对幼儿园的建设性意见范文

对幼儿园的建设性意见篇1

一、坚持资源优化，夯实学前教育改革发展厚实基础

“十二五”以来，常熟市先后出台了《市政府关于加快学前教育改革发展的实施意见》《市政府关于进一步规范住宅区配套幼儿园、中小学规划、建设和管理的若干意见》《市政府关于加快实现城乡教育一体化现代化的意见》等文件，明确学前教育发展各项要求，均衡合理配置学前教育资源，满足人民群众的幼儿就近入优质园要求。在编制《常熟市第一期学前教育五年行动计划》基础上，专门研制出台了《常熟市学前教育2011～2013行动计划》《常熟市学前教育2014～2016行蛹苹》，将各项指标要求落实到每一年。2016年，《常熟市第二期学前教育五年行动计划》正式启动。同时，通过定期召开市长常务会议、联席会议、年度会议等方式，及时商讨解决学前教育改革发展中的新课题。每年市政府与各镇（板块）签订教育工作目标责任书，将学前教育列为镇（板块）社会事业发展考核重要内容，以落实责任保障政策实施。同时，出台了《市政府关于扶持普惠性民办幼儿园发展的实施意见》，设立扶持普惠性民办幼儿园财政专项资金，明确了专项资金使用、监管办法。

近年来，新一轮城市化进程加快，来常熟打工的新市民人口大量增加。常熟常住人口从上世纪末的100万左右骤增至150万左右，在苏州县级市中仅次于昆山。面对新的发展实情，常熟市加大投入力度，按每1万至1.5万常住人口配建1所幼儿园的要求，加快学前教育资源布局，通过资源拓展实现按规定班额招生。“十二五”期间新建、改扩建幼儿园14所，总投资34643万元，总建筑面积81652平方米。2016年，又有3所幼儿园正式启用。同时，结合《市政府关于扶持普惠性民办幼儿园发展的实施意见》要求，新布点了东张邻里中心幼儿园、滨江幼儿园等普惠性民办园。在园所建设的基础上，常熟市积极提升幼儿园教育装备，全面实施“园园通”工程，所有幼儿园全部接通百兆宽带，建立校园网和信息管理系统。与中国数字图书馆合作，开通中国数字图书馆学前教育常熟馆，丰富园所信息化交流学习平台。“十二五”期间，投入1.1亿元，为全市幼儿园配备各类教具玩具、幼儿读物，开辟各类专用活动室，建设特色活动区域，有效保障了保教活动高水平开展。

教育大计，教师为本。提高学前教育改革发展水平，需要造就一支品德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质保教队伍。第一，严把师资进口关。常熟市坚持公办幼儿园教师由编办、人社、教育等部门按照招聘事业单位人员规定程序公开招录制度，确保程序公平、公正、公开，严格考核，选拔最优秀的本专科师范毕业生进入幼教队伍。同时，为保证事业发展，在国家严控事业编制的背景下，常熟市师资编制向幼教倾斜，2011～2014年学前阶段招录的新教师占当年度进编教师总数达比分别为32%、31.3%、34.4%、33.7%，2015年教师招聘进编总数为202人，幼教人数达73人，占比达36.1%。2016年招聘上岗教师229人，幼教人数达60人。多年来，常熟市公办幼儿园在编专任教师比例稳定在75%左右。第二，严把师资培训关。实施“园长队伍能力提升工程”和“幼儿园教师队伍素质提升工程”，严格开展全员培训、网络教研、名家引领、暑期互助等培训活动，开展新上岗和中青年骨干教师保教活动展示，开展在职学历进修和出国培训，不断完善幼儿教师的在职培训体系，有效提升了常熟市幼教队伍的学历层次和专业素质。常熟市公办园长队伍本科学历比例达78.8%，专任教师学历合格率保持100%。常熟市各幼儿园严格按照两教一保标准配备保教人员，保教人员均达到高中学历，“两教一保”率达100%。第三，激励名优发展。通过与省市合作，搭建名特优教师培训班、名师工作室、幼教中心组等优质平台，以“培养一个、带动一批、影响一片”为思路，实施“幼教领域名优教师”培养工程。近年来，培育了省特级教师1名，苏州市名教师2名、苏州市学科带头人5名，苏州市“双十佳”教师6名，常熟市学科带头人98名，常熟市教学能手169名，常熟市级以上骨干教师比例达31.1%。

二、坚持改革创新，呈现学前教育改革发展良好态势

独立法人资格改革。幼儿园推进独立法人改革，不仅是意识的变革，也是具体管理实践的变革，逐步探索、稳步推进是最佳改革路径。为此，制定了分步实施、稳步推进策略，积极探索启动公办园独立法人试点改革工作，更好地激发学前教育办学活力。2013年上半年印发《市政府关于开展小学与幼儿园分设试点工作的通知》，公布试点对象、保障措施、第一阶段试点工作推进时间，单独核定试点园人员编制，明确财务资产管理和教育业务管理要求。2013年秋季学期启动第一批19所幼儿园（包含每个乡镇1所中心园）的独立法人资格试点工作。总结经验，分批放大试点园比例。2014年、2015年，在认真总结经验的基础上，分别启动了第二批12所和第三批8所幼儿园独立法人改革，目前共有39所幼儿园独立运行，占公办幼儿园总数的75%。今后几年，常熟市将结合园所建设、改造，全面实现公办幼儿园独立建制，为区域学前教育又好又快发展奠定基础。

幼教协作区建设。为了提升学前教育整体教育质量，创新办园体制和管理体制，科学整合和扩大优质学前教育资源，常熟市于2014年成立了5个幼教协作区，每个协作区由15所左右公办、民办幼儿园组成，实施公民办联动、城乡互动，幼儿园轮流主持园长讲坛、展示优质保教活动、同题开课、园本教研，充分发挥协作区内优质资源的影响、辐射、示范和带动作用，不断缩小协作区内各园园际差距，共同提高保教水平，努力促进优质学前教育资源均衡发展。成立协作区以后，世茂幼儿园园长丁红芳工作量明显增加，经常忙得团团转，不光要协调自己园里的事，还要帮助协作区内的幼儿园规范工作。丁红芳说：“这是世茂幼儿园作为龙头幼儿园的责任。”以丁红芳为首的园长团将继续以强带弱，帮助其他幼儿园完善制度、管理、文化和课程等方面的建设。

多元普惠的学前教育体系初步形成。进入新世纪来，外来务工人员随迁子女骤增，公办学前教育资源紧张，根据国家出台的《民办教育促进法》，以及各级政府出台的教育规划纲要，在保障政府投入为主的前提下，常熟市积极鼓励社会力量参与办园，积极培育建设优质普惠性民办园，加快形成多元办园的局面。经过十多年的发展，民办园从2005年的5所增加至目前的28所，其中2所为普惠性民办园。根据区域经济社会发展水平，由物价部门严格核定收费标准并实施，定期对民办园收费工作开展严格审计，每年年末对普惠性民办园实施奖补。2014年常熟市出台了《市政府关于扶持普惠性民办园发展实施意见》，建立扶持发展专项经费，实施办园场所扶持、每年每生补助教育事业费1500元，对成功创建省、市优质园的根据投入情况奖补10万至40万元，严格办园质量评估并落实奖励。2015年，常熟市著手研制《关于促进民办教育改革与发展的若干意见》，现征求乡镇（板块）意见已结束，将报市政府常务会议审议。公办民办并举，多元办园的格局正成为现实。耕心幼儿园在常熟市办学已有14个年头，如今发展成为了耕心教育集团，旗下拥有耕心元和幼儿园、耕心福圩幼儿园、耕心明珠幼儿园、滨江幼儿园和耕心支塘幼儿园，其中耕心明珠幼儿园是省优质园，滨江幼儿园是普惠性民办幼儿园。耕心创业发展的过程是历经艰辛的，但在政府和教育部门的鼓励和支持下，“耕心人”不但没有退缩，反而更为团结。如今，“耕心”拥有了江苏省优质幼儿园、苏州市优质幼儿园、苏州市平安校园、苏州市0-3岁科学育儿示范基地、苏州市民政4A单位等一系列美誉。期待未来的“耕心”能在民办高品质园和公助民营的普惠性幼儿园这两条路上越走越远。

