英语动词模式在句法教学中的应用

摘要：英语语法教学始终困扰着无数教师和学生。教师苦于语法难教，学生认为语法理解慢，掌握慢，应用慢。本文通过对简单句五种基本句型与动词模式的比较，分析了英语基本句型与动词模式的结构特征和本质联系，把动词模式作为句法学习的切入点，着力解决英语句法教与学的困境，发现和总结了便于教师教学和学生学习的思路和方法。

关键词：动词模式 句法教学 结构主义 功能主义

谈及英语语法，很多学生的感觉是枯燥乏味，头绪繁多，难掌握。如何让学生认识、理解并构建起清晰科学的英语句法体系呢？句法体系的“君臣佐使”分别是哪些？英语句法教学的关键是什么？如何才能让学生易学，教师好教呢？实践中，教师和学生都面临以上共同的问题。建立清晰的句法体系关键是找准切入点。教学中，教师对简单句五种基本句型多一笔带过，不要求学生对其进行深入分析和思考，对其在语法体系中的重要性和作用认识不足。结合多年实践，本文将对英语简单句五种基本句型进行分析和思考。

一、动词模式与基本句型相关知识

1.动词模式。牛津高阶英汉双解词典将动词分成了系动词（Linking verb）、不及物动词（Intransitive verb）、及物动词（Transitive verb）、双及物动词（Double Transitive verb）、复合及物动词（Complex Transitive verb）五大类。根据各种动词的用法不同，又将五大类动词归纳总结出了32种模式，构成了英语动词模式表。见附表。

2.英语简单句五种基本句型的内容。a.主语+系动词+表语（S+V+P）；b.主语+谓语（S+V）；c.主语+谓语+宾语（S+V+O）；d.主语+谓语+宾语+宾语补足语（S+V+O+OC）；e.主语+谓语+间接宾语+直接宾语（S+V+INO+DO）。

3.句子成分。组成句子的各个部分叫做句子的成分，即主语、谓语、宾语、定语、状语、表语、补语。它们在句子中具有不同的重要性和作用。

4.它最早出现于基于拉丁语法和希腊语的传统语法之中。在强调语句的准确性、文学性和规范性方面发挥了重要的作用。在现代英语语法中也是必不可少的内容之一。

二、对五种基本句型的认识和理解

教学中，我发现，学生仅记住了五种基本句型的内容，缺乏对其必要的思考和理解。五种基本句型描述的对象是什么？它和实际运用的句子有什么关系？ 它有什么作用？面对上述问题，学生显得十分迷茫。因此，有必要对其进行基本的认识和分析。

1．对五种基本句型的基本理解。传统语法认为，五种基本句型是在对全部英语句子分类和归纳的基础上形成的。它是英语句子的最小单位和最精简形式，它描述的是英语句法层面的特点。也就是说，任何句子的类型都包含在其中，任何一个句子都能找到其对应的基本句型。

2．结构主义认识。五种基本句型说明英语句子存在五种不同的基本结构。纵观五种基本句型，主语和谓语在每种句型均出现过。因此，我们可以得出一个最为直观的结论：任何句子都要有主语和谓语，主语和谓语是句子的必要成分。定语、状语、补语等其他句子成分是根据需要增减的。因此从结构上看，找准句子的主语和谓语就是找到了句子的核心内容。

3．功能主义认识。作为英语句子最简形式的五种基本句型，它们具有句子应具备的功能。也能够反映出其相应的功能，比如时态、语态等。我们看如下句子：

(1) The fridge keeps the beer cool.

(2) A small boy opened the door.

(3) English is spoken all over the world.

