观念和主导价值追求，校园文化创新不能脱离这个价值体系。

一是要把社会核心价值观作为职业学校校园文化永恒的价值追求。价值观是文化的核心问题，从社会运动到个体行为，文化的各个层面都受到价值观的内在制约，离开文化是很难将价值观说清楚的。校园是知识荟萃、人才汇集的地方，更是先进文化传播的重要场所，校园文化不仅直接规范着学生的言行，而且耳濡目染、潜移默化地引导着学生的意识和行为，如何引导校园师生形成正确的自我评价，树立正确的世界观、人生观、价值观，是职业学校校园文化创新中要解决的首要问题。

二是要把弘扬新时期文化作为职业学校校园文化创新的主旋律。校园文化的主旋律是校园中占主导支配地位的理想信念、价值追求、道德风尚等文化形式，它对培养学生的精神情操和综合素质能够产生极大影响。在校园文化创新中，通过坚定的价值信仰和强大的校园精神，使当代社会核心价值观成为校园文化发展的灯塔，也成为思想道德文化的灯塔，从而形成健康向上的职业学校校园文化。

2、以优良的制度和环境为载体，塑造校园形象

制度是校园经营的精神载体，环境是校园经营的物质载体，将精神载体与物质载体有机结合，使育人与管理浑然一体，才能在制度建设、物质环境方面形成办学特色，塑造良好的校园形象。

一是要完善制度，塑造良好的校园形象。制度是校园办学的基本保证，它以行为规范性约束为形式，对学生的道德修养进行培养，对校园文化起引导性和规范性。良好的制度文化体系，可以规范师生的行为在一个符合集体利益、符合培养目标的层次上，这有利于个体在制度约束下逐步养成良好的行为习惯，以及树立良好的价值标准和道德观念。

二是要优化环境，塑造健康的校园形象。优美的环境、完善的校园设施，能使师生凭借自身的感知，由认同、欣赏、崇敬进而被感染、熏陶，在潜移默化中受到教育。因此，在进行校园环境规划、绿化、建筑设计时，要把人的发展、校园的教育理念体现在设计之中，要赋予环境以人文内涵，根据学生身心发展特点，精心营造校园环境，形成健康的人文氛围。

3、以全体师生为主体，促成文化自觉

全体师生是校园文化的主体，离开了师生校园的精神文化产品不仅会失去创造性、继承性，而且原有的精神文化传统也不再具有生命与活力。所以，职业学校校园文化创新必须要充分发挥师生的主体能动性，激发师生的创造潜能，变被动的接受、传播知识为主动的运用、发现、创造知识。

一是要严谨治学，培育高尚的教师文化。教师是校园教育的主体，一所名校有没有自己的文化传统，“名师”是其中的关键因素，他们的名字被学生记住，他们的成绩成为“标尺”。教员特有的价值观念、行为习惯、知识技能、专业技能等共同影响着学生的文化学习、价值选择和知识创造，并且对校园整体具有影响力。校园如果有一支师德过硬的教员队伍，就能够形成良好的教风，校园的教育质量就高，培养的学生质量就高。

二是要民主管理，培育自主的学生文化。学生是校园学习活动的主体，是校园文化建设的价值所在。一所校园的文化需要一代代学生的传承，学生像是校园的一面镜子，在他们身上，折射出了校园的教育质量和办学水平，体现出了校园理念和精神。他们身上蕴涵着极大的潜能和创造力，如果把这些潜能和创造力开发出来，就能极大地促进校园文化的建设。

三是要主体认同，促成文化自觉行为。文化自觉指生活在一定文化中的人对其所处的文化要有自知之明，要明白自己所处文化的来历、形成过程、所具特色和发展趋向等。在校园文化创新中，要以校园全体师生为主体，树立“人人强化自觉意识、人人主动置身其中”的观念，引导学生思考“为谁成才、怎样成才”的问题，使每个人都树立主人翁意识，确保文化创新成为每个人的自觉行动。

4、以综合提高育人质量为旨归，提升文化品位

校园文化之所以受到人们的重视，在于它的育人功能，教育是以心灵影响心灵，以心灵点燃心灵，以心灵塑造心灵的工程，而校园文化就是心灵和心灵相互碰撞出的火花的积淀，这种积淀越是丰