三、坚持特色发展，彰显学前教育改革发展内涵水平

“十二五”以来，以“学中玩、玩中学”园本课程体系研究为总抓手，开展省级课题研究12项，苏州市级11项，着重开展了在《指南》精神指引下的幼儿园课程、自主性游戏和探究性教学活动实践研究，构建了较为成熟的市级教科研体系，为提高保教质量夯实了基础。张青莲幼儿园立足本地实际，充分挖掘农村地区得天独厚的教育资源，2015年5月申报成为江苏省第二批课程游戏化项目园。园部先后请了苏州市、无锡市的特级教师来园作专题讲座，开展了学《指南》活动，围绕“课程和游戏”组织专题讨论，通过学习――实践――反思，教师从一开始对课程游戏化一片茫然到现在逐步有了清晰的认识，努力做到把游戏真正还给孩子。项目实施一年多来，幼儿园成为常熟市课程游戏化研究的排头兵，对推动常熟地区的课程游戏化建设起到了促进作用。一位家长在留言中动情地写道：“自从张青莲幼儿园成为项目园后，我发现幼儿园的环境越来越美了，每天的活动也很丰富，我家宝宝每天早晨一起床就嚷嚷着要叫我们早点送他上幼儿园，因为这里有好玩的游戏玩具在等着他，放学时，他总是还要多玩一会儿才肯回家，幼儿园真正成了孩子心中的游乐园。”

常熟市研制出台了《常熟市幼儿园办园水平发展性评估方案》《常熟市学校（幼儿园）特色建设实施方案》《常熟市特色学校建设评估指标体系》《特色建设评估指标体系》，明确了培育、项目到星级特色幼儿园的发展路径。每年组织开展办园水平发展性评估和市级特色建设星级园评估，杜绝“小学化”倾向的同时，倡导遵循规律、挖掘区域资源，构建活动化、游戏化、地域化的园本课程，实现质量提升和特色提升同步。东南幼儿园根据区域特点，以“和文化”为基础，打造“感恩”特色，以“感恩生命”“感恩自然”“感恩社会”特色系列活动为载体，致力于成就东幼宝宝四大特质：懂感恩、会生存、善创新、能合作。幼儿园先后被评为“全国家园共育实验基地”“江苏省优质幼儿园”“江苏省绿色幼儿园”。

2010年以来，常熟市积极鼓励区域内各幼儿园依托地域文化、经济结构、办园积淀、教师特长等，探索幼儿园特色发展、内涵发展，逐步形成幼儿园特色发展百花齐放的格局。教育局定期公布园所特色建设成果，搭建展示推广平台，全市幼儿园基本形成“一园一品”的特色建设格局。游文幼儿园将“虞山文化”体验课程的游戏化探索作为特色，主要分为走进虞山景――“山之秀踏青节”、感悟虞山韵――“山之韵艺术节”、体验虞山情――“山之趣民俗节”三部分。孩子们在亲历观察、记录、操作、探究中丰富认知经验，体验虞山文化所独有的山水灵秀之美；在色彩斑斓的艺术世界里畅游，获得情感、个性、人格、审美等全面完整的发展；结合地方特色节日文化，接受真的启迪，善的熏陶、美的享受。此外，绿地实验幼儿园的绿色实践课程、谢桥幼儿园的乡土实践课程、梅李幼儿园的健康活动课程、塔前幼儿园的特色美术课程、白茆幼儿园的山歌活动课程等，在区域内也具有较大影响力。

对幼儿园的建设性意见篇2

作为国家扶贫开发工作重点县，我县一直把教育工作作为全县经济社会发展的一项基础性工作来抓，始终把教育事业摆在优先发展的战略地位，同时也把位于整个教育事业基础性环节的学前教育摆在了与义务教育同等重要的地位。县委、县政府把学前教育列入了全县经济社会发展的总体规划，强化了县、乡、村三级的学前教育职责，明确了各级各部门的普及学前三年教育的工作任务。先后出台了《县人民政府关于普及学前三年教育的实施意见》、《县人民政府迎接省普及学前三年教育验收工作实施方案》、《县人民政府关于加强学前教育工作管理的意见》、《县人民政府关于规范民办学前教育机构的意见》等文件。十年来，县政府对学前教育财政投入达1100多万元。目前，已基本形成了以国办幼儿园为主体民办幼儿园为补充的办园模式，基本形成了以县幼儿园为龙头乡镇中心幼儿园为骨干辐射农村幼儿园的幼儿教育网络，基本满足了全县3—6周岁儿童的教育需求。

二、指导思想

以科学发展观为指导，认真贯彻《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》和全国学前教育工作电视电话会议精神，以“中西部农村学前教育推进工程试点项目”建设为契机，把城镇化建设与幼儿园建设结合起来，科学规划，合理布局，大力发展公办园，规范民办园，进一步扩大优质教育资源惠及范围，提升办园规模和效益，推动我县幼教事业的持续、健康、协调发展。

三、目标任务

（一）总体目标

合理调整幼儿园布局，大力发展公办幼儿园，重点扶持农村试点项目建设园，建立以县直公办园为主体，乡镇园和村办园为支撑，民办园为补充的学前教育发展格局。巩固提高学前三年入园率，年，全县学前三年适龄幼儿入园率（除西山产业集聚区外）达到91％以上，入规范化幼儿园人数占入园人数的93％以上。全县建成规范化幼儿园46所，注册园3所。

（二）具体目标

年，完成县第二幼儿园的新建工程并投入使用。完成“中西部农村学前教育推进工程试点项目”县的6所乡镇园和村办园的建设。第二幼儿园及郭磊庄中心幼儿园按照省标城市示范园的标准配备所有设备设施，按照2教1保足额配齐教职员工。苏家桥幼儿园、旧羊屯幼儿园、安家堡中心幼儿园、邹家庄幼儿园、城关幼儿园等5所幼儿园按照省标农村示范园的标准配备。新建园要突破传统办园理念，提高办园标准和服务水平，创造条件，推行一日整托制。通过招聘、转岗培训以及学前教育专业的在编教师回到原岗位等方式，为各级各类幼儿园足额配齐教职员工，特别是配备好新建县第二幼儿园与试点县改扩建的六所农村幼儿园的园长和教师。年内分两次招聘幼儿教师共计60名，并对新招聘教师通过实习和培训持证上岗。确保新建和改扩建幼儿园工作正常运转。年内以县幼儿园为培训基地实施幼儿园园长、教师培训工程。

年，继续加强“中西部农村学前教育推进工程试点项目”建设县的6所乡镇中心园和村办园建设，标准化改造乡镇中心园和村办幼儿园8所。通过标准化建设，逐步实行一日整托制。幼儿园等百人以上的村办园多方筹措资金进行标准化改造；扩建幼儿园一所。继续做好以县幼儿园为培训基地的幼儿园园长和教师培训工程。采取多元化的教师培训模式，提高幼儿教师队伍整体素质。

四、主要措施

（一）理顺管理体制，构建学前教育保障体系

1.以“好入园，入好园”为出发点，县政府在优先发展教育的战略下，进一步把学前教育摆在重点突出位置，纳入县财政预算。统筹规划，政策保障，加大经费投入，促使不同条件、不同层次的幼儿园水平获得提升。

2.乡镇村从社会主义新农村的目标出发，认真落实本级政府责任，立足农村经济发展和城镇化建设的实际，在教育部门的指导下，统筹规划辖区内的学前教育，办好乡镇中心幼儿园，积极筹措经费，改善办园条件。

3.教育行政部门作为学前教育的主管部门，负责统筹学前教育事业发展和学前教育机构的管理、教师的培训、对学前教育机构的督导评估。

4.学区（学校）负责本学区（学校）幼儿园常规管理和业务指导。

（二）科学规划布点，优化学前教育发展布局

1.进一步抓好规划，统一规划设置幼儿园。依据万政字〔2009〕167号《县人民政府关于加强学前教育工作的意见》的要求，根据人口分布情况，到年，全县共有4所幼儿园达到省标城市示范园标准。农村幼儿园建设中，把试点县幼儿园建设和中小学布局调整结合起来，根据人口、地理、交通等条件，以乡镇为单位统筹规划，将学前教育和义务教育学校布点通盘考虑，充分利用中小学布局调整的后闲置的教育资源和其他闲置公共资源，改扩建一批公办性质的幼儿园，满足广大群众对面向大众、收费合理的普惠性幼儿园的需求。年完成县第二幼儿园的建设以及国家试点项目工程的建设任务。年，标准化改造8所乡镇中心园和村办园，扩建1所学区幼儿园。年筹建县第三幼儿园与改建孔家庄中心幼儿园。

2.继续加快创建省、市示范园步伐。从县域层面上进一步促进幼儿教育资源均衡、协调发展。新建县第二幼儿园、试点项目工程中的郭磊庄中心幼儿园要提高标准，创建成省标城市示范园，苏家桥幼儿园、旧羊屯幼儿园创建成省标农村示范园，要充分发挥学前教育试点县建设的优势，省标城市一类园及省标农村示范园以上园达到20所。

