探究实验在化学课堂教学中的作用

【摘 要】实验能为化学学习提供必要的感性材料，有利于学生理解化学概念和原理，形成科学的思想和观念；能为学生提供练习和实践的机会， 化学实验能帮助学生正确认识物质及其变化规律，是激发学生兴趣的重要手段，是提高学生能力、培养学生创新思维的重要环节。实验是化学教学的基础与关键。充分利用实验手段，对培养和提高学生的创新意识和技能至关重要。

【关键词】高中化学；实验；见解；课堂教学

1 引言

随着现代教育改革的不断深入和发展，高考理科综合化学试卷中实验题所占的比重越来越大。近几年的高考理科综合化学试题加强了对学生设计实验能力的考查，要求学生不仅要有实验操作的直观体验，而且要有深入全面的思考。实验能为化学学习提供必要的感性材料，有利于学生理解化学概念和原理，形成科学的思想和观念；能为学生提供练习和实践的机会，有助于培养学生的观察能力和思维能力，提高实验操作技能；能激发学生学习化学的兴趣，增强学习动机，调动其学习积极性；能帮助学生理解、掌握、应用、检验和巩固有关的知识、技能，继承前人积累的最基本的经验，形成自己的体验。这是培养学生运用化学解决问题能力的主要途径。

2 实验思想的渗透

化学性质的教学往往可通过实验向学生提供足够的感性材料。但是这并不意味着要穷尽所有事例。值得注意的是，某一化学性质涉及的大量事例中，有的本质特征明显，而有的非本质联系强烈，我们必须精选那些最能反映本质特征的例子，用实验方法，并通过人为控制，把本质特征突现出来，以便于学生分析和概括。高中化学课本中的许多演示实验包含着这种设计思想。高中阶段老师应该有针对性地设计教学环节，启发引导学生体验这种实验设计思想。硝酸具有氧化性，可和多种金属、非金属单质反应，但在课堂上不可能也没有必要去演示每种单质跟硝酸反应的实验。在实际教学中，教师常常只要通过一个或几个典型实验的演示，就可让学生自己去挖掘出“硝酸氧化性强”的特征。

2.1 要研究硝酸的氧化性，在常见金属钠、镁、铝、锌、铁、铜中选哪一种金属做样本跟硝酸反应最好？学生联系金属活动性顺序得出结论：只要演示铜和硝酸实验，自然就可推测比铜活泼金属的反应情况。另外，铜元素有+1、+2两种价态，选铜作为样本可最大限度地了解硝酸跟变价金属的反应情况。

3 学生实验准备充分

要想上好一堂学生实验课，必须做好多方面的充分准备工作。教师的准备工作：为了使实验过程不出现差错，达到预期效果，教师课前必须做好充分的准备工作。这就要求教师课前认真钻研教材，反复试验，熟悉实验的每一个步骤。只有这样，教师才能预测学生实验时会出现的问题。并及时地解释学生提出的各种问题和各种现象。实验员的准备工作：实验员的课前准备的充分与否，直接关系到实验的成败。如果实验用具、仪器、药品等出现了问题，实验就很难成功。学生的准备工作：学生要想在实验课上顺利完成实验，达到预期效果，课前就必须预习好。如不同盐溶液酸碱性的测定，我先跟大家一起学习PH试纸的正确使用方法，提醒大家操作的注意事项，实验员会把所用的不同盐溶液，PH试纸、玻璃棒、滤纸、表面皿等药品及仪器准备齐全。有一定难度的，教师可以指导学生认真阅读有关教材内容，采取具体措施，对实验中的关键步骤要点播和提示，然后让学生写出简明的实验提纲。学生通过课前的预习，既可以增强学生对该实验的目的要求及对实验步骤和方法的明确，又可以避免学生在实验中那些不必要的失误。

另外，学生进入实验室前，一定不要忘记带教材、实验记录、笔等用品，以免影响实验进程。只有这样，学生走进实验室才能做到心中有数，目的明确，避免了实验的盲目性。

4 高中化学实验教学创新

创新能力是一个人综合素质的最好体现，创新教学的主要目标是想方设法让学生积极、主动地思维，提高学生的课堂参与能力、创新能力和解决问题的能力，培养学生用自己的头脑来创新。优化教学设计，改进实验方案，使实验教学与探究学习融合起来，充分发挥实验的探究功能，不但让学生获得知识，学到技能，而且重视让学生受到科学方法、科学思维的训练，养成科学精神，使学生对实验保持持久的探究兴趣和创造兴趣。从化学实验对环境也会造成污染这一课题来讲，可以培养学生的创新能力，带领学生学习并探讨如何将化学实验绿色化。化学实验教学实施绿色化学教育，是强化学生绿色化学思想，培养未来绿色化学公民的重要手段。

绿色化学实验是在绿色化学思想指导下，用预防化学污染的新思想、新技术和方法，对常规实验进行研究改革而形成化学实验的新方法。高中化学实验教学与绿色化学联系最为紧密，也最为直接，化学实验是渗透绿色化学教育的最好渠道。在高中化学教学的整个过程中渗透绿色化学理念，教师要充分利用教材中的实验教学资源，开展绿色化学教育的探究性教学。开发微型实验，循环使用溶剂和充分利用反应产物，注重学生实验过程中产生的废液、废渣及学生实验产品的处理。普通高中化学新课程倡导通过以化学实验为主的多种探究活动，教师要依据学生的实验能力，在问题的提出、实验用具、实验步骤和实验结论等方面设计不同开放程度的实验，最终使学生体验实验探究的基本过程，激发学习化学的兴趣。

5 适当合理的运用多媒体

传统教学中枯燥、难懂的实验可以通过应用多媒体技术生动、形象地表现出来。尤其是一些在实验中危险的实验，可以通过演示实验来降低其危险。另外一些比较费解的理论知识，我们可以通过多媒体技术应用增加教学效果。假如通过模拟分子、原子等微观粒子的运动，让学生直观形象地认识微观世界，同时也能吸引学生的注意力，提高实验教学效率。当然现代多媒体技术在化学实验中的应用仅仅是化学实验教学手段的一种补充方式。要注重现代多媒体技术在化学实验教学中的应用，但是也不能完全依赖多媒体技术。在实际教学中要根据教学需要合理利用多媒体技术，使现代多媒体技术的辅助地位得以充分体现。

6 结束语

化学实验在新课改中已经发生了如此的变化，所以教师首先要有变化的意识。以实验为基础是化学学科的重要特征。“通过实验学化学”是高中化学课程共同追求的一条线索，新课程化学实验教学要革除传统教学的积弊，把实验的主动权交给学生，进一步明确和提高实验的目的性和实效性，实现化学实验教学的人性化、生活化、探究化、绿色化和现代化。