组织学生撰写化学小论文的尝试

贵阳市的化学教研活动开展得多种多样,对我们基层教学的促进很大。2007年1月我组织学生参加贵阳市教科所举办的“贵阳市第二届中学生化学小论文比赛”,选送了二十一篇小论文,其中一篇获一等奖,四篇获二等奖,八篇获三等奖。通过这次活动,教学双方均受益匪浅。以下就如何组织学生撰写化学小论些介绍。

一、问题的提出

决定参与此项活动后,立即面临如何组织、如何选题、如何收集资料的问题。在如何组织方面的主要问题是参与的范围和形式、组织方式,以及怎样做到不影响正常的教学进程等。选题方面的问题是显在的,什么类型的题目、什么时候提出,如何结合学生的兴趣等。

二、基本思路

这项活动应体现主体性、科学性和创新性。这项活动的主体就是学生,内容以初中化学知识为基础,鼓励同学们寻找独特的视角和思路,以求有所创新。范围是两个班全员参与,集体讨论与个人独立撰写相结合,课堂与课余相结合,在教学过程中提示和指导学生学习论文写作。

在选题方面立足于“小”,学生自主选题为主,教师指导为辅,不受时间、地点和仪器设备等限制,便于全员参与。内容宽泛:学习化学的体会感受,对化学知识的归纳、总结,学习方法探讨,怎样做题解题,学习化学的不利因素分析,结合化学实验、化学复习、联系工农业生产和生活实际谈学习化学的应用,等等。

在资料收集上,由于互联网方便快捷,我们鼓励同学们自主收集、互相交流,少数特殊资料由老师帮助提供。

三、具体做法

1.选题。在学生自选论题写作的同时,穿行了两次教师布置讨论题目,让学生讨论后自拟题目撰写。一次是在自学人教版初中化学教科书(下同)第六单元“碳和碳的化合物”之后,主要讨论怎样自学第六单元的方法和自学后的体会与成效。另一次是在第十单元“溶液”结束后,主要讨论溶液知识的应用。要求把化学课本上学到的知识与生产、生活实际联系起来,讨论学习溶液知识前后的比较和学习化学知识的体会等。

两次讨论的效果非常好,约有60%的同学选择了内容与之相关的题目。

2.写作。在教师讲明了为什么写、写什么、怎样写等要求后,先搞试点,然后推广。具体做法是:每班化学科代表和10个化学小组长先试写,老师及时组织总结和讨论,然后再组织全体同学写作。其间穿插一次论文写作格式的专题讲解。

3.交流。演讲和交流是此次活动的重要组成部分,能极大地提高同学们的参与热情。本次活动共组织进行了3轮本班内演讲交流。

第一轮安排在第一周至第二周化学课开始讲课前1至3分钟,每次每班只限1人,参加演讲交流的人员是各班的化学科代表和化学小组长。

第二、三轮,交流时间都是安排在化学活动课上集中进行演讲,每次每班10人,由化学科代表和小组长负责安排演讲人员和顺序。

4.评价。采取班内同学全员参与,以学生为主、师生共同参加的方式,从科学性、创造性和实用性三个方面对论文进行评价。教师的点评,主要鼓励同学怎样进一步学习和探究。

四、收效与体会

经过多方面的努力,撰写化学小论文的活动得以顺利开展,出现了学生人人愿意写,个个争着登台演讲交流的可喜局面。一学期共写小论文65篇。我们选送其中较好的21篇参加市教科所举办的“贵阳市第二届中学生化学小论文比赛”,共有13篇获奖。其中,《我家的防火预案》(熊令然)获一等奖,《沼气发展的诱人前景》(王志圣)、《废旧电池的危害与我们的对策》(许志远)、《厨房中的化学》(朱汝雪)、《热水袋的奥秘》(张幸)获二等奖,另有8篇获三等奖。

实践证明,凡积极参与写化学小论文的学生,综合素质都有了相当大的提高,思维能力得到了进一步的强化,分析和解决问题的能力得到了锻炼,创新意识得到了发展。单从这些论文的题目,我们就能真切地感受到同学们乐于用化学的知识和方式去认识世界、保护环境、节约能源的强烈意愿。

通过这项活动,加强了师生之间的交流,师生的关系就更融洽了。由于师生之间频繁深入地知识和写作交流,学生对教师信任很自然就建立起来了。在学习中,教师的要求很快就能转化为学生的行动。这对整个初中的化学学习益处多多。

开展写化学小论文,充分调动了学生的学习积极性。基础好的学生自不用说,部分其他学科学习基础较差的学生,通过这项活动,也树立起学习的信心,变成了化学学科的优生。

开展这项活动的整个过程,就是一个教学相长的过程。现在的学生思维敏捷、观察敏锐、掌握的信息量大,所提出的问题相当尖锐和前卫。这些问题促使我们不断地学习和积累新的知识。如果教师不敬业,甚至稍有懈怠,这项活动就很难开展下去。

初三学生的生理和年龄特点,决定了他们好学、思路容易发散、敏感而脆弱。我们在组织活动时必须注意三点:一是要让同学们的思路以教材为中心,不能盲目超越知识范围;二是指出他们的不足时一定要注意技巧,保护他们的自尊和自信;三是不能过多占用时间和精力。

在事后进行的问卷调查中,同学们对这项活动给予了极高的评价。认为这项活动激发了同学们学习化学的兴趣,加深了对知识的理解,提高了学习的积极性和主动性。认为这项活动使同学们更好地掌握了化学学习方法,拓宽了知识面,开阔了视野,增强了自学和沟通的能力。一些同学表达了发表演说时的刺激,完成论文后的满足感和成功感,将学到的知识与生活实际相结合的惊喜。一些同学表达了持续学习化学的兴趣,乃至立志以化学为终生学习目标的看法和激情。总的来说,都希望这项活动能坚持下去,越办越好。

另外,要开展好这项活动,学校领导的支持、年级组同事们的理解是至关重要的因素。没有他们的支持和理解,这项活动开展不下去。