3.提升建设农村幼儿园。按照全市学前教育工作重点，进一步加快发展我县农村学前教育，大力提高普及程度。对照《省农村幼儿园分类评定标准》，采取多种形式扩大农村学前教育资源，支持办好现有乡镇中心幼儿园，并按照日托园建设标准，完成对现有乡镇中心幼儿园基本保教条件和设施的配备，如食宿条件、集中盥洗、水冲厕所、保健室等升级改造，促进乡镇中心幼儿园标准化和规范化建设，使农村适龄儿童能够享有公平的学前教育机会，提高农村学前教育普惠程度和普及水平。对一些大型村办园，在完成校舍维修改造基础上，做好教育教学设备设施和幼儿活动器材的添置工作，按2教1保配备保教队伍，确保全体幼儿享受公平教育。年，乡镇村级幼儿园办成规范园，且60%乡镇中心幼儿园达到日托园标准。小学附设的乡镇中心幼儿园应逐步实行剥离，有条件的乡镇园与目前所属学校分开，成为独立建制的公办幼儿园。

4.开展婴幼儿早期教育。到年，所有省标城市示范园和有条件的省农村示范园开展0—3岁婴幼儿早期教育实验。

5.进一步加强对民办幼儿园的管理。民办幼儿园已成为县域幼教资源的重要组成部分，要加强对民办幼儿教育教学管理指导和督查，指导民办幼儿园按照《省城市（农村）幼儿园分类评定标准》进行评估，进一步加大对非法幼儿园的清理整顿力度，实现县域内无无证办园现象。

（三）强化队伍建设，打造学前教育人才高地

1.扩大学前教育教师队伍。要针对幼儿教师的特殊要求，全面落实国家幼儿园教师专业标准，实施资格准入制度，严格资格认定程序，严把入口关，把真正热爱这一岗位、适合这一岗位的人选拔到幼教队伍中来。机构编制和人事部门要根据相关要求，结合本地实际，合理确定师幼比，核定公办幼儿园教职工编制，完善补充机制，多渠道补充合格教师，公办幼儿园分三年全部配齐幼儿园教职工，从根本上解决一些地方长期存在的教师数量不足问题。非公办幼儿园要根据国家相关规定和全市三年行动计划目标要求配足、配齐保教人员。严肃用工政策，依法保障幼儿教师工资福利待遇以及参加职称评定、评奖、评优的合法权益，打造一支稳定敬业的幼儿教师队伍。

2.全面提高教师综合素质。严格实行幼儿园园长和幼儿教师持证（教师资格证）上岗制度。鼓励幼儿教师参加高层次学历教育，至年，专任教师学历合格率达到95%以上，其中大专及以上学历达到80%。

3.实施“名园名师”工程。在全县评选名园名师，实现“名园带动新园、名园带动弱园、名园带动村园”效应，整体提升全县幼儿园办园水平。通过多种途径，培养一批省市级名园长、名师。充分发挥示范、引领、辐射作用，积极打造理念新、素质高、业务精的骨干教师，为我县培育高层次学前教育人才创造条件。

4.从优化教师个体素质入手，建立幼儿教师培训网络。采用“请进来，走出去”的方法，送教师外出参观、培训或邀请专家讲学，取人之长，补己之短。集中培训由教育行政部门牵头组织，县直公办园负责指导并组织各农村幼儿园的教研、观摩活动；乡镇中心幼儿园要分片包干，骨干教师要分点指导，把教研活动的面覆盖到农村幼儿园。同时，县、乡中心幼儿园派出骨干教师开展支教、拜师结对、名师带教等形式的帮扶活动，形成上下衔接、分工负责、层层指导的教师培训网络。从年起，逐年加大幼儿园园长和教师培训经费。

5.由县局幼教专干和幼教教研员组织开展制定“教师个人三年发展规划”的活动。通过制定“教师专业成长规划”，帮助每一位教师思考自己的专业发展之路，明确自己的发展方向和重点，学会制定符合自身实际的发展规划，从而提升专业质量，提升教育教学质量。

（四）拓宽办园途径，强化幼儿园教育教学管理

1.深刻挖掘县直城市示范园品牌内涵，提升竞争实力。

县幼儿园作为全县第一所省标城市示范园，要在总结成功经验的基础上，继续拓宽发展区域，创新办园模式，完善管理体系，找出进一步发展的着重点，探索一条可操作性强的教育教学管理之路，三年之内，在办园条件和教育教学管理上实现新突破。要多元化探索，打造新的亮点，尝试成立一些新型幼儿活动室或指导站，提升幼儿园品牌内涵。

新建第二幼儿园作为新建园，要做好建设及招生工作，以强有力的竞争力赢得社会和家长的认可，从根本上缓解近年来县城“入园难”的突出问题，高起点致胜。在建设和使用中，要重视环境氛围，合理布局，科学规划，为幼儿创设良好的外部育人环境。同时抓好日常教学管理，制定出一套细致入微、行之有效的管理办法。三年之内，实现两个基本，即基本缓解县城“入园难”问题，基本满足县城人民对优质幼教资源的需求，并达到省级城市示范园标准。

郭磊庄中心幼儿园走出乡镇园办园模式，更新办园理念，提升服务水平，探索一条由农村乡镇园走向城市示范园的突破之路，推行一日整托制。要打造出适合本园的办园模式，既要依托农村可享用资源，也要紧跟城镇建设步伐。

2.夯实壮大农村乡镇园，扩大农村学前教育惠及范围。

乡镇园和村办园无论在家长的认识程度还是自身的办园理念中都与县直园有很大的差别，这就需要加强农村园办园理念的引导，逐步消除城乡差别。一是合理设置课程，促进幼儿全面发展。目前，农村幼儿园只注重语言、数学的教学，忽略艺术与科学方面的教学问题。常见的是保姆式教育和小学化教育。教师只关心孩子的吃、喝、拉、撒，或者超负荷添加小学课程内容，重保轻教。要从根本上扭转这两种观念，适当调整课程，减少语言、计算的周授课时数，增设如游戏、舞蹈、美工等园本课程。二是突出学科特点，提高课堂教学质量。选派工作责任心强，业务素质高的教师在幼儿园带班上课，并与小学教学分离，避免教师把精力投入到提高小学班教学成绩，忽略了幼儿园教学质量。教学中，任课教师根据幼儿年龄特点和学科特点开展教育教学活动，力求教学形式游戏化、多样化；教学内容故事化、情境化。三是打造办园特色，提升办园整体水平。依托农村资源，开设本地特色课程，以农村粮食种植、动物养殖等本地资源为主，培养幼儿的勤劳、朴实的情商和动手实践活动能力,在培养了幼儿良好品行的同时，打造出乡镇办园特色。四是加强口语教学，锻炼语言表达能力。农村幼儿见世面少，胆小、木讷，不善于交流。教学形式中通过小组交流、集体活动、个别谈话和情景对话等，为幼儿创设宽松、平等、自主的语言发展环境，激发幼儿积极主动对话的兴趣，使幼儿在较短的时间内口语表达效果明显。五是树立大教育观，形成家园教育合力。结合农村家长家教意识淡薄的现状，加大宣传力度，提高家长认识，多举办家长开放日活动，通过听、看、交流、与幼儿互动的形式，加强与家长的沟通，也使家长对幼儿教育从不懂到了解，从了解到理解，从理解到支持。使送孩子入园成为家长的一种自觉行为，使幼儿入园人数和入规范化幼儿园人数逐年增加。促使家长意识到幼儿的情感、态度、能力、行为习惯的培养比“读、写、算”更为重要，引发家长主动与教师密切合作，达到家园教育形成合力。

3.完善民办园办园体系，提高民办园办园水平。

一是规范办园行为。通过保证合理用地、减免税费等方式，鼓励和扶持利用社会资金举办非营利性民办幼儿园，提供多样化服务，满足家长的选择性需求。民办园要处理好举办人和负责人的关系，举办人摒除以盈利为目的的办园观念，明确民办办园宗旨，在教育教学中杜绝“幼儿教育小学化”现象，从根本上促进民办园发展壮大。二是完善办园条件。严格按照办园标准，配齐配足人财物教育资源，追求资源优质优化。三是稳定教师队伍。招聘培养一支真正热爱幼教事业、业务能力强的幼儿教师，鼓励民办幼儿园符合条件的教师参加考试认定、获取职业资格认定，规范化管理的同时，以情感和待遇留人。四是结合市民办幼儿园扶持规范工程，对未经审批的幼儿园进行全面排查，加强指导，分三年限期整改，经整改达到相应标准的，颁发办园许可证；整改后仍未达到标准的，政府要依法予以取缔，并妥善分流和安置在园幼儿。年前所有幼儿园都达到办园许可标准。

