农村初中学生作文现状的反思及策略研究

作为农村初中的语文教师，面对学生作文中普遍存在着言之无物、言之无序，老生常谈，千人一面，万人一腔，假话、空话、套话连篇的现象，我们应冷静地去反思我们的教学。如何改变当前的作文现状，是我们每一位农村初中语文教师应该思考的问题。

一、当前农村初中学生作文现状

经过多年的实践，对学生的作文现状进行归纳，发现有如下问题：

1.当前学生作文时的最大困惑是不会表达

2.从选材的三个方面看，大多数学生表现出作文素材贫乏

3.大部分学生写作文时急于动笔，思路不清晰

二、造成这种现状的人为因素

农村初中学生作文水平低下，大多农村初中语文教师都有同感。许多人认为造成这种现状的原因，是经济文化等诸方面的客观因素。经过深刻的反思，我认为还有一些重要的人为因素：

1.阅读教学和作文教学是两张皮

这样就形成了读与写的脱节。大多数学生喜欢读文章（确切地说喜欢读别人写的文章），却不喜欢写文章。因为懒于写文章，所以就造成了当前这种不会表达的现状。

2.教师只重视自己的批阅，而不重视学生的针对性辅导

在农村中学，由于受教学条件及设备限制等原因，作文评价仍是传统的“学生写完，老师评价”单一模式，作文批改只是教师一个人的事。大多数情况下，学生把作文写好上交，老师用一到两周时间批阅，打个分数并在后面写上一个评语，一次作文训练便结束了。有些老师甚至连批语也省略，只打个“阅”字了事。偶有讲评，也只是哪几篇好，哪几篇差，好与差都是教师的一家之言，学生看到判完的作文，听完讲评课，却无甚收获，只知道他的分数比我高，而不知道怎样才能和他的作文一样好。

3.许多学生没有积累作文素材的意识

农村学生阅读量本就少得可怜，许多人平时还不注意积累，就连课本上许多现成的事例，写作文时也不能恰当运用。部分学生平时也搞摘抄，但他们只是从书上摘抄到本子上，而不记在心中，这样的摘抄仅仅是形式上的摘抄，写作时仍然无话可说。

三、采取的应对策略

我认为如何解决这些问题，教师需有的放矢，寻找有效的策略，有针对性地进行训练。诚然，江苏省实施教育新政以后，学生可支配时间多了，然后农村初中学生对作文普遍存在畏难情绪，想要在短时间内改变这一现状，并非易事。怎样提高学生的写作水平呢？我尝试着从以下几个方面展开工作：

1.加强写作素材的积累

学生写作文最头疼的就是缺乏材料。人常言：“处处留心，皆学问。”在平时学习课文时要有意识地培养学生积累写作素材的意识。我曾给学生说，课文中学过的事例、名言警句都是石头，在作文中若能恰当熟练的运用，就是把石头变成了金子。引导学生积累材料，首先要就给学生观察的方法。要学生留心观察对象与别的同类事物的显著不同之处，观察要有顺序，不杂乱，要完整。还可引导学生由此及彼，把事物联系起来观察。并要求学生以随笔、日记等形式笔录下来，既积累素材，又练了笔。其次，要勤整理这些积累的素材，在整理过程中，随时补充新的素材，使积累的素材，如淙淙的小溪，常流不断，常滚常新；再次，应该熟记素材内容，多角度分析素材，及时发现、挖掘素材的价值。再就是应该围绕素材写短文，做到熟练运用，使“死”的资料“活”起来。只有这样在写作文时才能有话可说，胸有成竹，左右逢源。

2.加强写作技法的指导

如何利用材料表现主题，一方面体现了写作者审题立意、定体拟题、选材组材、谋篇布局、修改润饰等基本写作能力，另一方面则要求教师对学生多进行象征、比兴、托物言志等写作技能的训练。而联想、想象、比较等能使材料增值的创造性思维能力更是作文时有效倾吐的重要前提，因而要加倍重视。利用材料表现主题实际上是写作中的技能训练，方法繁多，不胜枚举。但一定要“让学生在写作实践中”领会掌握。新课标要求“关注现代意识，重视创新精神、创新能力的培养”，切忌教师作机械灌输，扼杀学生的写作积极性和宝贵的创新意识。应着重培养学生从立意、语言、结构等方面的创新。应从多角度联想，对同一事物从不同角度思考，寻求“丰富多彩的答案”，从中选择最佳、最新的角度立意。同时语言的训练要在准确、鲜明、生动的前提下，提炼个性化的语言，形成自己独特的语言风格。平时还要注意炼字炼句，巧用修辞，化用古语、成语，收集积累生活中富于表现力的语言，力求原汁、原味、原生态。

3.改变批阅的方式

新课标提出了要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。叶圣陶先生也说，改文的优先权应该属于作文的本人。学生在完成作文之后，由于思维的定式影响和疲劳因素的作用，在一段时间内是不大乐意看自己的文章的。即使看也不易发现其中问题。指导学生互助自改，是一种较理想的批改方式。我在教学中尝试着让学生互评互改，自评自改，收到了良好的效果。实践证明学生亲自动手查字典改错别字，互相讨论修改语病，这样自悟自得，是提高语言表达能力的一种有效途径。

总之，要走出农村初中作文教学的困境并非易事，它需要全体师生的共同努力。我们应从实际出发，尊重农村初中学生作文实际情况，有效利用阅读课，在此基础上大胆创新，探求新教法，让农村初中学生的作文也写出新意、写出特色，那么农村初中作文教学必能有所突破。

（作者单位 江苏省宝应县泾河中心初中）