从例句(1)中的“keeps”我们可以判断出该句为一般现在时并且主语为单数形式；从例句(2)中的“opened”我们可以看出该句为一般过去时；从例句(3)中的“is spoken”我们可以判断出该句为被动语态。

通过谓语动词的形式，我们可以判断出句子的人称、时态、语态等信息。学会分析句子的谓语对于理解句子的意思至关重要。谓语是五种基本句型中的“君”。

4．在语法体系中的位置和作用。在充分认识了简单句的五种基本句型之后，我们再审视其在语法体系中的位置和作用，它与词汇、复合句、段落篇章以及各种句式之间的关系。

首先，所谓复合句就是句子之中包含句子。其实质就是两个或多个简单句的合理链接，或者说是把简单句的某一个或多个成分由句子来充当。说到底符复合句是由简单句构成的。

其次，简单句都可以变成疑问句。五种基本句型都是陈述句形式。根据陈述句变疑问句的规则我们可以把它们变成所需要的疑问形式。

第三，五种基本句型是句子的最小单位，具有句子应有的功能。在英语语法体系中，它具有承上词类、词性，启下段落、篇章的作用。英语词汇的水库中大量的词汇流经五种基本句型的闸门整合为具有固定结构的句子，从而表达更为丰富的意思。无数的句子经过人们的创造就形成优美的段落和文章，进而表达人们的思想。如下图所示：

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三、动词模式在基本句型中的体现和应用

作为主要充当谓语的动词及其模式与五种基本句型又有什么关系呢？

这里我们用以下五句话为例做简单的分析。

①Frances is reading. b

②People are complaining about the traffic. c

③The monkeys chattered away. b

④The meeting lasted three hours / for three hours. c /b

⑤Jane hesitated to phone the office. c

例句中read，complain，chatter，last，hesitate均属于不及物动词，但模式分别属于I，Ipr，Ip，In/pr，It。这五个词所在句子的类型分别为①b，②c ，③b，④c /b，⑤c。由此我们可以看出，同为不及物动词，但其模式不同，句子类型就有不同。

英语五大基本句型与动词模式有十分密切的联系。动词的模式直接影响着句子的模式。五种基本句型中除主语和谓语外的其他句子成分出现的差异都是因动词不同或者说动词模式不同而区有区别的。因此学好基本句型的关键在于动词，重点掌握动词五大类型、32种模式。掌握动词的32种模式就是掌握了句子的核心。因此动词的32种模式就是英语词法中的“君”。学好动词模式，其他诸如词类、从句的问题将会迎刃而解。

四、对教学的指导意义

如此重视五种基本句型，它对教学究竟有什么重要意义呢？ 基于以上分析，我们总结如下几点。

1.深入分析五种基本句型的结构和功能特征，有助于学生准确把握句子意思，加深对语句的理解。教学中发现，学生对句子的理解大多建立在对单词和词组认识和熟悉的基础之上的。学生遇到较复杂一点或者生词较多的句子，他们往往显得十分迷茫，无从下手。掌握五种基本句型，理解句子内在联系，就是让学生认识英语句子的基本结构形式，让学生掌握分析语句的通用方法。

2.深入分析五种基本句型，领会其在语法体系中的位置及重要性，有利于学生构建科学的知识体系。在掌握了五种基本句型、动词基本模式和动词的各种形式，学生就形成了良好的语法基础，学生知识体系更加清晰明朗，同时，大大降低其在学习段落和篇章阶段的出错率。

五、结论

通过对英语动词模式和五种基本句型的分析，我们发现五种基本句型是一个完整的体系，一个基本公式体系。它把词性、词组等与句法中的主谓一致、时态、语态、句式乃至复合句等串联起来，形成一个结构清晰、功能明确的有机整体。掌握了它，就是掌握了一种方法，就是拿到了一张学习英语的地图，所有知识点都井然有序、一目了然。因此，在教学中，教师应更加重视五种基本句型，要对其进行必要的理解和分析，提高教与学的效率。

参考文献：

[1] 胡壮麟.语言学教程（修订版）[M].北京：北京大学出版社，2001.

[2] 中国课程教材研究所等.义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）学生用书八年级上册[M].北京：人民教育出版社，2007.

(责编 张敬亚)