（五）加强监管机制，确保学前教育健康有序发展

1.完善幼儿园准入制度。县教育行政部门负责审批各类幼儿园，加强对幼儿园的审批、登记和管理。建立幼儿学籍信息管理系统，对幼儿园实行动态监管。完善和落实幼儿园年检制度。未取得办园许可证和未办理登记注册手续，任何单位和个人不得举办幼儿园。

2.加强幼儿园安全管理。加强安全设施建设，幼儿园必须配备保安人员和监控设施，健全各项安全管理制度和安全责任制，落实各项措施，坚决杜绝安全事故的发生。加强对各类幼儿园安全保卫、卫生保健、饮食安全、设施设备、儿童用品等方面的监管，建立全覆盖的幼儿园安全防护体系。

3.规范幼儿园收费行为。公办幼儿园收费严格按照类别收取，并实行幼儿园收费公示制度，严格接受社会监督，要让百姓明明白白消费。民办幼儿园收费实行办园成本核算、报备、审核和公示制度，严格人为抬高成本，高价收费。

对幼儿园的建设性意见篇3

一、指导思想

认真贯彻落实全国教育工作会议精神和国家、省、市《中长期教育改革和发展规划纲要》、国务院《关于当前发展学前教育的若干意见》及省人民政府办公厅《关于编制学前教育三年行动意见的通知》精神，以加强学前教育公益性和普惠性为原则，以落实政府职责、加大政府投入为重点，建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制，大力发展公办（公办性质）幼儿园，积极扶持普惠性民办幼儿园，做到确保公益、促进均衡、提升内涵、激发活力，为每个适龄儿童提供公平的、有质量的学前教育。

二、总体目标

强化政府职责，建立政府主导、公办为主、民办补充的办园体制，大力发展公办幼儿园，积极扶持民办幼儿园，合理布局我区学前教育资源，普遍改善我区各类幼儿园的办学条件，合理配置保教人员，整体提升保教质量，基本满足居民多样化学前教育需求。

（一）公益普惠性幼儿园比例大幅提高。到年，公办（公办性质）幼儿园占全区幼儿园总数的70%以上，其在园幼儿数占全区总数的70%以上。

（二）全区各类幼儿园标准化水平大幅提高。到年，全区省级示范园、一类园、二类园分别达到幼儿园总数的40%、60%、80%以上，全区90%的幼儿园达到新省定基本办园标准。

（三）园长和幼儿教师队伍素质不断提高。到年，98%的专任教师要具备专业学历，具有专科及以上学历的教师达到70%，园长、教师、保健员、保育员等按规定配置，并具有符合岗位要求的从业资格，具备学前教育的正确理念和较高的专业素养。

（四）托幼一体化持续推进。到年，0—3岁婴幼儿早期教育服务指导在全区各幼儿园普遍开展，学前三年入园率达99%以上。

三、保障措施

（一）加大政府投入，大力发展公益普惠性幼儿园

加大对学前教育的财政投入。构建以公共财政支持、政府补贴、规费减免等为主要形式的学前教育发展的政策体系，将学前教育经费列入财政预算，新增教育经费要向学前教育倾斜。到年，使区街两级财政性学前教育经费占同级财政性教育经费的比例达到5%，并逐年提高。

1.大力发展公办幼儿园。年新建7所、年新建10所、年新建6所公办（公办性质）的幼儿园(其中：街道办事处新建公办中心幼儿园10所);鼓励优质公办（公办性质）幼儿园举办分园或合作办园。

2.建立学前教育资金资助制度。自年起，区财政每年设立财政性学前教育专项资金，用于扶持面向大众、收费较低、办园规范的公益性、普惠性幼儿园发展。

（1）积极鼓励社区居委会举办幼儿园。自年起，每年新建达到《省幼儿园基本办园条件标准（试行）》的社区幼儿园给予补助，补助标准为每所幼儿园一次性补助20万元。

（2）建立公办幼儿园招收外来务工人员子女入园补助制度。对外来务工人员子女入公办园，托幼收费与社区儿童收费相同。

（3）建立普惠性民办幼儿园生均公用经费补助制度，具体补助办法另行研究确定。可接受补助的民办幼儿园是指在公办园和社区园未覆盖的区域设立，办园条件达到《省幼儿园基本办园条件标准（试行）》，规模在3个班以上，托幼收费按照物价部门核定的标准收取，教职工配备齐全，无安全隐患和违规办园行为，保教质量较高，年度内无重大安全事故发生的普惠性民办幼儿园。

（4）建立省、市十佳、示范幼儿园创建奖励制度。新创建为省、市十佳的幼儿园，区政府按照每园4万元、3万元标准一次性给予奖励；新创建为省示范、市示范的幼儿园，区政府按照每园2万元、1万元标准一次性给予奖励，同年验收的按照最高标准给予奖励。

（5）建立学前教育资助制度。自年起，公办幼儿园免收低保家庭适龄儿童、孤儿和残疾适龄儿童接受普惠性学前教育的托儿费。

（二）加强师资队伍建设，提高幼儿教师素质

1.实行园长和幼儿教师资格准入制度。全区各类幼儿园工作人员严格实行持证上岗，园长资格由区教育行政部门认定，报市教育行政部门备案，幼儿教师要取得教师资格证，其他各类工作人员资格都要符合国家有关规定。

2.加强师资配备。区机构编制部门要会同教育部门按照国家和省市有关标准合理确定生师比，核定公办幼儿园教职工编制，逐步配齐幼儿园教职工。坚持“凡进必考”的原则，按照中小学教师招聘办法，公开招聘公办幼儿园教师，其他工作人员参照执行。

3.完善师资培训制度。制定学前教育师资培训意见，将园长和幼儿教师的培训纳入区教师继续教育规划，到年，依托区教师进修学校对全区所有的幼儿园园长和教师进行全员培训。

4.积极落实幼儿教师待遇。切实维护幼儿教师合法权益，完善落实幼儿园教职工工资保障办法、专业技术职称评聘机制和社会保障政策，稳定幼儿教师队伍。城镇非公办幼儿教师的工资不低于市人力与劳动保障部门公布的上一年城市职工最低工资标准的1.5倍，并按规定办理社会保险。

（三）加强管理指导，提高保教质量

1.强化学前教育管理。严格执行办园准入制度。按照《区幼儿园登记注册办法》和《省幼儿园基本办园条件标准（试行）》审批幼儿园，建立幼儿园保教质量评估监测体系和民办幼儿园年检制度，加强对各类幼儿园的监督和指导。各类幼儿园要遵循幼儿成长规律和学前教育规律，坚持科学保教方法，防止和纠正学前教育“小学化”倾向，促进幼儿健康快乐成长。

2.规范幼儿园收费管理。物价部门要按照上级有关规定，制定公办、集体办和普惠性民办幼儿园收费标准，科学核定其他民办幼儿园收费标准。幼儿园实行收费公示制度，接受社会监督。

3.加强学前教育机构安全管理。学前教育机构安全实行属地管理，严格执行省、市关于加强幼儿园安全管理的有关规定，加强安全设施建设，配足配齐保安人员，健全各项安全管理制度和安全责任制。各类幼儿园要提高安全防范意识，加强内部安全管理，所属单位、街道办事处、村（居）要共同做好安全管理工作。

4.强化小区配套幼儿园管理政策。积极配合上级有关部门，认真落实市人民政府《关于规范城区新建居住区教育设施配套建设有关问题的通知》（济政字〔〕59号）的有关要求，抓好城镇新建小区配套幼儿园规划建设。在已建成居住区配套幼儿园实行收费双轨制管理，即对配套幼儿园服务区内的幼儿按照政府办园的收费标准收费，对服务区以外的幼儿按照物价部门核定的收费标准收费。

（四）加强领导，完善工作机制

1.建立政府统一领导、教育部门主管、各有关部门分工负责的工作机制。区政府和各街道办事处为推进学前教育事业发展的责任主体。区政府统筹制定全区学前教育的发展规划，制定相关政策并组织实施。各街道办事处负责规划辖区内学前教育发展，协助管理辖区内各类学前教育机构。

教育部门要完善相关政策，充实公办幼儿园管理、教研力量，加强对学前教育的监督管理和科学指导；机构编制部门要按国家编制标准确定公办幼儿园教职工编制；发展改革部门要把学前教育纳入全区经济社会发展规划，支持幼儿园建设发展；财政部门要将学前教育经费列入同级财政预算，制定支持学前教育的优惠政策，不断提高经费投入水平；人力资源和社会保障部门要制定幼儿园教职工的人事（劳动）、工资待遇、社会保障和技术职称（职务）评聘政策；价格、财政、教育部门要根据职责分工，加强幼儿园收费管理；卫生部门要监督和指导幼儿园食品及卫生保健业务工作，促进儿童身心健康；综治、教育、公安、卫生、民政等部门要建立联合执法机制，加强对幼儿园安全保卫工作的监督指导，整治周边治安环境，规范办园行为，对未经审批的幼儿园予以取缔；其他各有关部门要根据职能分工，加强对我区学前教育的指导和管理。

