英语课堂小策略

一、直观导入法

直观导入法是指通过具体的实物、图片、简笔画、照片、幻灯片、录音、音乐、录像、VCD等手段导入教学。它往往能直接引起学生的兴趣，将学生的注意力集中起来，直观的手段要比言语描述更为清晰明了，更容易激起学生的好奇心。

1. 实物法

实物是最直观的教学器具。如在讲人教版新课标必修4 Unit 2 Organic Farming时，就可利用实物法导入。教师准备一些有机农作物展示给学生，让学生观察，之后提出The products you can see are different from what we usually see in the market. Can you notice the differences？ What causes these differences？等一系列的相关问题，从而引发学生的思考和讨论。在激烈的讨论中，学生对现代农业所使用的先进技术手段有了初步的了解，自然渴望有更深层的认识，同时在讨论过程中，学生很容易便掌握了irrigation，chemical， fertilization，green house，organic farming等词汇。此时，教师便可自然过渡到课文教学了。

2.图片法

在人教版新教材中，几乎每一篇文章都配有图片。图片的设置有的是为了提供具体情景，有的是为了提示课文的重、难点，有的是为了印证作者的观点。我们可以充分利用现成的插图、挂图、简笔画、地图等辅助工具导入新课.

3.录像法

在人教版新教材中有不少科普类文章，这类文章信息量大、跨度广，内容比较抽象，要准确把握文章，要求学生具备较好的空间思维能力和较广的相关背景知识，大多数学生理解此类文章存在一定的困难。如果老师能充分利用多媒体技术辅助教学，就可以很好地解决此问题。人教版新课标必修6 Unit 5 The power of nature就属于此类文章。在导入新课时事先找一些有关的录像或VCD片段来播放一小段有关火山爆发的情况。通过观看录像，学生很快就对火山爆发有了一定的感性认识，理解课文就不会吃力了。.

二、音乐导入法

悦耳动听的音乐不仅能陶冶学生的情操，培养学生的审美能力，更能营造轻松和谐的教学气氛。在进行课文导入时，教师可以把音乐融入到教学中去。比如，在讲人教版新课标必修2 Unit5 Music时，就可以播放多种不同类型的音乐，如 pop music，country music，classic music，rock and roll music，jazz， blues等进行导入，也可播放音乐磁带让学生了解其他形式的音乐。如有可能，可以播放The Monkees 乐队的一首歌曲（如I’m a Believer），使他们亲身感受一下，并且进一步了解当年The Monkees 乐队为什么会成为 The Beatles 以后又一著名的乐队，然后请学生谈一谈他们所了解的音乐形式，并根据个人对音乐的感受发表看法，有利于学生尽快接受教材中的信息。这样，既实现了课堂导入，又使学生在欣赏优美乐曲的同时扩大了知识面，还轻松地学到不少音乐的英语词汇。

三、标题导入法

新编高中英语教材以单元为话题，每一个单元都有一个大标题，每一篇文章都有一个小标题。标题起到提纲挈领的作用。每上一个单元之前，老师应从标题导入逐步引入本课的话题。

如上高中英语Module 2 Unit 1 Cultural Relics 时，老师可作如下导入：

1. Ask： Talk something about cultural relics. For example， Dragon boat， Ming Dynasty vast， Great Wall， etc.

2. Definition： A cultural relic is something that has survived for a long time， often a part of something old that has remained when the rest of it has been destroyed； it tells people about the past.

3.Does a cultural relic always have to be rare and valuable？ Yes， it is 12 times more precious than gold.再如，在上高中英语Module 6 Unit 1 Art时，告诉学生：Art，the use of painting，drawing，sculpture，etc. to present thing or express ideas. The arts—music， theatre， film， literature， etc. All considered together.

四、故事情境导入法

利用发生在学生身边熟悉的故事或学生亲身经历的日常小事来导入新课，容易使学生产生共鸣，从而便于课文的学习。.

五、组织竞赛、演讲或头脑风暴法作为导入

根据学生的好表演、欲成功、易满足等特点，组织竞赛、演讲和头脑风暴法作为课堂教学的导入，满足学生的表演欲和成就感。

竞赛适用于课文内容与学生日常生活密切相关的文章。以First Aid一课为例，笔者设计了一些问题，让学生以小组竞赛的形式在黑板上写出自己的想法，然后看哪个小组完成得最迅速，且合理的观点最多。

1）What must we do if we see someone fall off his/her bicycle？

2）What should you do if you find a person with a knife in his /her back？

3）Why is first aid very important in our daily life？

4）How can we get enough first aid knowledge to save people’s live？ “急救”这一话题与学生的日常生活密切相关，且学生平时就已积累了相关“急救”的初步知识，围绕该方面知识组织竞赛，既可以激发学生参与活动的积极性，又能锻炼学生的英语口头表达能力。