中学语文高效课堂之我见

【摘要】教师应从培养和提高学生学习的主动性、积极性着手，培养学生自主学习能力，致力于提高课堂教学效率，创建高效课堂。 具体做法：要有充分的课前准备，要进行有效的课堂设计，要适时、恰当的进行巩固与反思，优化师生关系，营造和谐学习氛围。

【关键词】高效课堂 ； 综合素质 ；课堂设计 ； 教学任务 ；学习氛围

在新课改的教学理念指导下，教师唱“独角戏”的传统教学模式受到极大的冲击，人们的思想观念发生了很大的改变，老师都逐步意识到学习已不单单是学生认知能力的培养，而应该把学生作为一个完整的“人”来进行培养。身为教师，我们应从培养和提高学生学习的主动性、积极性着手，培养学生自主学习能力，致力于提高课堂教学效率，创建高效课堂。这就要求教师把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人，让课堂成为学生思维得以发展，综合素质得以提高的广阔天地。语文学科是高中阶段所有学科中教学面涵盖最广、教法最灵活，同时也是最难教好的科目，所以，在语文教学过程中对高效的要求也更高。如何使语文课堂真正的高效，我做了如下一些探索和尝试:

首先，要有充分的课前准备。俗话说：“台上一分钟，台下十年功”。要实现课堂的真正高效，必须立足于课前的准备工作，这是提高课堂效率的保障。对教师而言，备课已经不是传统形式的对所讲述的内容进行准备,高效课堂要求我们不仅要备知识，更要备学生，还要对学生认知情况、知识储备、整体素质要做到全面了解，甚至是学生的生活习惯、行为爱好以及心理倾向都要有所涉及，只有做到这些，才能有针对性的、合理的、有效的备课，为保证上好一堂高效语文课打下一个坚实的基础。作为教师，课前的一个重要的任务就是指导学生对本节课的内容进行预习。这就要求教师在课前通过各种方式对学生进行有效的预习指导，指导学生在课前有针对性的对所学文章进行预习，让学生在上课的时候做到有的放矢，从而提高学习效率。

在我的教学过程中我针对语文教学中涉及到的不同体裁、题材的学习任务做了与之相应的预习要求：对于诗歌，我要求学生在我上课之前必须先将要学习的诗歌进行有感情的朗读进而熟练背诵，为我们在课堂上准确把握诗歌内涵并分析鉴赏诗歌打下一个坚实的基础；对于文言文的预习，我要求学生做到熟读课文，并能参照课下的注释对全文进行翻译，为我们在课堂上学习文言文知识了解文章思想及把握文章内涵扫清了语言障碍；散文和记叙文等现代文体的预习,要求熟读全文，了解作家作品，完成导学案。当然，这就要求教师在每堂课前做出与本堂课教学内容相配套的导学案，及时发放给学生并在学生上课之前进行批阅，教师要根据学生完成导学案的情况，调整教学准备，重点突出、做到详略得当，争取每堂课都能高质量、高效率的完成教学任务。

其次，要进行有效的课堂设计。有效的课堂设计包括两个方面：一方面，优化时间安排，创建学习型课堂。在一堂语文课中，一般情况下，学生进行自主学习发现问题、探究讨论应占课堂二十分钟左右，教师或学生点评应占十五分钟左右，教师最后的总结应占课堂十分钟左右。当然，如果这堂课教学任务较难，教师的讲解和归纳总结可以占到教学时间的一半以上甚至更多。因此，我们应该根据教学的难易程度来把握时间。此外，捷克教育家夸美纽斯说过：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但学生可以多学”。这是一种理念，同时也是一种策略，更是我们课堂教学的至高追求，要做到这一点，就必须让学生通过自主、探究、合作、交流、展示、反馈等一系列的学习活动，真正的成为学习的主人。

另一方面，优化学法指导，探究最佳教学途径。古人云：“授人以鱼不若授人以渔”，授人以鱼，仅供一饭之需;授人以渔，则让人终身受益。作为教师，应该把学生推向学习的主体地位，学会指导学生自主学习，要把语文学习方法的指导和运作贯穿于教学活动的始终，把课堂教学作为学法指导和训练的主要基地。例如，通过精读、略读、快速阅读等多种阅读方式的训练，来提高学生的文章阅读能力；通过扩句、缩句以及仿句的训练来提高学生的语言表达能力及捕捉重要信息的能力，并为提高写作能力奠定基础；还可以通过有效指导学生课前积极主动的预习，降低学习难度；帮助学生制定自学方案，逐步提高他们的自学能力；给学生答疑解难的同时，帮助学生寻求解决问题的方法，使之做到触类旁通，举一反三。还要鼓励学生提出问题，帮助学生寻求解决问题的方法，并引导学生顺着问题进行深入的探究。在这个过程中养成学生发问的精神，培养学生探究的能力。

我在带领同学学习必修教材4第二单元宋词时，先将词的有关知识梳理印发给学生，然后教给学生古典诗歌鉴赏的基本方法，并对本单元的四课按照作者流派，进行重新调序，我以苏轼的《念奴娇?赤壁怀古》为例，讲述了豪放派词的特点，以此为契，让学生当堂分析《定风波?莫听穿林打叶声》和辛弃疾的《永遇乐?京口北固亭怀古》两首词，我通过对学生分析过程中的鉴赏指导让其初步掌握诗歌的鉴赏方法和在诗歌鉴赏过程中应该注意的问题，以提高他们的分析鉴赏能力；我以李清照的《声声慢》为例，总结了婉约派词的特点，让学生对柳永的《雨霖铃》进行自主鉴赏，并写出鉴赏小论文并在班内交流展示，学生兴趣极高，把本来四课时代教学任务在两课时内完成，提高了课堂效率，并使学生对诗歌的分析鉴赏能力和写作能力都得到了长足的发展。我认为这样的讲解方法比传统的按课讲解，能更系统、更高效。

最后，要适时、恰当的进行巩固与反思。“精炼提升”根据课堂实际情况写出课后反思，调整自己的教学策略，不断提高自己的教学水平，创建真正的高效语文课堂。就我个人而言，在每节课后，我都在教案后面附有教学反思或教后感言。对于自己的每一节课，我及时的做出认真总结：本节课的成功之处有哪些，不足之处在哪里，那些地方需要在以后的教学工作中得以改进，我都有详细记录，并根据这些反思对自己的教学有一个清醒的认识，让自己的教学水平在最短的时间内得到最大限度地提高。

总之，课堂是我们日常教学的主阵地，要切实地提高课堂效率，构建中学语文高效课堂的方法有很多，还需要我们去思考与实践。只要我们勇于面对问题和困难，勤于实践，善于总结，一定会不断提高。