2.建立学前教育督导评价制度。把学前教育事业发展的目标规划、经费投入、教师工资福利落实、学前教育机构规范管理、保教质量等纳入区政府对各有关部门的年度目标绩效考核中，加强督查，落实责任，促进全区学前教育事业持续健康发展。

对幼儿园的建设性意见篇4

一、发展目标

（一）总体目标。构建以镇政府主办的中心幼儿园为示范，其他村集体联合办园为主体，附设幼儿班为补充的办园体制。坚持学前教育的公益性和普惠性，建立广覆盖、保基本、布局合理的学前教育公共服务体系，保障适龄幼儿接受公平的、高质量的学前教育，充分发挥镇中心幼儿园的示范、带动作用，形成规范有序、人民满意、充满活力的学前教育新格局。

（二）具体目标。到年，全镇70%以上的幼儿园达到省定基本办园标准，努力提升全镇幼儿园标准化水平；教师队伍素质不断提高，幼儿教师专业合格率达到100%，大专及以上学历达到60%；积极推进托幼一体化，全镇学前三年幼儿入园率达到96%以上，学前教育普及和保教质量明显提高。

二、工作措施

（一）加大对学前教育的财政投入，落实学前教育财政经费。

学前教育按照上级文件精神实行政府、社会、家庭合理分担的投入机制，经费列入镇财政预算，新增教育经费向学前教育倾斜。对镇中心幼儿园镇政府将依据《省乡镇中心幼儿园认定评估标准》进行新建，建筑群体为镇政府投资的独立群体。对于非公办幼儿教师的工资、保险等待遇将按照市文件精神按不低于35%的比例进行解决。

（二）扩大学前教育资源，搞好全镇幼儿园建设。

1、搞好镇中心幼儿园建设。到年12月前，在镇驻地新建一所规模为12个班的中心幼儿园，并按照《省乡镇中心幼儿园认定评估标准》进行完善配套，到年通过省级认定。

2、根据全镇幼儿园布局调整，搞好村独立幼儿园的建设。按照“立足当前，着眼长远，因地制宜，就近入园”的原则和服务人口3000--5000人的要求，全镇共设独立幼儿园8处，附设班1处。依据《省农村幼儿园办园标准》计划年完成东店子幼儿园的建设；年完成幼儿园、幼儿园的建设；年完成河幼儿园、幼儿园、幼儿园的建设。

（三）加强师资队伍建设，提高幼儿教师素质。

1、实行幼儿教师资格准入制度。幼儿园非公办教职工全部实行聘用制，依法签订劳动合同。在职幼儿教师应取得教师资格证，幼儿园其他各类人员应取得符合国家有关规定的岗位证书，严格实行持证上岗。

对幼儿园的建设性意见篇5

1　《装备规范》编制简要过程

《装备规范》编制同时列为四川省教育厅基教处的研究课题和四川省质量技术监督局的地方标准制修订项目。

1.1　成立了标准起草制订组，明确分工和职责

四川省教育厅技术物资装备处于2011年4月成立标准起草制订组，由处长任组长，副处长任副组长，实验教学科、质量监督科等相关业务科室专业技术人员和市（州）、县（区）教育技术装备部门、教研部门的业务骨干、部分幼儿园园长组成标准起草制订组成员，明确了各自的工作任务、职责和时间进度安排。

1.2　进行专项调研，形成标准草案

为了解全省各地幼儿园装备现状及新形势下的装备要求，一是进行书面调研，将调研问卷发到21个市、州的84所城市、县镇、农村幼儿园，了解幼儿园师资、办园规模、园舍建筑，户外活动场地、玩教具配备、设备设施及图书配备等情况；二是深入到富顺、崇州、彭州等川内城市、县镇、农村等不同类型的多家幼儿园，实地进行了调查并召开了座谈会。标准起草制订组通过总结分析各种意见、反复讨论研究，认真学习国家及沿海省份的装备规范，拟写出初步方案，完成标准结构体例设计。

1.3　召开专题研讨会，形成了标准征求意见稿

分别于2011年9月和10月召开了两次《装备规范》研讨会，组织标准起草人员、教育装备专家、幼教专家、企业代表以及幼儿园园长进行研究讨论，在此基础上形成了《装备规范》（征求意见稿）。

1.4　充分征求意见，不断完善《装备规范》

技术物资装备处将标准征求意见稿发至全省各相关部门，标准起草制订组对全省有关市（州）、县（区）教育技术装备处（所、站）和幼儿园反馈的35条意见都进行认真梳理分析。2011年12月，又专门召开了由省、市（州）、县（区）教育技术装备部门专业技术人员、教研人员和幼儿园园长参加的《装备规范》研讨会，按国家标准和四川省幼儿园的实际情况再次研究讨论确定标准的相关指标。

2　制订依据

2.1　政策法规依据

1）《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发[2011]41号）。近年来，党和国家高度重视学前教育的发展，2010年国务院下发了《关于当前发展学前教育的若干意见》（国发[2011]41号）（以下简称“国十条”），制定了促进学前教育改革与发展的政策体系，在“国十条”的第八条“坚持科学保教，促进幼儿身心健康发展”中提出“加强对幼儿园教具、幼儿图书的配备与指导，为儿童创设丰富多彩的教育环境，防止和纠正幼儿园教育小学化倾向”。

2）《四川省人民政府关于当前发展学前教育的实施意见》（川委发〔2010〕18号）。在《四川省人民政府关于当前发展学前教育的实施意见》第六条指出“省级教育行政部门研究制定幼儿园（学前班）教师指导用书和幼儿图书、玩教具和材料推荐使用办法。加强对幼儿园玩教具、幼儿图书的配备与指导，为儿童创设丰富多彩的教育环境，防止和纠正幼儿园教育‘小学化’倾向。促进幼儿园教育和家庭教育紧密结合，共同为幼儿的健康成长创造良好环境。”

3）《幼儿园工作规程》（1996年3月9日国家教委令第25号）、《幼儿园教育指导纲要（试行）》（教基〔2001〕20号）、《3-6岁儿童学习与发展指南》（教基二[2012]4号）、《幼儿园管理条例》（1989年9月11日国家教委令第4号）、《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》（2011年11月教育部、卫生部第76号令）、《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》（教育部、卫生部令第14号）、《城市幼儿园建筑面积定额（试行）》（1988年7月14日国家教育委员会颁布）及餐饮服务许可审查规范（国食药监食[2010]236号）。

2.2　标准依据

JGJ　39－87《托儿所、幼儿园建筑设计规范》；JGJ　64－89《饮食建筑设计规范》；GB　6675－2003《国家玩具安全技术规范》；GB　8408《游乐设施安全规范》；GB　17498.1-2008

《固定式健身器材》第1部分：通用安全要求和试验方法；GB/T　20002.1-2008《标准定内容的起草》第1部分：儿童安全；GB　21746－2008《教学仪器设备安全要求总则》；GB　21748－2008《教学仪器设备安全要求仪器和零部件的基本要求》；JY　0001－2003《教学仪器设备产品一般质量要求》。

3　主要内容

规定了四川省幼儿园园舍、户外活动场地等的基本设置要求；教学活动、办公、生活及安全所需设施、仪器、设备、器材、玩教具、图书资料的基本配备要求，用于指导四川省幼儿园的建设、装备。

对幼儿园幼儿活动教室及配套的寝室、卫生间、储藏室的使用面积及设施设备配备进行了规定，这是幼儿园开展教育教学活动的最基本场所；对幼儿园能完成音乐、舞蹈、体育、阅读等多种教学活动的音体活动室的面积和设施设备配备进行了规定；对幼儿园根据幼儿兴趣和办园特色设置的科学发现室、美术室、图书室、建构室、小厨房活动室等兴趣活动室（专用活动室）的使用面积和按其功能定位配备的相应设施设备、专门的玩教具和活动材料进行了规定，要求幼儿园可根据办园特色选建科学发现室、美术室、建构室、小厨房等活动室；对幼儿园开展卫生保健工作的保健及观察室的使用面积及器材设备配备进行了规定，包括必要的体检、简易外伤处理器械、常见外用药品和卫生消毒设备；对幼儿园厨房使用面积，副食加工间、烹饪间等功能区及用具设备配备进行了规定；对幼儿园办公及辅助用房和办公设备设施配备进行了规定；对幼儿园计算机教学办公系统、校园网、广播系统等信息化系统配备进行了规定，实现幼儿园行政、教学管理的信息化；对保证幼儿园的安全监控报警系统配备进行了规定；对幼儿生均图书及年生均新增图书、教师用专业报刊、工具书及教参书进行了规定；对幼儿园户外活动场地的生均活动面积，跑道、游戏运动场地、沙地、玩水区、种植园、饲养区的设置及建设要求进行了规定；对满足保教任务基本要求所应配备的玩教具按照健康、语言、社会、科学、艺术、建构、出版物、工具材料8个大类30个小类分园配和班配进行了规定；幼儿园装备安全要求按照国家相关标准的要求对四川省幼儿园建筑设计安全、各类设施设备、户外活动器材、室外大型游玩设施、教玩具的安全要求作了详细的规定。

