如何防止学生在英语学习中掉队

初二学生英语学习中由“两极分化”而造成的“大面积掉队”现象，一直令许多教师头疼。我尝试从以下几个方面防止这一现象发生，收到了良好的效果。

1.改革课堂教学，重新激发学生学习英语的兴趣

初二学生与初一相比兴趣有所减退，此时老师要不失时机，把握好教学的每一环节，重新激发他们学习英语的兴趣。为此，我把演示教学法、直观教学法与愉快和谐式教学法有机结合起来，运用于课堂教学之中。如课前2―3分钟的Free talk，或让学生用所学的知识自由表达自己的思想，或指导学生回顾上一节的内容，或挂上一幅有关上节课内容的图片让学生分组进行对话表演，或让学生根据出示的关键词汇复述课文。总之，形式要不拘一格。实践证明，一堂课的开头十分重要，如果学生一上课就被吸引住，充满好奇，整堂课就会表现得比较活跃、积极；另外，讲课中还可以用猜谜语、做游戏、设置悬念、讲故事等方法引出本节课所讲授的新知识点，然后引导学生去体验、去参与、去表演，让他们在轻松愉快的气氛中掌握所学知识。此外，我平时还利用简笔画、多媒体等方法丰富教学手段，提高教学效率。

2.教给学生学习英语的方法，培养良好的学习习惯

初二学生词汇量加大，靠死记硬背是不行的，我教会他如何利用音标，据一些拼写规则、构词法等巧记单词，让他们自己总结规律，如在教学法1―20的序数词时，我一一将他们板书到黑板上，让学生认真观察、总结规律，最后帮他们编顺口溜巧记这些单词：基变序，很容易，一二三要牢记，结尾字母t、d、d，th要从四起，八去t，九去e， f要把ve来替，若是遇到几十整，ty变成tie然后再加th，若是遇到几十几，只变个位就可以。在阅读能力训练中，我教给学生如何根据上下文的意思去猜测单词的意思，改变了过去那种逐字逐句进行翻译的教学方法，引导学生通过观察、猜测、推理培养自己的阅读能力。另外，通过任务型教学法，事先布置给学生一个话题，让他们课下通过小组活动，一起预习、共同研讨、共同解决问题，从而培养他们的合作意识和创新意识。

3.采用分层式教学法，对学生因材施教

不同的学生接受知识的快慢程度不同，这就要求老师对待成绩好的学生更加严格要求，精益求精；对待学习有困难的学生不歧视，多鼓励、多帮助。为此，我主动找学习有困难的学生谈心，了解他们的具体情况。课堂上我有意提出一些难度不同的问题让他们回答，让每个学生都有成就感。布置作业时我也有意拉开档次。这样既满足了部分学生“吃不饱”的胃口，又避免了另一部分学生“消化不了”的症状，使他们各有所学、各有所得。

4.做好单元小结，及时检查教学效果

考试是一种检验教学效果的手段。它既能体现出教师在教学方面的得失，又能检查出学生在学习上的不足。因而每学完一单元，我就抽出时间进行一次单元测试，把考试情况及时反馈给学生，从而有效的防止了学生的知识链条出现断裂。