高职院校现代教育技术的应用现状与优化建议

摘 要 就教育事业改良中高职院校的现代教育在现代教育技术下所达到的教育成果，从教育教学角度阐述现代教育技术在高职院校当中开展的必要性和迫切度。

关键词 教育事业改革；高职院校；现代教育技术

中图分类号：G712 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）12-01585-02

现代教育技术较之传统的言传身教，更多的是去把先进的教学理念和当前的信息传播技术相结合，从而起到在传播过程中使知识信息变得鲜活生动的作用，对于培养学生的学习意识和思维创新能力效果显著[1]。

在当今大发展的现代社会中，信息快速膨胀，为了适应社会发展中对于知识传播的应用，因而需要教育改良者去对传统的教育教学模式进行优化。应用先进的信息传播技术，无疑是教育改良当中的一条良策，但因为我国对高职院校教育事业中现代教育技术的应用模式，在理论和实践方面都不成熟，教师队伍对于应用现代教育技术进行授课没有经验，同时这一忽然的转变对于学生来说同样需要一段时间的缓冲。现代教育技术在高职教育当中的应用可以说是“路漫漫其修远兮”。现代教育技术在飞速发展，推动了高职教育事业的教学改革，符合国家的人才强国战略国策，符合当今社会对于人才培养的需求。在高职教育改革初期，还处于摸索前行、积累经验的阶段，会发现很多需要解决的问题。

1 推进高职院校现代教育技术的应用

完善管理，加强基础设施完备建设 我国经济发展相对不平衡，因而在推动高职院校的现代教育技术应用方面，经济发展水平不均衡严重制约着教育改革推进。就经济发展相对落后的西部地区而言，在基础设施建设方面往往不能够紧跟社会的发展潮流，给教育教学带来阻碍。因此，在推进高职教育现代化的进程中，需要改良者去完善资源的优化分配，积极通过各种符合国家法律的渠道筹措基金，加大对经济落后地区高职院校的现代教育改革经济支持。在此基础上进行现代教育技术管理部分的完善建设，以期能够更好地推动高职教学事业的改良，为高职教育的现代化建设保驾护航[2]。

关注教师队伍的素养提升 现代教育技术的应用，为教师在授课环节上对于设备和授课模式的改变提供了一定条件。培养一支熟练应用现代教育技术的教师队伍，无疑会在教育改良道路上减少很多不必要的阻碍。高职院校在现代教育技术应用当中，可以提前对教师队伍进行实践与理论相结合培训。新媒体课堂的设备建设中，必须设置有计算机、扫描仪、投影仪、移动硬盘等必要的基础设备，在此设备基础上，开展教师对于计算机的应用、图片信息处理的应用，同时结合发展较为领先的院校当中的课件配置，开展教师对于课件的优化处理，从而最大化地提升新媒体课堂的教学意义。

新媒体课堂设备应用下的教学成果 通过利用新媒体进行课堂授课，可以提升课堂的生动性，让学生身临其境体会和理解知识。为增强新媒体课堂的教学效果，教师在备课期间就需要对图文配套、语音视频在专业知识的应用上提升水准，完善精致的课堂媒体表现形式，极大提升新媒体课堂实际教学意义的发挥。

2 高职院校现代教育技术的应用应符合时代要求

传统的教学模式中那种言传身教的教育，已经不适合当前社会信息的快速发展，同时也不符合企业对于人才培养的要求。传统教育中往往每门课的课本都厚若方砖，且文字僵化，这样很容易导致学生出现厌学情绪。传统教育中对于学生知识的灌输，是一种全盘式的被动教学模式，没有关注到学生自主学习意识的培养，对于学生思维中的创造性培养同样达不到应有效果。传统的教学模式中，课堂授课枯燥单一，师生之间的代沟明显，缺乏知识的反馈和应用。现代技术的应用改变了这种传统的僵化教学方式，学生与教师之间的互动增加，授课方式开始变得多姿多彩，明确了师生之间的课堂位置。学生接受知识从原来完全的被动，转换为积极主动参与知识的传播环节，同时现代教育技术应用中关于设备的建设也在一定程度上提升了学生获取信息之后的反馈，促进了学生对于知识信息的理解。突破传统教育模式，注重学生性格的培养和自主学习意识的培养，因材施教提升整体学生的学习能力。

运用新的教学思维，增强课堂教学效果 教育事业改革当中，对于课堂中的授课模式做了重大改变以及基础设施的完善建设。同时改革的还有教师在教育当中给学生传达的一种新的学习思维，即课内教育和课外教育两者结合。终身教育的新思维一直在被社会所宣扬，学习知识的途径不只是通过课堂，课外之后在家庭或者走向社会同样能够不断地获取新的知识，教育传播不再受时间和空间的限制。

在当代社会中，社会和企业对于人才所具备的创新意识尤为关注。因而在学校培养学生的环节中，可以通过教学互动、知识讨论等有利于学生自主学习意识培养的手段，使学生在学习过程当中对知识进行自我钻研、举一反三，提高学生的创新思维。

现代教育技术下的新课堂 传统教育中的主要授课方式是文字化的授课，学生被动地获取教师所传达出的知识，课堂中缺乏色彩，而现代教育技术的应用改善了这一状况。“授人以鱼不如授人以渔。”传统的课堂中教学传授给学生的都是固定的知识，而在新课堂中需要教师传授给学生的是学习知识的能力，使学生能够在日常生活中发现知识，促进学生对于知识的理解。同时在传统课堂中，在授予学生知识的过程中[3]，基本都是单一的，每一门开设的课程的教师只负责其自己的授课内容，没有使知识连贯起来，从而导致学生知识链不完备，同时对学生在获取知识后真正的融会贯通产生影响。

新媒体课堂中的教学环境 高职学院的教育重实践，而往往受到地域条件和教学环境的限制，不能充分地进行教育实践活动。而新媒体课堂中对于现代教育技术的应用，在一定程度上解决了高职院校实践不充分的障碍，计算机的应用，通过视频、图片等直观的表现形式，摆脱了地域环境和时空限制对于教学活动的阻碍。同时，在高职院校的教育中往往会接触到过于危险或持续时间过于漫长的教育实践活动，通过现代教育技术中对于实验的模拟再现极大地缓解了教育与实践之间的矛盾，从而提升了教学效率。

信息技术传播迅速，高职院校通过搭建信息平台，实现信息传播的互通往来。还可在信息平台当中传达一些教师、专家、优秀学生的知识和学习理念，促使因地域和时空限制的学生能够进行频繁有益的互动交流，既扩展了学生的知识面，还提高了学生的学习兴趣。

3 结束语

教育事业应与现代教育技术相结合，高职院校要充分发挥出互联网信息技术下的传播方式，实现知识在互联网中高效便捷地传播。现代教育技术应用中，院校要关注到教师队伍的新发展，培养出一批能够胜任新媒体课堂教习的优秀师资队伍。同时在对学生进行培养的过程中，必须要重视学生自我的完善和发展，教师在学生的成长中只起到引导学生向正确道路前进的作用，不能强制干预学生的学习生活，关注学生在人文素养塑造过程中自主学习、形成创新意识尤为重要。

参考文献

[1]李禾.现代教育技术在大学生创新思维能力培养中的作用[J].黑龙江高教研究，2014（6）.

[2]陈璐.解读现代教育技术带来的困惑：基于马克思异化劳动理论的视角[J].学术探索，2012（3）.

[3]黄琰，蒋玲，黄磊，等.翻转课堂在“现代教育技术”实验教学中的应用研究[J].中国电化教育，2014（4）.