科研,让教育更精彩

“十一五”期间，我校遵循“让学校成为师生生命成长的精神家园”的办学宗旨，以科研为先导，以科研促发展，通过实施科研工作的“四个一”工程，让学校各方面的工作都有了长足的发展。教师的专业素质得到了提升，课堂教学效率进一步提高，达到了以有效科研达成优质教育的目的。

一、树立一个理念——以教育科研带动学校发展

“十一五”开始之初，我校就确定了科研兴校的基本理念，把科研工作提升到深化课程教育改革，全面提高教育教学质量，建设教师专业化队伍的高度。在我校的三年规划中，也明确提出了以科研工作为先导，促进学校全面发展的的工作方针，规定了科研工作的长远目标、年度目标和阶段性任务。为此，在前期工作的基础上，我校进一步健全了教育科研机制，组建了由校长到科研室到教研组再到骨干教师的科研机构网络，校领导带头搞科研、抓科研，全校掀起了浓浓的科研氛围，让科研工作常态化。

“十一五”期间，我校还建立完善了一系列的科研制度，使科研工作的各个方面有章可循，便于操作，提高实效。例如我们新制定了《业务干部听评课制度》、《教师教学反思制度》、《优秀教研组评选办法》、《推优选先制度》等，新修订了《科研工作年度考核条例》、《课题申报、展评、奖励制度》，这一系列措施，规范了教育科研管理，保证了工作的顺利开展，也极大调动了教师参加科研的积极性，有力地推动了我校教育科研工作向纵深发展。

二、把握一个中心——以教育科研促进课堂教学

（一）以科研促进自主互助学习型课堂的构建和深入发展

自2006年开始，我校率先开展了自主互助学习型课堂的研究。我们采取行动研究的策略，让科研走进课堂，在教学实践和研究中提炼高效的课堂模式及操作流程。

随着自主互助学习型课堂的深入研究，我们开展了一系列的活动， 如：“备课组同讲一节课”优秀教师观摩课研讨等活动，对教师进行教学理念的引领和教学策略的应用示范。在研究的过程中，我们先后采用了“四度评价法”、“教学要素评价法”、“分环节评价法”等开展了专业的观课、评课，为提高课堂教学观摩研讨的效率，我们还采用了与自主互助学习型课堂流程相一致的课堂教学评价的过程，这些高效的科研活动的开展，为课堂改革确立了新的目标和方向，促进了自主互助学习型课堂的进一步完善。

（二）以科研促进“个性化教学法”的打造

“自主互助学习型”课堂让学生的主体地位受到了前所未有的重视。然而所有学科、所有教师对“自主互助学习型”课堂模式的普遍使用，也让我们的课堂缺少了个性：教师的教学风格体现不充分，学科的特点不够鲜明，出现了“千课一面”的现象；学生经过几年的适应，最初的新鲜好奇逐渐消失；教师的教学积极性有所降低，经过集体备课形成的教学设计谁都懒得再去修改完善……

2009年底，我们提出了打造教师个性化教学法的设想，即我们在把握“自主互助学习型”课堂精髓的基础上，再融入学科特点和教师个性化的元素，使课堂教学在核心理念的指导下百花齐放，凸显个性特色。

三、实施一个策略——以课题研究带动教育科研

“十一五”期间，我校课题研究的基本思路是——健全机制、培训引领、行动研究、指导教学。机制是课题研究有序开展的保证；培训使教师掌握必要的基本技术手段；行动研究，能时发现解决实际问题，形成良好教科研氛围；改进教学，是课题研究的最终目的。

四、建设一支队伍——以科研促进教师专业发展

十一五期间，我校积极探索校本教研的模式，采取“学研一体化”的培养模式，促进教师的专业化发展。

（一）学习理论，打好科研基础

了解和掌握先进的教育科研理念是搞好科研的关键。“十一五”期间，我校制定教师专业技能培训计划，引导教师进行理论学习，为科研工作的顺利开展打好理论基础。我校还开展每月优秀文章荐读活动，由课程部每月从《创新教育》、《当代教育科研》等优秀教育教学期刊上精选与课堂教学和教学评价有关的文章印发给每个任课教师，供教师选读，并要求教师每月至少写一篇读后感发表在博客上，并倡导教师跟贴评论，学校每月最后一周周四组织一次读书沙龙交流学习的体会和感悟。学校让教师们走出去学习，或请进来辅导，增强教师培训的力度，提高了教师的科研认识水平，带动了学校的教育教学水平的提高。

（二）主题培训，提高科研水平

经验证明：最有效的培训是基于培训对象最近发展区的培训，优秀案例最接近普通教师的教学实践而又略高于普通教师的教学实践，符合最近发展区原理，因而深受广大教师欢迎。我校定期组织观看课改实验区的优秀案例、本校教师的观摩课和推门听课等具体的案例为角本，开展听——评——思活动。在这种主题培训的过程中，提高教师的教育科研水平。另外，我校还开展了双整谐动和课例打磨活动，让教师们在完善结构目标群、学期指南、单元指南和教学策略的统整中，反复上课和修改教学设计的基础上，提高自己的科研水平。这种主题式培训模式，有利于引导教师在日常工作中发现问题、反思问题、解决问题，把教育科研抓实、抓准、抓对路，提升教师的专业化水平。几年来，许多教师得益于教育科研，在专业上迅速成长起来，学校拥有 了一支科研型、学者型教师队伍。

然而我们深知，教育改革任重而道远。我们相信随着教育改革不断深入，我校的科研工作必将有更为丰硕的收获。我们也坚信： 在十中这片沃土上，我们的教师会因科研而更加卓尔不群，我们的学校会因科研而更加令人瞩目，我们的教育会因科研而更加精彩！