加强课堂评价促进小学英语语篇教学

【摘要】语篇教学是小学英语教学的一个重要的教学手段，但是真正做到细致入微的教学评价，将学生的听，说，读、写的能力提升上来是很难的，这需要教师有足够科学的评价手段与教学方法，本文就这一重要教学议题进行了全面分析，希望能给读者带来更多更好的启示。

【关键词】课堂评价 小学英语 语篇教学

【中图分类号】G427 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）02（a）-0190-01

1、语篇教学中的课堂评价缺失

1.1 教与学结合的欠缺

教师一般在课堂上只重视对基础知识的教学，对于单词、语法、语篇中重要部分做出了大量的分析与渗透的工作，却不知道学生真正掌握的情况，因为教师在教学过程中，只是以一个口头传授的“中间者”形象出现的，学生的做课堂笔记的时候，不知道这些知识点的实际运用是怎样的，一旦到考试或者口头交际中，就会不知道怎么处理，这样的现象成因就是教师没有将学生在课堂上的真实表现回馈给学生本身，导致他们“人云亦云”，在真正运用过程中，却束手无策。

学生学习英语的主要目的有两个，一个是考取高分，一个是在实践中运用，基础打好了，在语篇中的各种学习延伸的困难都被攻克，才能获得更好的进步，可是一旦出现教与学相偏离的现象，学生就会失去对重点知识的掌握，对于自身的听、说、读、写的能力提升产生不良的影响。

1.2 课堂实践效果的整体缺失

教师往往对于语篇教学中的重要观念存在众多缺失，在实践中，教师的读与写没有正确得发挥出来，学生听不清，或者根本就没有将正确的语句与语法呈现出来，学生就不可能获得进步。语篇教学中必须对学生实际学习情况进行现场评价，才能使学生认识到自己的掌握情况，教师应该拥有一定的专业知识与教学技巧，但是现实情况却是正好相反的，有一些重要的知识在分组训练过程中，教师没有给学生呈现最终的学习目标，学生在听到或看到整篇文章的时候，不知道如何理解，更不要提自己进行创作。

2、语篇教学中的课堂教学手段提升

2.1 口头语言、听力评价手段的提升

学生在上课期间，应该受到教师的鼓励，尤其是回答问题过程中，从口头上表达英语语言，教师在听到学生的表述后，能够在第一时间做出评价，对学生表述中存在的细节问题进行详细的总结与更正，将正确的表述方法与语句的意思呈现给学生，为学生在相关的问题解答中做好铺垫工作。

口头表达要准确，且出现多种不同的表达方式，对于学生的灵活反应能力的提升有较大的帮助，我们看到的那些具有创新性、积极性、主动性的学生学习态度不是一天就能培养起来的，是通过对各种细节问题做了详细的研究的结果。环境对于人类行为t的影响是非常重要的，营造比较热烈的英语口语表达氛围，使学生们感受到英语学习的强大吸引力，从而对英语教学产生浓厚的兴趣或者说是积极的参与到英语教学中来，这对于提高英语口语表达能力有着非常重大的作用。

小学英语听力考试的目的主要就是考察学生理解口头英语的能力，听力材料也与阅读材料不相同，它属于交际性的语言，具有明显口语的特征，不同于书面英语那么正式、规范、严谨。英语听力试题中一般具有停顿、犹豫、语序颠倒、拖长音、略音、重音、思考与重复等特点，句子也一般比较简短，冗余信息较多，语调及语音纯正。教师要多做学生的思想工作，强调听力的重要意义，然后再分步骤地进行训练，以提高学生获取有效信息的能力。例如教师可以选择一段对话或者一篇简单的小材料，自己设计一些简单的填空题来进行练习，教师自己也可以扮演播音员的角色，使学生逐渐地对该题型产生练习兴趣。

2.2 英语实践评价综合分析

尽量打造全英文的课堂教学，给学生们足够锻炼的机会。在实际的初中英语教学过程中，学生们能够有效学习英语的时间也就课堂上几十分钟的时间，打造全英文的课堂教学对于提高学生们的英语学习强度以及激发他们英语学习的欲望有着不错地推动作用，此外，还应该促使学生们之间多进行英语对话练习和使用英语交流的练习。最后，鼓励学生参加校内的英语演讲比赛、朗诵比赛以及写作大赛等活动，将他们在运用实际学到的这些英语知识的能力做出良好的评价，评出优秀的学生，鼓励表现较差的学生进步。

在英语阅读题材中往往会有关键性的词以及重点的句子和语法，这些都是阅读中经常出现的，相当于汉语中的常用汉字和词组。在英语阅读教学的过程中老师应该对这些重点、难点、关键点进行反复的讲解和强调；另～方面，让学生们养成善于归纳总结阅读教材的习惯，在最短的时间内了解文章的大体意思和重点的语法结构。

2.3 分组教学评价法渗透

在语篇教学课堂上，将学生分成若干组，对各组的学生的学习情况做好评估工作，对学生听、说、读、写过程中存在的现实问题作出有效评价。这就要求教师有一定的口语水平与听力水平，因为学生的表达能力各不相同，教师要在不同的学生个体、不同学生组中听出他们在口语表达上存在哪些欠缺，有必要时，还可以用创新语言组织能力，为学生进行鲜明的语言讲解。

对各组的学生的现实学习效果进行评估，评出优秀的学生组，并对较差的学生组进行详细的教学技术总结，保证他们能够认识到自己的不足之处，向优秀的学生组学习，并且根据自身的实际情况做出更好的调整，这样比那种死板的教学知识灌输更让人印象深刻，学生通过这样的课堂教学活动能够丰富自己的知识储备，取得更大的进步。

3、总结

对学生在课堂上的表现进行相应的评估，将语篇教学中小学生对英语的掌握情况做好研究，帮助他们找到自身存在的不足之处，是现代小学英语教师的一个重要责任，课堂评价法正好是解决其中问题的重要手段，希望教育工作者能从本文中获得更好的启示。