在数学教学中给学生一缕阳光

时间:2022-05-11 03:42:07

在数学教学中给学生一缕阳光

教师在教学过程中,不能高高在上,要把自己当作学生学习的合作者。小学生已经具备初步获取新知的能力,敢于坚持自己的正确意见,逐步学会与他人合作。特别是小学低年级学生天真烂漫,好奇心和好胜心极强,可塑性极大。为了保护孩子们的学习热情,引导他们不断进步,在教学中应给学生一缕阳光。

一、给学生一定的“自由”,使课堂教学民主化

课堂教学中,学生不能被动地接受知识。教师在教学中要创建一种新型的教学组织形式,如建立一带三的小组教学等。此外,提倡多向交流。课堂上不应该只是教师问,学生答。可以采取师问生答、生问生答、生问师答等方式,使学生体验主动学习的快乐。

二、充分信任学生,切实体现学生的主体地位

学生接受教师的教,必须通过自身的内化活动来实现。所以教师在教学中必须最大限度地发挥学生的主体作用,把发现问题和解决问题的机会留给学生,使学生真正成为学习的主人。例如:我在教“两位数减一位数退位减法的口算”时,先出示了“32-2=”,让学生说出计算过程,然后用电脑引出一个卡通人物“小灵通”,让他复述一遍计算过程后再把题目改成“32-7=”,设置情景:“小灵通”还是按照上一题的做法,把被减数32分成30和2,用2减7,结果发现不够减,从而使学生产生了强烈的问题意识,激发起学生学习退位减法的兴趣。

三、关注不同层次的学生,使其都能感受到成功的喜悦

我们经常看到,一些学生上课发言踊跃,敢于大胆尝试和实践未知的数学知识;也有一些学生害怕上数学课,上课不敢发言,做题不知对错,不会举一反三。前者正是在不断地体会来自老师和同伴的肯定;而后者显然是在不断体会和品尝失败,逐渐就失去了学好数学的自信心。要使每个学生在学习数学的过程中感受到成功的喜悦,就要求教师要针对学生的个别差异,在教学中对不同的学生提出不同的要求。例如:两步应用题的解答,学生既可以分步列式解答,也可以列综合算式解答;既可以用老师教的方法解,也可以用学生自己独到的方法解等等。

总之,在数学教学中,我们要认真钻研教材教法,结合儿童的生理和心理特点,用现代的教育理念教育学生。用我们温暖、充满爱的双手,牵引着孩子那一双双稚嫩的小手走向成功、走向充满阳光的明天。

(作者单位 湖北省宜昌市秭归县九畹溪镇周坪小学)

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