4　主要特点

4.1　实现了全方位的装备

《装备规范》规定了幼儿园园舍、户外活动场地等的基本设置要求；教学活动、办公、生活及安全所需设施、仪器、设备、器材、玩教具、图书资料的基本配备要求。全方位的装备体现了教育装备、教育技术与教育理念的进一步融合。

4.2　强化了幼儿园装备安全要求

安全、规范问题受到越来越多的关注。《装备规范》重点突出了“安全”要求。其安全内容包括消防安全、用电安全、配备的设施、设备、器材，户外活动器材、室外大型游玩设施，玩教具的安全要求以及安全标识等方面。

4.3　体现了幼儿园多元化、专业化发展的需求

幼儿园兴趣活动室（专用活动室）的划分越来越细，类型越来越多。幼儿园兴趣活动室（专用活动室）呈现向多元化、专业化发展。《装备规范》规定了科学发现室、美术室、建构室、小厨房、美术室等兴趣活动室（专用活动室）的装备要求。

5　对贯彻执行《装备规范》的建议

5.1　处理好《装备规范》中　“必配”“选配”关系

按《四川省教育厅关于印发的通知川教〔2012〕174号要求，各级教育行政部门、装备部门指导幼儿园逐步实现教学活动、办公、生活及安全所需设施、仪器、设备、器材、玩教具、图书资料配备达到地方标准的基本要求（《装备规范》中配备数量没有加括号的是“必配”），以满足教学的需要，并且对城市和农村幼儿园按同一标准、同一尺度同等对待。

5.2　按《装备规范》设置好幼儿园的教学、办公、生活用房及户外活动场地

教学、办公、生活用房等各类用房设置、户外活动场地数量、面积按规模为6班、9班、12班进行设置。

5.3　按《装备规范》要求，建设好音体活动室（多功能活动室）、兴趣活动室（专用活动室）

1）音体活动室是每个幼儿园必须建设的，实际上是一个多功能活动室，在《幼儿园建设标准（征求意见稿》（2010年）中定义为音体活动室。

2）幼儿园可根据办园特色选建科学发现室、美术室、建构室、小厨房等活动室。兴趣活动室实际上是专用活动室。在《幼儿园建设标准（征求意见稿》（2010年）中定义为兴趣活动室。

兴趣活动室（专用活动室）的设置能满足儿童在分班活动室中不能满足的兴趣发展和交往需求的空间要求，以及添置分班活动室难以放置的形象性和素材性的中大型玩具的要求

兴趣活动室（专用活动室）配备的玩教具应适合儿童接受水平和操作能力。兴趣活动室（专用活动室）的玩教具数量能满足大、中、小班的需要。兴趣活动室设施设备器材的配备数量按大班35个人的用量确定。

5.4　按《装备规范》要求配备管理好玩教具

1）分类。

《四川省幼儿园装备规范》在玩教具的配备方面，根据教学需求、幼儿年龄分层、学习内容、玩教具功能分类，规定了玩教具的配备要求。

根据教学需要分为“班配和园配”，如大型健康类运动器械是园配，如美工和打击乐器是班配；根据学习领域和玩教具的功能分类，班配和园配的玩教具按照学习领域和玩教具的功能，分成健康、语言、社会、科学、艺术、建构出版物、工具材料类。

班配玩教具又根据幼儿年龄分层：幼儿园大、中、小班配备玩教具的品种和数量有不同要求。

2）编号。

大类编号以“一”至“八”大写阿拉伯数字黑体表示；大类中的小类编号以带括号“（一）”至“（八）”大写阿拉伯数字黑体表示；小类中具体配备的玩教具为大写拼音W加4位小写阿拉伯数字表示。编号顺序不分园配和班配，第一位数字代表玩教具所在的大类，后面三位是顺序数，在每一大类中起始终结。

3）配备数量。

园配数量的确定一是根据教学需要，二是与幼儿园规模大小有关。

班配数量的确定一是根据教学需要，二是与配备使用的幼儿园大、中、小班有关。

对幼儿园的建设性意见篇6

关键词：幼儿园发展 师德建设 素质教育

中国古代教育家孔子提出：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”“躬自厚而薄责于人！”唐代韩愈的《师说》一文，指出教师三大任务是“传道、授业、解惑”；叶圣陶先生曾说过：“在教师手里操着幼年人的命运，便是操着民族和人类的命运。”这些论述都体现了对教师职业道德作用的重视。幼儿园是孩子成长的摇篮，是养成良好习惯的基地，也是精神文明的阵地。幼儿教师是以德治园的主力军，是素质教育的实施者，是人才成长的引路人，担负着人类基础教育任务，她们的道德素养是影响每一个孩子一生发展的重要影响因素，其行为更应该具有示范性、先进性，幼儿园必须旗帜鲜明地重视师德教育，把师德建设纳入幼儿园重要工作议程，采取有效的途径和方法，推进幼儿园教师师德建设，促进幼儿园发展。

一、增强认识，树立正确的方向，为师德建设工作提供原动力

孩子是祖国的未来和希望，关系国家前途和民族命运，只有深入实施素质教育，培养全面发展人才，才能确保中国特色社会主义事业的兴旺发达。在实践中，我们始终把师德看作是教师素质的核心，把师德建设摆在师资队伍建设的首位。

1.加强师德宣传教育。组织教师有计划有步骤有系统地认真学习与深刻领会国家近年来颁发的教师职业道德规范，认真落实全国教育工作会议精神，弄清楚《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中的有关教师道德的论述。以《教育法》《教师法》和各级关于幼儿教师道德建设的规定为依据，全面加强教师思想道德建设，不断提高教师的道德操守和专业素养，帮助教师树立科学的世界观、人生观和价值观，增强教师的光荣感、责任感和使命感，认识到规范办园行为是教师的良心，推进素质教育是教师的责任，促使每个教师严格规范教学行为，自觉遵守师德规范，在全园形成人人师德水平高、个个工作比奉献的良好氛围，增强教师的凝聚力，夯实全体教师的思想道德品质。

2.园长引领。有什么样的园长，就会带出一所什么样的幼儿园，就会领出一群什么样的幼儿教师。园长是师德建设的引领者，是学校发展的奉献者，园长应成为“师者之师”。只有这样，才能引领教师爱岗敬业、为人师表。同时，园长的科学管理、人文关怀，是引领教师甘愿奉献、奋发进取的前提和保证。

3.榜样示范。师德建设要坚持正面教育，榜样激励。树立先进典型，宣传优秀教师事迹，形成崇尚先进、学习先进的风气，让广大教师从身边的一个个活生生的先进人物身上接受熏陶和教育。可以充分利用新闻媒体、以主题性系列报道、专访、专栏、专题节目等形式，大力宣传模范教师的先进事迹，组织优秀教师报告会、演讲会，开展向先进典型学习的活动，在全园形成学先进赶先进的浓郁氛围。

二、完善师德建设机制，强化师德考评监督

师德建设既要有自律又要有他律，自律和他律结合，行政监督与社会监督结合，才能不断提高。因此必须建立幼儿园、家庭、社会三位一体的师德监督机制。

1.幼儿园建立内部师德考核机制。以《中小学教师职业道德规范》《幼儿园教师专业标准》等为依据，根据教师的工作态度、工作业绩，每学年对全体教师进行师德考评，使师德建设工作的管理规范化、制度化。建立教师个人师德师风档案，将敬业精神、工作态度、团结协作、廉洁从教等作为考核教师工作的重要内容之一，并作为岗位聘用、职称评定、绩效考核的重要依据。每学期末，填写《教师师德师风情况评估表》，对自己的师德师风状况写出“自查报告”进行小结，并由教职工大会对其师德师风状况进行民主测评，划出等次，督促教师自查、自纠、自省。

2.幼儿园听取家长意见。设立家长信箱，向家长发放教师师德问卷调查表，公开幼儿园监督电话，鼓励家长对教师评头论足，并将他们的意见作为教师年终考核的重要依据。 3.幼儿园还要听取社会各界人士的意见。定期召开座谈会，公开教师师德承诺，广泛征求对幼儿园发展与师德师风的意见和建议，让社会参与教师考核，加强他律行为，使师德师风建设朝着规范化的方向发展。

