情感教育对初中英语教育的作用

摘要：人之所以区别于其他动物是我们人类拥有丰积极地富的情感，学习英语的过程中学生也是有情感的，毕竟不是机器人，所以让学生把情感融入到英语的学习过程中，用英语表达自己的情感，会让学生更容易的学习英语。因此，在日常的英语教学中，教师应该注到情感教育的重要作用，用情感教育带动学生的学习，一学生为主体，提高学生学习英语的兴趣与能力。本文从情感教育对英语教学的意义、重要性和如何把情感教育运用在英语教学三方面作出分析。

关键词：意义；重要性；情感教育

一、情感教育用于英语教学的意义

新课标的标准对初中生的英语学习进行了新的定位，对于学生英语的情感表达、词语积累、写作能力等方面的要求都有提升。让“情感、态度、价值观”融入到学习英语的行为中，纠正学生正确的学习方向，与以往的学习着重点不同，不单单强调提高英语成绩，各种能力的综合提升方面加大了标准，现在的初中学生在英语教育中恰恰缺少情感方面的开发，导致老师与学生之间本应该紧密的关系，变得非常远，不利于两者之间的交流，影响正常的英语教学。

二、情感教育的重要性

英语作为一种语言，原本就是用于人们之间的交流，是人表达情感的工具，所以学习英语要融入情感的表达，当语言与情感完全融入的时候，英语学习就很简单了。什么样的情感有利于英语的学习，什么样的情感阻碍英语的学习，要做到心中有数，自信、乐观的学习态度才是值得提倡的。比如，有一些学生对于学习英语明显没有信心，原因是没有认真学习英语，没有从中或去过任何成就感，恶性循环，更加排斥学习英语，不喜欢上英语课。还有，英语作为一门外语对于中国大部分学生没有交流英语的环境，学习起来存在着一定的难度。当学生从小学毕业开始学习初中的英语知识，不同于小学简单的英语学习的难度，学习的英语单词大量的增加，学生有可能产生抵制的心理。特别是学生开始学习初二的英语的时候，不同于初一的英语知识与小学的知识难度相差还不是太大，明显会感觉到学习的难度系数的增加，学习任务的加大，有些学生会产生不适应的感觉，是必然的。在英语课堂上运用情感教育的方式，不仅有利于学生在课上情感得到表达，不同于传统英语课堂枯燥的学习环境，而且学生的情感在课堂上得到提升，学习的兴趣也会被调动起来，课堂的效率会大大提高。所以，在日常的英语学习中，作为教师，应该照顾到学生的情感，给学生积极的心理暗示，让学生自信的在课堂中学习，懂得在课下下功夫。

三、如何把情感教育运用到英语的教学

（一）建立学生和老师之间像朋友一样平等的交流关系

因为老师与学生之间是老师要把知识和学习知识的技能教授给学生，是必须要经过交流才能完成的，然而如果老师与学生交流就只有在课上老师只顾讲课的、学生只顾听课，毫无互动，这样的交流方式完全不能够让老师了解学生，不利于老师传授学生英语知识。因为英语是一门语言，是需要交流才能学的更好的，一味的灌输只会事倍功半，做很多无用功。老师可以在课堂上充分利用英语这门语言的魅力，让学生亲身感觉到学习英语能获得很多乐趣，让课堂处于一种轻松的气氛中。老师要在课上与学生多做一些交流，老师可以先教学生一些交流基本的用语，在课上可以用这些基本用语做一些简单的交流，让学生感觉到与老师的距离并不是那么远，没必要在课堂上拘谨的学习，认识到应该积极地与老师互动，认真地听课。一些老师教学方式非常的严厉，每当学生出了一点小小的错误，就要批评，不可否认这样短期内会让学生有进步，但这种教学方式即不能保证保证所有的学生，还打击了学生的学习信心，不利于长期学习的进展。尤其对于那些学习不是太好的学生，本来就没有多少的学生兴趣，会被老师的批评打击没。同时，老师要注意在课堂上提问的语气，例如：Do　you　want　to　have　atry？Would　you　like　to．．．？Would　you　please．．．？学习英语就要学习英语国家交流的语气，一般外国的英语课堂上老师和学生都是站在平等的角度交流，而中国传统的老师与学生之间存在代沟，不利于英语这门语言的学习。学生对于英语的自信很大程度上来自于老师的鼓励，所以教师不要轻易的否定一个学生，也许用鼓励的方式会让学生学习的更加努力，让学生对老师不只是敬畏，还有敬爱。

（二）了解学生作为学习者状态

毕竟在中国没有讲英语的环境，对于学生学习起来存在困难，这一点老师应该要考虑到，不要站在自己的能力的角度来要求学生，这样是不现实的。老师也是从学生时代过来的，并不是不用学习就可以直接当老师的，应该理解学生的心理状况，考虑学生的学习情绪，懂得调动学生的学习气氛，调高英语教学的效率。常常批评学生的老师应试着去用鼓励的话语激励学生，让学生感觉到老师对自己的关心，认识到自己需要努力学习回报老师。只有学生在课堂上的心思回到课堂上，才能学习到知识，而老师要尝试用情感教学的方式拉回学生的心思在学习上，让教学的时间得到充分的利用，教学的资源得到更大成都的发挥。

