怎样让学生参与物理教学

摘要：从多个方面探讨了如何让学生参与物理教学，即：让学生参与典型习题的分析；让学生参与电化教学软件的制作；让学生参与课堂演示实验的教学；让学生参与课外小实验和小制作。

关键词：物理教学 典型习题 电化教学软件 实验教学

新课改要求：教学过程是教师的教和学生的学相结合的双边活动，在这一活动过程中，教师应是活动的设计者、组织者和引导者，而学生则应始终是这一活动的主体。因此，教师应想方设法让学生参与教学的全过程，让他们积极、主动地去学，使他们的个性与特长得到充分的发挥。近几年来，我们物理教研组对让学生参与教学进行了大胆的尝试，收到了良好的效果。我们在物理教学中从以下几个方面入手。

一、让学生参与典型习题的分析

对于典型的习题，我们改掉过去那种教师讲，学生记解法的机械被动的做法，而是采取让学生积极参与分析的做法。

例如，我们在进行欧姆定律习题课教学时，出了这样一道题：“给你一个电源，一个已知阻值为R。的电阻，一个电压表，开关和导线若干。试用以上器材，只连一次电路，就能测出未知电阻Rx的阻值，画出电路图，写出测量步骤以及最后的表达式。”并在“只连一次电路”下面画了几个小圆圈。题目出来之后，先让学生阅读两遍，思考后回答：“只连一次电路”是什么意思？学生回答：“电压表不能换位置，还要测出R。和Rx两端的电压值，怎么办呢？”同学们积极思考，大脑处于受激状态，有些学生已开始在纸上设计了，教师巡视，对设计有“眉毛”的同学加以点拨，一个个设计方案拿出来了。教师问：“你们是怎样改变电压表作用的呢？”“用开关断开与闭合的方法。”同学们异口同声的回答，当然，有的用一个开关，有的用两个或三个开关，都算对，因为题目没有强调开关的个数。紧接着，教师再引导：若题目中的“只有一个电压表”换成“只有一个电流表”，又该怎样做呢？同学们很快设计出一个电路来，即使上一题没有设计出来的同学受到启发后很快设计出来了。再次改动题目条件，“若把第二次中定值电阻R。换成已知变化范围的滑动变阻器R@，电路又该如何设计呢？”学生设计好后，教师不失时机地加以夸奖“同学们设计的不错，只要用心思考，一定能成为物理学家。”学生们的成果得到老师带有激励性的肯定与表扬，学习积极性得到提高，探索热情大大增强，并且还达到“精讲多练，举一反三”的效果。

二、让学生参与电化教学软件的制作

随着教育现代化步伐的加快，电化教学越来越显示出它巨大的优越性。如何运用电教手段，来提高教学质量至关重要。我们试行让兴趣小组的学生参与投影片的制作，把制作比较好的拿到课堂上使用，同学们自制的投影片被用于教学，创造意识得以激发，创造才华得以显示，成功感不言而喻。每学期下来，同学们自制的投影片就达二百多张。另外，我们让学生朗读一些介绍物理学家的小故事、物理趣闻及课后的“信息库”等，用录音机录下来，在上课时播放，既活跃了课堂气氛，又锻炼了同学们普通话朗读能力，真可谓一举两得。

三、让学生参与课堂演示实验的教学

物理学是一门以实验为基础的学科，物理演示实验的成功与否对教学效果影响极大。让学生参与演示实验能很好地激发学生的探索热情，掌握实验技能，起到事半功倍的效果。

例如，我们在进行“机械效率”一节教学时，让两个学生到讲台做课本图11～37演示实验并填写投影片上设计的表格，上台的学生做得很认真，教师引导学生注意观察滑轮的连接方法，为后面的分组实验奠定了基础，当数据测出后，教师用启发性的语言引导，“从刚才测得的数据看，外力对动滑轮做的功不等于滑轮对物体做的功，且使用较重的动滑轮时做的功还要多些，怎样可使动力少做一些功呢？能更少做些吗？”学生在这种启发下，思维异常活跃，马上纷纷举手发言，认为动滑轮越轻，动力做的功越少。教师紧接着问：“若不考虑动滑轮自重及摩擦等因素呢？”同学们经过分析推理得出：外力对动滑轮做得功就等于动滑轮对物体做得功。然后，再通过课本计算验证，为计算滑轮的机械效率铺平了道路，学生对此结论理解深透，且深信不疑。

四、让学生参与课外小实验和小制作

对教材中的“小实验”“小制作”，我们让学生全员参与制作，在物理小实验课上进行演示，进行展览。如教材中有“自制水果电池”的小实验，我们让学生用自制的水果电池使发光二极管能够发光。同学们用塑料块切割成的“学风”“学习园地”等贴在黑板上方，使他们充分体验了成功的快乐，还锻炼了劳动的技能。另外，我们还经常精选一些课本上没有的小实验让学生去做，以增加探索兴趣和扩大知识面。例如，物理上的“曾使三位大物理学家回答错误的船、石头、池中水面变化”问题和“浮冰熔化后液面变化”问题，光靠抽象的推理学生很难掌握，且容易忘记。我们带领学生课外去做，对“船、石头、水面变化问题”因地制宜地改成“盆、石头、缸中水面变化问题”去做，学生亲眼目睹实验结论，又引导学生对冰中含石块、含沙粒、含木块、含气泡及纯冰浮在纯水中、盐水中分别进行实验，得出结论，再经过公式推导，分类归纳，达到了触类旁通的目的。

由于我们引进了学生参与教学的机制，使我校的物理教学工作取得了可喜的成绩。近几年来我校物理成绩在全县三十多个初级中学中一直处于领先地位，并在2007年初三物理统考中，荣获全县第一名的好成绩。

由此可见，学生参与教学既能开发学生智力，又能提高学生能力。因此，我们说，学生参与教学是实施素质教育的一个有效途径。我们将继续探索和研究，增加学生的参与机会，更新学生参与的方法，为把学生培养成会学习、会用脑、能创新的建设人才而不断努力。