三、搭建师德建设平台，提升师德形象

围绕师德建设开展形式多样的主题活动，是加强师德建设的有效办法。通过搭建平台，不断挖掘潜力，整合师德建设的各种教育资源，强化师德形象，做社会、家长、幼儿喜欢的教师，给教师提供更多自我发展的舞台。

1.强化师表。通过学习政治理论和开展职业道德教育，不断提升教师的职业素养，要求把钻研教学业务与提高师德修养相结合，把学习教育理论与投身教学实践相结合，把树立远大理想与苦干巧干相结合，争做德艺双馨的优秀教师。

2.深化传帮带。青年教师的健康成长是幼儿园可持续发展的不竭动力。加强对青年教师的培养，首先要相信尊重青年教师，保护他们的工作积极性和创造性，给青年教师以相应的成长空间和目标激励；通过师傅的言传身教、精心指点，尽快使他们成为合格教师和优秀教师。通过集体备课活动，博采众长，扩展自己的教学视野，丰富自己的教学经验。健全传帮带检查考核机制，把青年教师培养工作落到实处。

3.优化名师工程。幼儿园采取选派青年骨干教师参加国家和省市级骨干教师培训，参与国家、省级、市级课题研究等方式，制定多极目标，设计多极阶梯，鼓励教师不断向更高层面发展，鼓励更多的教师成为具有扎实的理论基础，先进的教学理念，高超的教学艺术，在幼教领域具有较高影响力的领军人物。

幼儿园教育是素质教育的基础。素质教育所倡导的品质培养，都应该从可塑性极强的幼儿开始。加强幼儿教师的职业道德建设是推进素质教育，提高教育质量的关键环节。她以游戏为基本活动，让孩子们在快乐的童年生活中获取有益于身心发展的经验。她是为孩子成功的一生奠定坚实基础的摇篮。所有这些活动的完成，都需要有着完整人格和高尚职业道德的幼儿教师。

总之，教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到幼儿园教育工作状况和孩子的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。充分认识新时期加强和改进师德建设的重要意义，促进幼儿园的健康和谐发展。

参考文献：

[1]尹江源.现代幼教工作实务全书.

[2]张春炬.幼儿园管理创新与执行力.幼儿园管理实践与决策.

对幼儿园的建设性意见篇7

刚才，国务院召开了学前教育工作电视电话会议，就《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的贯彻落实工作作了安排部署，希望大家认真学习领会，抓好贯彻落实。下面，我就贯彻落实全国学前教育工作电视电话会议精神，做好我市当前及今后一个时期的学前教育工作，再讲3点意见。

一、统一思想，提高认识，增强发展学前教育的责任感和紧迫感

学前教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段，对巩固提高“普九”质量，促进教育均衡发展，具有基础性、全局性和先导性作用。党中央、国务院和省委、省政府高度重视学前教育发展。前不久，国务院常务会议专门研究了学前教育工作，出台了《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，对学前教育发展提出了新的政策意见及激励措施，对学前教育发展的目标定位、扩大学前教育资源的途径方法、幼儿教师队伍建设、加大经费投入、强化幼儿园规范管理和安全监管、推进幼儿园科学保教等提出了具体要求，对实施学前教育3年行动计划作出了具体安排。今天，国务委员刘延东又对学前教育工作做了安排。当前，整个教育发展到了必须强调均衡发展的阶段，学前教育作为教育的“短腿”，已经摆上了各级党委、政府的重要议事日程；公共教育意识的觉醒，对学前教育的认识不断提高，需求也在不断增长。同时，经济社会的快速发展，为发展学前教育提供了更好的物质基础。就而言，我市学前教育优质教育资源严重不足，存在着“入园难”、“入园贵”现象，公办幼儿园稀缺化、民办幼儿园两极化，城市、农村幼儿园发展不平衡。这些问题严重制约着学前教育的发展。各级政府、各有关部门要充分认识学前教育发展面临的新形势和新要求，进一步增强工作的责任感、使命感和紧迫感，坚持一手抓义务教育巩固提高，一手抓学前教育发展，推进全市基础教育全面、协调、可持续发展。

二、明确目标，突出重点，推动学前教育均衡优质发展

市委、市政府已经出台了关于加快学前教育发展的意见，明确了今后3—5年全市学前教育发展的目标任务。各级各部门要按照目标任务要求，积极创造条件，提升学前教育发展质量和水平，逐步普及学前一年教育、学前两年教育、学前三年教育，让全市的适龄儿童都能享受优质的教育。

（一）规划引领，优化发展布局。发展学前教育，既要在微观上抓具体、抓深入，更要在宏观上抓规划、抓布局。各县（市、区）要全面调研、摸清底子，按照国家实施的学前教育3年行动计划和我市《意见》的要求，结合城镇化和社会主义新农村建设，科学编制学前教育发展规划，确保明年3月底之前完成城区和乡镇中心幼儿园布点规划编制工作。城区要在新区建设、旧城改造中，规划建设好与居住区人口相适应的幼儿园，确保幼儿园与其它建筑设施同步设计、同步建造、同步验收、同步交付使用。农村要根据人口分布和流动趋势，通过调整布局、整合资源这一最有效、最现实的途径，加快幼儿园建设，积极发展学前教育。

（二）多元投入，加快建设步伐。学前教育是整个教育的特殊环节和薄弱环节，只靠财政投入是不行的。要注重调动社会资金，坚持政府主导、社会参与、公办民办并举，走出一条以社会力量办学为主体、以公办幼儿园为示范的路子，提高整个学前教育办学水平。要积极做好公办幼儿园建设和民办幼儿园扶持工作，公办幼儿园建设要及早确定建设项目，积极筹措资金，制定推进台帐，加快建设进度，确保如期完成。扶持民办幼儿园新建、改建工作，政府有关部门要当好参谋、做好服务，制定扶持方案，确保顺利推进。

（三）完善政策，加大扶持力度。市政府设立了学前教育发展专项经费，制订了一系列奖励措施，鼓励各级各类幼儿园有序发展。各县（市、区）也要制定激励措施，鼓励社会力量办园和幼儿园达标升级，重点支持农村发展学前教育。要建立学前教育资助制度，资助家庭经济困难儿童、孤儿和残疾儿童接受普惠性学前教育。有关部门要认真落实相关优惠政策和倾斜措施，保证民办幼儿园享有公办学校的同等待遇。

（四）精心培育，加强队伍建设。建设一支师德高尚、素质优良、结构合理、富有活力，适应我市学前教育改革发展需要的园长、教师队伍，是促进学前教育事业发展的根本大计。要按照国家要求，合理确定师生比，核定公办幼儿园教职工编制。要分批公开招聘具备条件的毕业生充实幼儿教师队伍，逐步配齐幼儿园教职工。要加快幼师队伍建设，以培养名园、名园长、名幼师为目标，加强幼儿教师业务培训，着力培养一批学前教育带头人。要建立幼儿园信息管理系统，依法落实幼儿教师地位和待遇，切实维护幼儿教师权益。

（五）强化监管，规范办园行为。各县（市、区）要严格落实对幼儿园的管理职责。对新申办的幼儿园，县级教育部门负责审批，卫生、公安等部门要加强监管。对尚未批准注册的民办幼儿园，综治部门要协调当地政府和有关部门担负起安全管理责任。要认真落实幼儿园安全管理各项规定，切实做好房屋安全、设施安全、食品安全和传染病防控等各项工作。对存在严重安全隐患，经多次整改仍不达标的，要依法予以取缔，并妥善安置学生和儿童。

三、加强领导，强化措施，营造学前教育发展的良好环境

各级各部门要以贯彻落实全国学前教育电视电话会议精神为契机，进一步强化领导，密切协作，形成合力，为学前教育发展营造良好氛围。各县（市、区）要把学前教育摆上重要位置，纳入工作议事日程，把发展学前教育列入明年“十项民生工程”，分解目标任务，严格落实责任，确保把各项工作任务落到实处。教育部门作为学前教育的业务主管部门，要切实履行好学前教育的管理和业务指导职能。建设、财政、规划、土地、发改、卫生、公安等部门都要各司其职，各负其责，加强协调配合，积极支持学前教育发展。要建立和完善学前教育督导评估制度，定期对学前教育规划落实、资源配置、经费投入、教职工待遇保障等进行专项督导，推动学前教育良性健康发展。要积极发挥新闻媒体的导向作用，宣传科学的学前教育理念，宣传我市学前教育发展规划、有关政策，宣传我市学前教育工作的典型，形成全社会重视、关心和支持学前教育发展的良好氛围。

