初中政治课堂有效性教学方法探讨

提要：初中政治新课程既给提高教学质量带来了机遇,也提出了挑战。本文根据自己的教学体会,就如何提高政治教学质量提出了几点不成熟的看法,并在实践中收到了良好的教学效果。从而促进学生学习全面进步与发展。

关键词：初中政治 课堂教学 有效性

新课程改革背景下的政治课堂，教学方法只是可被定义为教师培养学生的一种手段，学生懂得高效的学习方法和掌握对人生的认知规律才是政治教学的最终目的。因此，在政治课程的教学过程中，要本着“因材施教”的教学目标，对学生开展分层次教学，通过对学生进行差异化培养让学生一起进步、共同提高；要善于应用生活中的素材，深化政治知识，让学生懂得学习与实践相结合的学习方法；要给学生提供知识迁移与拓展的方向，从而促成学生学习的全面进步与发展。

一、转变教学观念

思想政治教育的目的就是提高受教育者的思想素质、道德素质、政治素质、纪律素质、心理素质等。这个目的绝非应试教育所能达到的。因此,必须确立起教师主导作用和学生主体作用的教学观,在课堂教学中充分调动学生的主观能动性,注重他们能力素质的培养,把学习的主动权交给学生,培养学生自学、理解、说明问题的能力,教师要当好学生学习的“引路人”。因此,每一名政治课教师都应该认真学习现代的教育教学理论,学习新课改思想和新的教学理念,充分认识政治学科在培养21世纪合格公民伟大事业中的重要意义,并将学生生活与我们的教学实践紧密结合起来,深刻理解其内涵与精神实质。通过学习,要使师生的思想统一到素质教育的轨道上来,同时逐步转变教师的教学观、学生观,使教师的教学行为与新课改思想和新的教学观念保持一致。

二、提高学生学习的主动性

差异化教学方法的实质是以新课改提出的因材施教作为基础理论，突破性的把学生进行“分类”，“分类”的真正目的在于对学生进行分层次的开展教学。也就是说，为不同层次的学生制定不同的学习目标和学习方法，让每个学生都能在对政治知识了解的基础之上获得新的提高，让每个学生都能在自己的“提高区”体验自己的成长，从而提高每个学生学习政治的兴趣。比如，在讲“公民的义务和权利”一课时，教师首先要明确课堂的教学目标，是通过学生对公民义务和权利一致性的学习，让学生养成自觉履行义务的能力,通过理论联系实际，培养学生归纳和分析问题的能力。教学目标明确后，教师根据学生不同理解能力和理解方式，制定出不同的学习方法。教师可以采用故事的形式吸引学生的注意力、应用哲理的形式感染学生、应用感性与理性的结合深化学生对该课堂知识认识的深度等。不管采用哪种方式，最终的教学目标只有一个，改变的只是学生对知识的获得的方式。

政治课程差异化的教学方式的基础得益于学生的自主学习，自主学习体现的是学生学习的“主角”位置，以及教师从“保姆型”到“自由型”角色的转变。自主学习倡导的是把更多的学习时间留个学生，把更多的发挥空间还给学生的教学的理念。比如，我们提到的“公民的义务和权利”一课，在讲这一课前，学生肯定先要知道，公民的含义，权利和义务的含义，如果单纯的靠教师用抽象的文字去论述两者的定义，那么学生对两者的定义的理解变在无形中增加了约束成分。但是，最为政治教师要意识到，政治知识只是学生学习的基础素材，高效的学习方法才是学生受益终生的关键所在。因此，教师不妨，把学习的时间让学生自己来掌握，让每个学生的不同的理解能力和不同的思维模式都能得到开发。最后，让学生自己去“说”对政治知识和观点的认识。这样一来，不但改变学生被动接受知识的状态，而且还展示了学生对知识的驽驾能力，从而让学生在主动学子中，体会到了收获的快乐，为调动学生学习政治的积极性打下了良好的基础。此外，学生自主学习的结果，也给教师下一步的教学的目标的确立提供第一手资料。

三、运用多媒体优化课堂教学

电教媒体运用于课堂教学,可以使学生跨越时间与空间感知基本事实,在教师的启发诱导之下,领悟基本原理,同时掌握基本方法,进而付诸基本应用,这是教学认识论的真谛。例如在指导学生学习《奴隶社会生产关系的特点》一课时,我首先引导学生看《古代奴隶制》的录像片,屏幕上再现出:奴隶主占有土地、牲畜、生产工具和奴隶；奴隶主用一匹马和一束丝换取五个奴隶。这些真实、生动、形象的事实,伴随着解说员悲愤的解说,使学生悟出了奴隶社会生产关系的特点,即奴隶主占有生产资料和完全占有奴隶,奴隶主和奴隶之间是裸的剥削和被剥削、统治和被统治的关系,奴隶创造的全部劳动产品都归奴隶主占有和支配,奴隶只能得到最低限度的生活资料。运用录像媒体教学,感染力强,能极大调动学生对所学知识的兴趣,使学生在兴趣盎然的情境下接受知识。这样的设计,既优化了课堂教学过程,又增强了知识的可信度和说服力。

四、贯彻“学以致用”的教学原则

一是“实”,就是一切从实际出发,根据不同类型、不同层次学生的实际情况,有区别地开展教学工作,对不同层次的学生要提出不同的要求,认真落实“因材施教”,反对一个模式,一刀切。二是“活”,即教学方法和教学手段要力求灵活,就是要尽量多采用启发式教学法、点拨法、讨论式、图表法、比较法、归纳法、浓缩强化记忆法等多种教学方法和手段。在整个课堂教学过程中,始终突出强调学生的主体地位,重视调动学生学习的主动性和积极性。三是“准”,即以新课标和新教材为准。教师在授课时,应准确地把握本单元、本课在全书中的地位,打准教材的重点、难点,尽量避免出现知识性的错误。特别是对于着重于基本概念和基本原理的课堂教学,更要做到准确、明了、简洁；同时,在教学中要十分重视学生回答问题的规范化和准确度,把这个“准”字渗透到日常的教学和练习中去。四是“精”,即要求教师要做到精讲、精练、精评。在课堂教学中教师要突出重点、难点,详略得当,有针对性地讲解,做到化难为易,使学生有“茅塞顿开之感”。同时,教师也要注意加强学生作业的练习和讲评的简洁。

新的课程改革背景的政治课堂，教学方法只是可被定义为教师培养学生的一种手段，学生懂得高效的学习方法和掌握对人生的认知规律才是政治教学的最终目的。因此，在政治课程的教学过程中，要本着“因材施教”的教学目标，对学生开展层次教学，通过对学生差异化培养让学生一起进步，共同提高；要善于应用生活中的素材，深化政治知识，让学生懂得学习与实践结合的学习方法；要给学生提供知识迁移与拓展的方向，从而促进学生学习全面进步与发展。