音乐教育对幼儿成长发育的促进作用

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摘要:本文通过探讨总结音乐教育对幼儿成长发育中的特殊作用,着重从身体成长、智力发育、情感发展、协作及规则意识等几个方面分析研究了音乐教育所具备的巨大促进作用。同时鼓励家庭与社会都寻求适当的方式方法以发挥音乐这一教化作用。

关键词:多媒体;音乐教育;促进作用

我国自古代文明发展便认为音乐具备着特殊的作用。曾有“兴于诗,立于礼,成于乐”之说的说法。爱因斯坦、牛顿、达芬奇等闻名世界的大科学家艺术家也都充分肯定了音乐在其学术研究及艺术创作之中的积极促进作用。[1]同样音乐所带来的教育功能是其它方式所不能替代的,尤其是对于幼儿时期的音乐教育可以直接影响其一生。幼儿也称为学前儿童指三至六岁的孩子。这一时期幼儿的大脑功能发育日益完善,智力发展增快,理解力逐渐提高,求知欲加强,好奇、好问、好模仿,是幼儿开发教育的最佳时期。[2]音乐对于幼儿的全面成长发育都有着积极作用,良好的音乐教育对于塑造幼儿心理素质、提高幼儿整体的心理发展水平,培养幼儿积极乐观的情绪、自信坚强的意志和和谐的人际关系有着特殊作用。

一、音乐教育对幼儿身体成长的积极作用

1.音乐对幼儿的运动能力有所提高

幼儿阶段是身体发展最为迅速的阶段,运动能力的发展显得尤为重要。音乐与舞蹈自远古起便是密不可分的,幼儿随着音乐所进行的动作表演和乐器演奏活动中,会对相应身体部位的肌肉、骨骼韧带等组织起到锻炼作用同时幼儿的神经系统、反应能力以及协调能力会随之提升。在其进行相应的音乐歌唱练习中,发音器官及呼吸器官也会受到相应锻炼而得以发展。

2.音乐促进幼儿身体素质

医学专家们提出,通过聆听节奏有序、美妙轻柔的音乐会使幼儿的循环及呼吸系统随频率发生协调,这有利于调节人体内部器官间的工作频率,实现健康的成长发育。有日本科学教曾就同年龄段普通幼儿随机分组并选其中一组给予4个月的莫扎特夜曲欣赏,结果发现音乐组幼儿比对照组的幼儿更加活泼机灵,而且动作更加协调。因此应尽可能给予幼儿科学的音乐教育活动,以增加其获得积极情绪体验的机会。

二、音乐教育对幼儿智力发育的促进作用

1.音乐对幼儿脑部发育的促进作用

神经学认为人左脑与右脑分别掌管逻辑思维与形象思维的功能。右脑形象思维对于创新能力也有着积极作用。正常人往往偏重于主要使用左脑或右脑其中之一,而通过音乐教育可以提高左右脑平衡发展并共同使用的能力,从而能够促成人脑的全面发展。还有科学研究证明越早进行音乐教育,则大脑皮层的发展会越快。因此应尽早在幼儿阶段开展音乐教育。

2.实践证明音乐的智力促进作用

奥地利与德国是欧洲音乐最为发达的国度,产生过巴赫、莫扎特、贝多芬等著名的音乐家,同期还出现过康德、马克思、黑格尔、爱因斯坦等闻名遐迩的大师级科学家。这一科学与音乐共同繁荣的历史现象是因为二者间存在着必然联系。[3]通过音乐教育可以促进儿童感知觉的发展、促进语言能力的形成以及儿童想象、思维能力的提高。诸多科学家在音乐国度产生,正是有助于在幼儿时期受到了音乐的合理熏陶。

三、音乐教育对幼儿情感发展的促进作用

艺术对人性的教育与培养正式基于“怡情养性”这一基本原则。音乐通过将节奏、旋律、和声、音调等要素通过合理的方式进行有机结合,同时将所要表达的美好的轻快或深沉的情感加以融入并付诸表达。通过聆听音乐可以对幼儿进行一种美感教育,促进其情感的有益发展,每当优美欢快的旋律响起,孩子们自然通过想象将自身化身为旋律中美好的事物,体会着音乐中所蕴含的美好的情感。因此,无论是从教育方式、教育手段还是从幼儿的接受心理来看,音乐教育在培养幼儿具备良好情感方面均具有独特的效果。

四、音乐教育有助于幼儿协作意识及规则意识的形成

著名的教育专家皮亚杰曾经说过:“幼儿早期行为是以自我为中心,但只有当他们从自我中心状态脱离出来,具备了与同伴进行有效协作的能力,才算是步入了新阶段。”而音乐恰恰可以在这一阶段中起到推进作用。[4]

在幼儿园中所进行的音乐教育活动大多需要团队协作方可完成,例如合唱、集体舞、器乐合奏等音乐方式为主,而这些活动的效果主要以协调意识为最重要因素。这些音乐教育的形式可以促进幼儿的协作意识的发展以及协作技能的提高,通过鼓励其寻找合适空间,协调与对方的动作及行为,并逐步完成与他人的合作。

除此以外,在音乐进行活动中逐渐弱化幼儿自我中心意识的同时,还培养了其对规则的遵守意识。因为,所有的音乐活动必须严格遵守一些音乐规则,教师可以进行有意识地引导幼儿理解并遵守这些规则,这种意识为幼儿今后遵守基本的社会规范、适应必要的社会秩序打下了良好的基础。

总上,很多时候大人们认为孩子太小不足以接受理解音乐的教育,但实际上正是因为他们不能认知除音乐以外的其他艺术形式,只有通过音乐来影响幼儿并陶冶他们的情操。综上所述,音乐与音乐教育对促进幼儿健康成长、智力发展和情感发展具有十分重要的作用,必须加强对幼儿园的音乐教学研究,我国教育部层颁发《幼儿园教育指导纲要》,希望幼儿园等场所能够通过科学的教育理念指导学前音乐教学,充分发挥音乐的育儿功用,促进幼儿的全面发展。对幼儿进行音乐教育,不能太过功利地单纯培养幼儿的音乐演奏技能或者其能取得的音乐荣誉,而应该着眼于音乐所能给其带来的后期发展促进作用。早期进行适当的音乐教育对于幼儿的身体成长、智力发育、情感发展、协作及规则意识都具备的巨大的促进作用,因此对于关注幼儿全面发展的今天,家庭与社会都应寻求适当的方式方法,让音乐教育在幼儿的全面发展中发挥其不可替代的特殊作用。

参考文献:

[1] 李晓明. 关于音乐教育促进幼儿发展的几点思考[J]. 管 理观察. 2009 ,(20):167~168

[2] 朱婷.试论新时期幼儿音乐教育的新理念[J].《硅 谷》,2009,(6):27~29

[3] 刘晓娟 美育视角下当今幼儿音乐教育的一些思考[J].文 艺生活.2009,(6):120~123

[4] 孙敬.在幼儿时期实施音乐教育的重要意义[J].大舞 台,2010 ,(3):205~207.

作者简介:

杜鹏宇,本科,助教,研究方向:音乐教育。