舞蹈教学与学生创新能力培养

“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。当今世界，知识的创新成为经济发展的巨大推动力，知识的创新需要创造型人才，而创造型人才的培养需要创新教育。舞蹈教学是基础教育事业中的一个不可缺少的组成部分。新课程教学理念的核心精神就是要创新，不但要教学内容要创新，教学形式要创新，而且更为重要的是在创新中培养学生树立创新精神，培养学生具有创新能力。舞蹈这种艺术形式，从动作的设计、编排，到舞台的表演，都包含有大量创造性思维活动的因素。因此，舞蹈教学是训练学生想象能力的较好载体，对开发学生潜能与培养学生创新能力有着不可取代的重要作用。

那么，怎样做才能在舞蹈教学中培养学生的创新能力呢？笔者根据多年的教学实践体验认为，要切实提高学生的舞蹈素质，开发他们的形象思维，进而培养他们的创新意识和创新能力，可以从以下几方面入手。

一、确立主体意识，调动创新内因

辨证唯物主义原理告诉我们，内因是决定事物性质，影响事物发展的主因。决定舞蹈教学能否培养学生的创新意识和创新能力的首要因素也是学生的内因。因而，在舞蹈教学过程中，就是要确立主体意识，将学生作为教学主体，充分发挥学生的主观能动性和创新积极性，不断提高学生的创新能力。

实践证明，强调学生在学习过程中的主体地位，能对学生创新能力的提高和培养起着积极的作用，既可充分调动学生的积极性、自觉性和主观能动性，又可以开发储藏在学生身上的巨大学习能源和潜力。因此，在舞蹈教学中，教师要让学生充分意识到在学习中只有充分发挥自身主体作用时，才能由被动学习转为主动学习，由机械模仿转为思维型的学习，由此获得最佳的学习效果。只有不断创新舞蹈教学的思维方式，调动每一个个体内因积极性，在舞蹈教学中围绕学生的发展需要，增强教学的自由度，增强教学的灵活性与选择性，在实际教学中实施教学调控，为学生提供实践、创新和发展的机会。调动学生创新内因可以抓如下五个要点：

1.鼓励学生质疑问难。 爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”问是开始先锋，问是深耕之犁。教学中，我鼓励学生质疑问难，并且及时给予肯定与赞许，充分激发了学生勇于创新的热情。质疑能引导学生深入地理解、主动地探究，通过质疑，可以培养学生的求知兴趣，学生能质疑问难，说明他们对所学知识或舞蹈动作感兴趣，随着经常性的反问，学生的求知欲会更强烈，创新能力才能得以培养。

2.鼓励学生求异思维。任何的创造发明，都是建立在求异思维的基础上，没有“求异”，就无所谓“创新”，创造力是一种综合能力，是知识、能力、人格的有机融合和促进， 是外在知识在内化过程中多种智力因素和非智力因素契合、碰撞后灵感火花的体现，显得那么“随意”、自然。只有让他们去勇于实践、主动探索、求新立异，甚至允许他们失败或犯一些错误，才能跨越模仿的制约，走上创新的必由之路，所以我常常引导学生主动求异探索。

3.鼓励学生大胆想象。爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要， 因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”实践向我们证明，想象是创新的前奏，是一种感知能力的体现，一个善于想象的人，才善于创新，同样，一个善于想象的人，才更富有创新能力。艺术活动的本质是创造性活动，是人的智慧的高度体现，培养学生的创造性想象乃是舞蹈教学最为重要的环节。所以，我在教学中给孩子们充分想象的自由与余地， 让他们的思维任意遨游，在属于自己的世界中尽情地勾画涂抹。如教傣族一个舞蹈组合时，要求每一个学生设计一个以鱼为造型的结尾动作。学生的想象力很丰富，想象出的舞姿有立的、蹲的、跪的、卧的。有些学生的造型特点更有趣，如腹部贴地面，头部翘起，犹如鱼的头和尾；另一个雁式坐地，一小腿搬起，双手合掌，上肢三道弯体态，好似鱼在休息。通过这样的教学设计，许多新颖、独特的舞姿诞生了。由于都是学生自己想象出来的，所以也更富有表现力。通过以上的教学想象设计，既完成了教学内容，又让学生有了想象的空间和表演的机会，增加了一些成功的体验，极大地丰富了学生的想象力，从而使学生思维得到开发，培养了他们的创新能力。

4、培养学生的发散思维。发散思维是创新思维的一种重要形式，它要求思维主体从多角度、多个方面探索问题。发散思维的主要特点是思维的流畅性、变通性和独特性，即思维主体在一定时间内产生尽可能多的、与众不同且有成效的观念、想法。在舞蹈教学中我采用少讲让学生多思考的方式，培养学生从多角度思考问题的能力，经常选择一些优美的舞蹈图片来展示给学生看，让学生仔细观察之后，说出舞蹈的构思来。学生的构思从不同的角度来反映了舞蹈的内容，有的从服装色彩方面来构思，有的从舞蹈的意境方面来构思，也有从舞蹈的基本动作和舞蹈的情节等方面来构思。通过这样的训练，拓宽了学生的思路，培养了学生主动观察、主动思考的好习惯，为培养他们的创新思维奠定了基础。

5、培养学生的兴趣。实践证明，一成不变的东西会降低人的学习欲望甚至令人生厌，只有在实践和创新中增长智慧，只有加强学生创新精神和实践能力的培养，才能收到意想不到的喜悦。当学生对舞蹈产生兴趣并有一定基础后，就要将教师角色重新定位，变控制者为促进者、启发者和参与者，这一阶段教师就应多鼓励学生通过合作创编舞，让学生大胆探索，激发学生创新兴趣，培养他们的创新思维能力。实践证明，学生兴趣加强，创新能力就大增。