对幼儿园的建设性意见篇8

前一阶段，我园赶时间、抢效率，围绕明确的目标，创一类优质园、创省示范幼儿园、迎接八方来客来园交流参观，用较少的时间取得了很大的业绩，用不凡的成绩在市幼教界迈出了引人注目的第一步。下一步工作的重心将是夯实内部每一位教师的教育教学水平，培养有影响的各级名教师，提升幼儿园整体教育实力。

一、指导思想

深入学习《幼儿园教育指导纲要》，深刻把握《纲要》精髓，遵循幼儿身心发展规律和学习特点，自觉创造与个体生命相和谐、相一致的教育；牢固树立以人为本的管理观念，将最科学的思想理念渗透到幼儿教育日常管理的各个环节，做到四个新：与时俱进，教育观念不断更新；坚持素质教育，开展工作不断创新；深入探索实践，课程改革成果新；促进教师专业成长，师资素质面貌新。

二、工作目标：

加强园本内涵建设，大力提高教育实力。

三、工作宗旨：

重细节、讲实效、看长远

四、工作要求

务实与灵活兼俱、求真与创新统一，立足本职岗位锐意进取创新发展。

五、主要内容与措施

一园务管理：科学管理，提高效益

1、办园思想：依法治园，严格按标准收费；依法治教，注重行风建设。幼儿园一切工作以促进幼儿发展、促进教师成长、推动幼儿园发展为工作的出发点。园部倡导三性创造性、能动性、开拓性、三效效率、效益、效能，考虑到工作成本时间、精力、财力与工作成果的关系。

2、管理方式：以人为本，刚柔并重，以开放而弹性的管理、灵活而务实的作风激发教职工工作内驱力。在统揽全局的基础上，领导参与实践教育教学第一线。

3、班子建设：注重学习反思、倡导批评监督，内省与外力共同推动班子队伍的建设。班子人员在思想上强化三个意识：“一体意识”、“开拓意识”、“服务意识”，形成一支“开明、团结、廉洁、高效”的好班子，使幼儿园整体工作快速发展。

4、师资建设：通过不断完善竞争激励机制，促进教师能力、素质、知识结构的提升，更好地促进幼儿园的内涵发展，多途径促进青年教师快速成长。主要方法有：一是充分发挥骨干教师的传、帮、带、模范带头作用；二是搭建舞台，施压锻炼；三是园本培训有的放矢，促进成功；四是加强对话与交流，鼓励优势互补、互相合作、共同提高。另外，本学期要重点增强教师的服务意识，倡导微笑服务，要提升教师与家长沟通交往的技巧。

5、后勤队伍：充分挖掘我园保育队伍懂教育、素质好的独特优势，进一步加强保教合一的意识，增强岗位角色意识，强化责任感和服务意识，以园为家，视幼儿为己出，为教育一线作坚实保证。

6、家长工作：宣传与沟通并举，引导与合作并重。召开不同类型的个性化家长会，争取家长的支持配合，继续做好“彩虹报”、家教讲座、幼儿家庭阅读

一、

二、三工程等活动，提高家长的满意度、提高社会的信誉度。

7、工会与团妇工作：根据条线的总工作精神与要求贯彻落实，激发教职工的工作乐趣、满足青年人的生活情趣，开展丰富多彩的工会活动与团活动，提高生活质量，使幼儿园成为每个教工的精神家园。同时，要积极发挥团员、党员的先锋模范作用，健全组织生活、民主生活活动，形成一个师德高尚、业务精良的优秀教工集体。

二教改科研：立足实际，大力提升

园部工作重点：各层次团队围绕目标加强协作，酝酿较高组织智慧，大力提升个体教育能力，把全体教师的教育教学水平提升到一个新的档次。

操作原则：下保底，上拔尖。

思想上：教研合一，教中有研，研不离教。教师一要咀嚼消化有关理论，二要厚实实践基础。教师要根据新的基础教育理念来审视和反思自己的工作，自觉地规范自己的教育行为，理性地构建自己的教育观念。

实践中：在“存精、吸纳、创新”的总原则下，教师要提高教育艺术、积累教育智慧、互动策略和技能技巧。工作不流于形式，不浮于表面，不任务意识。

具体工作：

1、教研工作：

继续进行理论引进、专题讲座，内化研讨，检查落实，个性化、特色化的教师培养，运用表彰、鞭策、激励机制推动教师成长，要求青年教师根据实际情况自我定位，向着各级名师的目标奋进。通过各种教科研活动，锻炼培养一批教有所长、教有所特的学者型、专家型人才，在各级各类比赛中露头角。拟：开展以提高教师集体教学活动水平为宗旨的教学比赛，促进全体教师悉心钻研教学艺术，提高课堂教学质量。拟：进一步提高教师操作现代教育设备的能力，特别是要提高多媒体教学水平、课件制作能力。

在新的教育理念引导下，本学期要实实在在地对家长园地的布置进行改进。宗旨是“减少学术性，增强互动性、情趣性”，要切切实实把它做成教育家长、引导家长、激励家长科学育儿的重要阵地，办成展现班内幼儿发展动态的窗

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口，要根据班级幼儿的发展情况增加家长喜闻乐见的实用信息量，想尽办法吸引家长关注、参与。gongwen123免费提供

2、课程改革：

在园部基本课程的平台上各班创造性地实施课程，开展有意义的生成课程。总体来说，在课程实践中目的性要更强，内容选择更具可行性，组织开展活动更具系统性，家庭社区资源的利用更具开放性，总结反思更具针对性。根据本人、本班实情况创造性教学，学会变通、迁移、再加工。用好《成长册》，进一步开拓家长、社区之教育资源，把教育的课堂拓展到广阔的社区中去，与社区中的环境、人、事、物充分发生作用。坚持课程与课题研究整合相融求效益，课程继续向关注幼儿发展的活动型课型转变，从注重静态的、表征性的、掌握性的知识传授，向让幼儿主动获得过程性、行动性、构建性的知识转变，课程做到生活化、幼儿化、社会化、长远化，教育内容做到情景化、活动化、过程化、经验化。

3、科研工作：

本学期科研工作的总思路是研究要深、操作要实，成果意识要强。园部小课题研究要进一步精简整理，集中力量，做到课题有实效能结果。在课题研究不断向纵深发展的同时，要注重资料的搜集整理，注重过程性资料的择优积累。

4、笔头工作：

要旨：少而精，重实效。本学期大力进行园部局域网的资源共享。班班互通、上下级互通，充分发挥局域网的作用，提高园部管理透明度，增强班际教学交流。倡导教师在教学活动中充分利用网上资料、多媒体课件、影像资料、幼儿游戏等内容，有机选择改为我教学所用。

5、加强托班教育教学的管理

认真贯彻无锡市政府《关于进一步推进学前教育现代经的指导意见》，加大力度开展0~3岁教育的研究，学习有关理论知识，观摩有关托幼一体化的具体做法，建构托班系统课程，尝试开展假日亲子园，开办家长讲座，摸索科学做法。

6、幼儿发展：gongwen123免费提供

要旨：在有目的、有准备的活动中促进幼儿发展。

培养自信、活泼、大方、勇敢的个性是我园一直倡导的，开发幼儿语言潜能，使幼儿想说、敢说、会说、善说则是我园幼儿语言教育的培养目标。创造性地实践“幼儿语言教育活动化”，创新幼儿活动内容，不断完善幼儿语言智能培养机制，推陈出新，做实做好。重点提高幼儿语言交往能力，创造性地设计一些语言交往活动，培养好新一批“小导游”，提高幼儿说新闻、说广告、讲故事、信息等活动的水平。

三、后勤管理：优质服务，提高素质

要旨：增强专业化，促优质服务，做到现代的园所条件，优秀的保育队伍。本学期要从每个职工的思想素质、业务能力、服务态度入手抓提高，以优质的服务提高全体师生的生活质量，赢得教师满意、家长满意。

1、加强以法治园的观念，收好用好经费，处理好节约开支与幼儿发展的矛盾，加强班级、幼儿园物品的管理工作，以实效为原则合理添置物品。

2、强化安全意识，安全第一，警钟长鸣。细化安全工作岗位责任制，防患在先，每天一小查，每周一大查。定期检查维修，合理考评，台帐齐全。

3、严格执行食品卫生法，做好保健卫生工作，做细做实，严格规范。注重消毒、防病的过程工作；加强食堂管理，严格把好进菜关，做好索证和人员体检工作。保证餐点的质量安全，科学合理制定菜谱；及时更换橱窗，向家长宣传防病知识，积极做好预防传染工作。

4、加强门卫工作责任，确保幼儿出入安全，以良好的素质与服务建成园部的窗口形象。

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