（三）课本上有充足的情感教育的材料

新课标的改革让新教材中的英语内容越来越适应学生的成长，把情感教育的方式与教材的内容有机的结合起来，学生在学习教材知识的时候感受到老师表达的情感，让学习的形式变得更加有趣、更加生动，学习起来也有了充足的动力。现在用到的初中英语教学的课本包含了生活的很多方面，可以寄予很多情感，老师的情感教学可以充分利用起来这些情感，毕竟我们的情感是来自于生活，生活是情感发生的源泉。如：在学习词语must╲mustn’t时，问：“As　students，what　must　you　doat　school？组织学生们以小组讨论的形式来表达自己的看法：①we　must　study　hard．②we　must　keep　our　classroom　clean．③we　must　help　others．然后让学生就回答的问题进行思考，并继续给出问题As　a　student，what　mustn’tdo　at　school？学生就问001题给出答案，比较前一个问题的答案：①we　mustn’t　fightwith　others；②we　mustn’t　throw　litter　around；③we　mustn’tbe　late…再这样的课堂学习情况下，老师和学生都会是轻松地，这样的气氛中课堂的效率会达到很高水平。作为真正决定学生学习状态的因素之一，情感教学在课堂上将发挥意想不到的效果。例如：中国实行了几十年的计划生育政策，造成了现在的独生子女成为普遍现象，独生子女们由于自己特殊的成长环境，大多都不懂得与他人相处的方式，往往不考虑他人的感受，造成与别人关系紧张。在初二的课本教学中讲“Food　Fes－tival”时给出学生这样的问题“what　can　we　do　for　Free　the　chil－dren？”Group1：we　can　sell　flowers　to　raise　money　forthem．Group2：we　can　send　some　books　to　them再让学生对自己的回答做出对着一段内容的总结：we　should　try　our　best　tohelp　people　in　trouble．让学生在学习的英语的同时，情感方面的能力也得到开发与提高。

（四）教师应把快乐带给学生

有时候单单通过语言表到的形式并不能让教师的意思更大程度的为学生所接受，一个好的英语老师，一定是讲课声情并茂，肢体行为配合也十分到位，这样的老师的课堂上，每个学生都能感觉到教师积极地情绪，并认真的融入其中，配合老师的教课。所以，在课堂的教学中英语老师要开始试着多运用肢体的语言，来强化老师要表达的情绪，这个肢体语言会是老师一个鼓励的眼神、一个支持的手势等。把这些融入到教学当中，让学生体会到老师的关注，是一个成功老师的智慧。“Good　begun，half　done．”有了良好的开始，事情就成功了一本，所以一节课，如果英语老师能让它的开始吸引住学生，可以说这一堂课就完成了一半，虽然有一些夸张，但恰恰说明了课堂开始有个好的开局很重要。课程的开始，学生刚从课间轻松地状态回到课堂，还没有把思想调到学习的状态上来，如何把握好这几分钟，让学生调整状态的时间缩短下来这时就需要老师的智慧了。所以，英语老师要在课下做充分的准备工作，懂得用什么内容、什么形式的教学导入让学生进入学习状态，同时，教学导入一定要与学生的兴趣相结合，吸引学生的注意力，让教学资源得到充分利用。如何用正确的方式导入教学的内容，可以用歌曲的形式，也可以利用课程开始的几分钟举行“Let　me　guess”和“Followme”等有意义的活动，让学生做英语演讲，英语对话等多种形式。英语老师不要担心课堂导入会占用教学的时间，没有必要，磨刀不误砍柴工，教学导入做好了，课堂上的进展才会变得顺利，提高教学的效率。“不管黑猫白猫，只要能捉住老鼠就是好猫”有用的教学导入形式，应该为英语老师所接受，用于日常的教学中，让学生在课上迅速的进入学习的状态。

（五）兴趣是最好的老师，用情感教学的方式激发学习的兴趣

“知己知彼，百战不殆”老师作为教育学生的人群，要充分了解学生，懂得什么东西会吸引学生，必要时老师可以利用片段和影像的形式还原一些特殊的场景，是情感更好的灌输给学生，让学生进入状态。学生现阶段的玩心比较大，老师可以利用这一特点，让游戏与英语的学习相结合。当课程开始学习“what　this／that？”时，点一个学生：“what’s　in　my　bag？”让被点的学生猜“Is　it　a／an…？”既学习到了这个句型，也鼓励了学生回答问题，提高了学习的氛围；还有学习到“what　dose　he／she　look　like？”的知识时，我通过一幅肖像画让一个同学对这幅画进行描述，再点另一个同学回答“who　is　he／she？”这让学生与老师之间的互动更加衔接，增加了学习的乐趣。还有为了吸引学生的兴趣，英语教师应尽可能保持课堂活跃的气氛，这就需要老师让课程更加生动起来。例如，这用英语介绍祖国的美丽时，可以在课堂上插入一些优美风景图片，播放景观的纪律片等，让学生在体会风景之美的同时，可以更积极地学习英语知识。

（六）营造互帮互学的情感氛围

现在的社会发展的今天，个人所做的努力对社会的影响程度变得越来越小，团队的优势被不断地证明，初中生的英语学习也是这样，他人的帮助会解决自己的学习难题，为什么还要固步自封呢？。一个对学生学习情况下功夫的老师，会重视到学生之间相互学习、相互帮助的重要性，会在日常的教学工作中，让学生有条件相互学习，同时也会组织一些团队的活动，让学生之间的关于英语学习的交流多起来，相互不足自身的缺点。所以老师可以在自己的班级内成立一些学习小组，把不同层次的学生分成若干个学习英语小组，让成绩好的学生担任组长，既能照顾到成绩差的学生的学习，还能增加学生之间的交流，并形成一定的不同学习小组之间的竞争。学生在这种学习状态下，学习的热情持续增加，相互帮助的意愿也会加强，学习的面貌也会焕然一新。

结语：

总而言之，情感教学对于英语的教学意义重大，体现了当今时代以人为本的发展主题。英语教师应该在日常的英语教学工作中，关注学生的情感，陶冶学生的情操，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯，才有望为学生终身的英语学习和发展奠定坚实的基础，提高英语教学的水平。

参考文献

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作者：吕颖超 单位：渤海大学外国语学院