训练与感悟结合让阅读更有效

【摘要】演 在学生相互介绍、练习思考的基础上，推选代表当小导游到台上演一演，教师和其他同学扮演游客。这种自觉参与和表达能力训练的有机结合，可以使学生的综合能力得以锻炼和提高。 做...

阅读教学是学生的个性化行为，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。珍视学生独特的感受、体验和理解。针对训练与感悟的有机结合，笔者做了一些尝试。

在训练中让学生有所感悟

训练的目的主要是能够让学生有所感悟，引导学生学习课文语言时不脱离具体的语言环境，孤立的进行语言技巧的训练，应该在学生读懂课文内容、体验了文章情感的基础上，从而感悟语言文字的美和文章意境的美。如教学《东方之珠》一文时，可实施如下教学步骤：

找 找出课文第五自然段的中心句。（“一到夜晚，整个香港成了灯的海洋。”）你是从哪些句子体会到夜晚的香港成了灯的海洋的？学生通过再读课文找出夜晚港湾里的灯和马路上灯光的美，再进行自由练读和师生接读，感悟课文总分结构的写法。

说 课文学完以后，为了达到熟读成诵，积累语言，能运用课文语言描述画面的目的，再次感悟课文语言文字的美。教师可以激发学生情感，让他们练习说话。“香港曾经离开祖国150年，直到1997年7月1日才又回到祖国母亲的怀抱，作为中国人怎能不为此自豪呢？回归后的香港经济更加繁荣，风景更加迷人。现在有一批客人到香港旅游，你愿意当一回导游，向他们介绍介绍香港吗？”在教师引导之后，学生小组合作，人人参与，练习说话，有效地进行口语交际的训练。

演 在学生相互介绍、练习思考的基础上，推选代表当小导游到台上演一演，教师和其他同学扮演游客。这种自觉参与和表达能力训练的有机结合，可以使学生的综合能力得以锻炼和提高。

做 课前布置学生搜集关于香港的资料或图片，在课文学完之后在班级内交流，看看对香港还有哪些了解。培养学生搜集和处理信息的能力。

在这个教学过程中，主要通过找、说、演、做等形式的训练，让学生在训练中有所感悟，体会文章遣词造句的准确和课文意境的美，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

在感悟中体现训练

在阅读教学中，应该以读为凭借物，以读作为中介环节，以读作为训练的主线。让学生充分的读，在读中有所感悟，在读中揣摩思想，受到情感的熏陶。教师应当在引导学生领悟、品味课文思想情感的同时，注重对课文语言的学习和语文规律的感悟。可实施如下做法：

初读，整体感知 在这一过程中，学生按照自己喜欢的方式自由的去读课文，读准字音，读通句子，初步感悟理解词意。对课文的内容进行整体的感知。

再读，感悟揣摩 学生自己在初步读懂课文的基础上，让他们把自己感受深刻或喜欢的句子画下来，教师引导其探究、发现其中的规律。让他们说一说，“你读懂了什么？你为什么喜欢？你最想说的话是什么……”

精读，品味情感 在理解、感悟的基础上创设情境，让学生把心放到课文中去读，主要放手让他们自由读，必要时教师可采取范读和引读的形式帮助学生对文意的理解逐步深入，品味情感，培养读书的兴趣。

熟读，内化语言 优美词句的积累、运用是语文教学中的重要训练内容之一。熟则能悟，悟则能化。只有结合具体的语言环境和情感才能容易将语言内化。如《美丽的南沙群岛》第二自然段中介绍南沙是祖国巨大的蓝色宝库时，用了“难以计数、极为丰富、用之不竭”这三个表示数量多的词。在帮助学生理解海洋生物多、矿产资源多和海洋动力多时，笔者及时补充一份从网上搜集到的关于南沙群岛的资料给学生。让他们自己阅读，从中获得信息，体会南沙的确是祖国巨大的蓝色宝库，从而理解难以计数和用之不竭这两个词。之后及时调动学生回忆上学期《东方之珠》一文中出现的“鳞次栉比”“琳琅满目”“人流如潮”这三个也是表示数量多的词语，让他们进一步体会这些词的意思，懂得如何遣词造句，这正是理解语言与积累、运用语言的过程，给学生打下扎实的语文基础，为今后的作文作好铺垫。

学写，迁移训练 精心选择听与说，读与写的结合点，让学生把从课本里学到的语言材料、表达方法等迁移运用于新的语境中，并转化为自己的东西。课文学完以后，可以让学生学习第二、三自然段围绕中心句写话的方法，写一段话；或者引领学生入情入境，激发他们的创作欲望，长大以后想当文学家或诗人的写几句赞美南沙群岛的话；也可把自己读了课文以后的真实感受写下来。

让感悟与训练有机结合

创新能力是学生在学习活动中产生的新想法、新发现。在教学中，应积极鼓励学生通过动手、动口、动脑，深入理解文章的内涵，感悟语言文字的美。如教学古诗《山行》，学生通过学习，已知道这是一首描写深秋季节山上的美丽景色的文章，这时，可以引导学生：“这么美的图画，谁能把它画下来，让大家欣赏？”激发学生的表演欲望，让学生自由大胆作画。再引导学生模仿诗人杜牧吟诵《山行》，体悟文章中所表达的情感。在教学《美丽的南沙群岛》一文时，引导学生想象作画：“你们长大了谁想当画家？请想当画家的用笔把南沙群岛的美景画下来，并展示绘画作品。”评点：“解释为什么这样画？用书上的词语和句子说说。”同时还理解“翡翠和蓝玉合璧”：“我们站在远处看碧绿的海水和蓝色的天空连在了一起，分不清哪里是水哪里是天，这正是翡翠和蓝玉合璧。”此外，可以根据教材特点，组织学生编写课本剧，让学生上台表演，培养其创造能力，让读与练进行有机结合。

（作者单位：江苏省淮安市博里镇中心小学）