二、优化教学模式，构建创新平台

教学模式的优化就是改变过去原有的教师“教”、 学生“学”的固定模式，采用灵活多变的教学形式培养学生的创新精神。只有优化教学模式，才能激发学生的主体意识和参与意识，才能充分调动起学生学习的积极性，才能充分发挥他们的主观能动性，发掘其创新潜能，培养其创新能力。在这个方面，我主要抓好以下三个要点：

1.舞蹈创编中的小组合作。在听唱了一段学生熟悉的歌曲旋律后， 我把大量的时间留给学生分组讨论，让他们开展热烈的讨论，而学生们也争相发表各自意见，并相互补充和启发，提高了认识、分析、理解和鉴赏舞蹈美的能力，创造性地解决了问题。不同水平的学生在一起，优秀生可以为学困生提供智力启示和帮助， 同时在对学困生的辅导帮助中也可以巩固所学舞蹈知识与技能，提高动作表演能力。小组合作模式，以集体思维促进了个体思维的发展，让每个成员都能大胆地想象、构思与创造，这样便可创造出一些新颖、独特的舞蹈小作品来。

2.课堂评价中的组际竞争。“不求人人成功，但求人人进步”，我变学生个人竞争为小组之间的小集体竞争新模式，形成了“组内成员合作，组间团队竞争”的新格局。通过课堂上对学生纪律常规、动作姿态、配合程度等多方面的评比，培养了学生合作共处和勇于竞争的意识，从而促进了舞蹈实践的水平。这样使课堂气氛愈加热烈，学生都能激情参与。通过合作，成员之间气氛和谐，相互信任，相互支持，在愉快的环境中，享受到学习的乐趣；通过竞争，使学生树立起自尊、自信与自强的精神，充分发挥自己的个性，敢于真实地表现自己，发挥求异创新的能力，产生一种荣誉感与成功感，创新能力就从中产生。

3、项目选练中的尊重自我。由于男女学生兴趣、爱好不同，男女学生在各个项目的表现欲也不同，开始学习舞蹈的内容也应有所不同。根据这一特点，我分别编了适合男生与女生的舞蹈。女生喜爱街舞、韵律体操、健美操等，我就让她们喜欢什么项目就练什么项目，充分尊重她们的自我意识，给他们自我表现的机会，这样学生的热情高涨了，就更有可能创新动作，达到预期的教学目的。而对性格内向的女生，就教一些动作简单、幅度小、变化少、节奏慢的韵律操、华尔兹舞、伦巴舞等。男生普遍喜爱街舞、霹雳舞和富有时代感的现代舞，他们学习舞蹈能力的不同，表现欲所体现的程度也不一样。根据这种差异采取不同的教学模式，对性格外向好动的男生，就教一些幅度大、变化多、节奏快的迪斯科舞、恰恰舞、牛仔舞等。使每一个男生的表现欲与积极性不会被扼杀，也就不会伤害他们的自尊心，更不会影响他们的个性发展，从而提高了他们的创新能力。

三、优化教学氛围，激发创新活力

舞蹈教学中尊重学生人格、及时赞许和鼓励学生的成就，是活跃教学气氛，培养学生创造能力的重要条件。在舞蹈教学中，教师与学生的关系应当是充分体现平等与和谐的，这种平等与和谐表现在师生之间、学生之间的相互了解、相互支持和帮助的融洽关系，不再是那种“教师权威”“师道尊严”的教学关系，学生应能够在轻松、自由的环境中自立、自主地学习。教师还要爱学生，认识学生间的差别，允许他们在学习中有机会选择，有不同的疑问，有不同的观念。在教学过程中尊重学生发表的见解，延缓对学生意见的评判，给他们制造良好的创新环境，对创造欲望强的学生，不管是对还是错，先要予以肯定，对学生微小的进步，经常用一些积极肯定的语言加以鼓励和表扬，使每个学生都能感受到进步的快乐，充分驱动学生的内动力，从而使学生加深对体育舞蹈的感情，这既有利于学生勇于发现自我、表现自我，敢于发表独特见解，养成探究的习惯，也有利于充分调动学生学习的积极性和主动性。比如，通过即兴舞蹈的训练来培养学生的创新能力，让他们在即兴舞蹈中自我发现、自我检验，在检验中调整自我表现，发挥主体的积极作用，真正成为创作主体，从而激发学生创新的积极性。只有在开放、自由、平等的环境中，才能促使求知欲的发展，激发学生的创新兴趣，开拓新的思路。

优化教学氛围就是要让学生进行分组练习，引导他们展开自评与互评，通过评价，促进了学生之间、师生之间的交流，这样教师更了解学生个性特点与需求，并尽可能满足学生的要求。同时，教师对学生的创新能力给予及时、公正、客观的评价，如在教学中常用微笑、点头、鼓掌等给予鼓励。而对创造欲望强的学生，不管是对还是错，先要予以肯定，对学生微小的进步，经常用一些积极肯定的语言加以鼓励和表扬，使每个学生都能感受到进步的快乐，充分驱动学生的内动力，从而使学生加深对舞蹈的兴趣。这样学生的表现欲得以完全实现，个体创新能力能够得以开发。

总之，时代需要创造性教育，艺术的创造性教育越来越受到重视。作为一名舞蹈教师，我们在舞蹈教学中既要提高学生的全面素质，又要培养学生的创新能力，培养学生的创造性思维。既然我们把培养学生的创造性能力和发展性能力作为舞蹈教育的出发点和归宿，我们就要用新教育理念指导教学，关注学生创新精神的培养，面向全体学生，注重个性发展，从而使学生思维得到开发，创新意识和创新能力得到培养，真正让学生掌握创新的本领。