英语教学现状下的初中英语论文

一、初中英语教学的现状

（一）教学方法单一、僵化，没有足够突出学生的主体地位新课程标准提出：学生在课堂教学中居于主体地位，发挥主体作用。但是，在现今的农村英语课堂中，教师在很多时候仍然是课堂的主体和中心，主要表现为：教师在课堂上是绝对的主角，教师的教案多是以讲演法为主，主要注重于知识的传授，对于学生的心理、学习兴趣和学生的主观能动性的考虑不够。虽然教师也学习了新课标，甚至按照任务型教学理念设计教学内容，但在课堂教学中起决定性作用的仍然是教师，教师对教学流程控制得很严格，受条条框框的约束较多，学生的学习兴趣没有被激发出来，学习自主性和积极性没有充分调动起来。在这样的课堂教学中，学生的思想和观点没有得到应有的尊重，还是在被动地接收教师的知识传授，教师的教学方法不能适用于学生，学生的英语素质不能得到全面发展。

（二）教师不能从实际出发利用教材教材是知识传承的载体，传统的应试教育中，教材是绝对的权威，教师要“教教材”，把教材中的知识点全部灌输在学生的脑海中，让学生全部掌握，学生也是死记硬背，生搬照抄教材的内容。虽然新课标提倡“用教材”，但是很多教师仍然不能从实际出发利用教材，主要表现在两个方面：一是教师对教材的理解不深刻，利用不合理，使学生很难真正掌握英语教学内容。英语知识比较繁杂，对于学生来说是很难记忆的，如果教师不能全面深入地掌握教材内容，不能融会贯通地教授给学生，那么，学生摸不到英语学习的脉络，学到的东西很容易忘记，怎能产生英语学习的乐趣呢？二是教师不能从学生实际生活出发，不能把教材内容和学生生活实际联系在一起。教材中的一些内容与学生的生活实际相差较远，如果教师一味地照搬教材，那么，学生面对完全没有接触过的内容，学习兴趣肯定受影响。学生会认为英语是在生活中用不到的知识，没有实用价值。这就导致学生学习英语的积极性受到影响。

（三）应试教育的影响仍然存在虽然素质教育已经搞了很多年，但是应试教育的阴影依然存在。由于考试制度的影响，教师对于学生的分数关注度还是很高，但是对于学生素质的培养不够，“高分低能”的现象仍然存在。具体表现是：很多学生仍然是“哑巴英语”，能阅读、能做题，但是口语表达能力不高，不是说得磕磕巴巴，就是出现各种语法错误，或者很多学生能够流利地背诵一篇课文，但是到了实际运用的时候，却效果很差。教师在课堂上花费大量的时间去讲单词、语法，而没有设置语境，让学生在英语环境中学习，导致学生应试能力很强，但是英语综合素质却不高。

二、创新英语教学方法，提高英语教学效率

（一）培养学生学习英语的兴趣，充分调动每一个学生的积极性“兴趣是最好的老师。”只要学生对英语学习有了足够的兴趣，就能积极主动地参与到学习中去，在旺盛的求知欲的引导下保持学习的动力。因此，教师在教学中要做到以下三点：首先，教师要创设宽松的学习氛围。教师要给学生营造一个宽松的学习环境，让学生的思想能够自由飞翔，让学生能够感受到愉悦感，大胆地参与课堂活动。比如，教师的语言要有趣味性，用幽默的语言感染学生，要采用风格多样的教学方式，让学生体验到学习的快乐。其次，教师要坚持鼓舞学生的学习情绪。学生的学习情绪很容易出现波动，教师要随时注意学生的学习心理，坚持用表扬、鼓励的方式来保持学生的学习热情，让学生的求知欲一直存在并发展，进而保持稳定的学习兴趣。再次，教师要面向全体学生，充分调动每一位学生的积极性。教师面对所有的学生，不管学习成绩如何，都要“一碗水端平”，尤其是面对学习困难的学生，更要呵护他们的学习热情，帮助他们增强自信心，让他们在原有基础上得到不断的提升、发展，让每一位学生都保持积极向上的学习信心，进而促使教学质量的全面提升。

（二）教学内容的呈现方式要多样化和科学化要想激发学生的学习兴趣，教学内容的呈现方式不能单一、僵化，在具体的教学实践中，教师要注意两点：一是根据学生实际设计教案。教学设计必须要符合学生的学情，否则再好的教案也是对牛弹琴。教师要根据学生的学情、教材内容和教学目标设计教案，既要让学生掌握知识，又要完成教学任务，达到教与学的统一。二是课堂教学中随时关注学生的思想变化。在教学过程中，学生的思想随时可能出现变化，教师要关注这种变化，并根据其变化随时调整教学内容，使学生的注意力始终集中在课堂学习上，保持其学习兴趣。

（三）促进学生学习方式的改革学生是学习的主人，学生的学习方式对于教学效果的提升具有非常重要的意义。因此，必须要引导学生学会学习，掌握正确的学习方法，引导学生主动参与课堂教学活动，让学生充分认识到学习英语的重要性和实用性，进而使学生的学习积极性不断提升。具体而言，有两方面需要注意：一是探究性学习。教师要引导学生在实践操作中进行探究性学习，即教师要引导学生大胆地说出自己的想法和观点，对于疑惑不解的地方，教师不要急于给出答案，要让学生带着疑问自己去思考，自己去探究，主动得到知识的答案。二是合作型学习。学生是学习的主体，教师要尊重学生的主体地位，引导学生参与教学，让学生组成合作学习小组，自主获取知识，让学生体验学习的乐趣。

作者：王云华单位：河北省抚宁县大新寨学区初级中学