数学课堂应给学生留下参与的空间

数学来源于生活又服务于生活，中学数学教学要着重培养学生的创新意识和动手能力，从学生已有的生活经验出发，为学生提供更广阔的自由活动时间和空间，提供更丰富的数学学习资源，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程并进行解释与应用，充分调动学生的学习积极性和主动性，教会学生学习，重视发展学生的个性，开发学生潜能，以适应社会经济发展的需要。

一

教师只有从观念上更新，才能营造出师生平等、民主的氛围。学生是教育的主体，是学习的主人，在教学过程中，教师要转变思想，更新教育观念，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。每一位教师都应该善于开发学生潜能，让每一位学生都能在成功中获得快乐，在实际生活中不断提高。这种激励教育就是要多鼓励、表扬学生，使他们从心理上获得成功的满足。教师要成为学生学习的组织者、引导者，在学生学习过程中，在恰当的时候给予恰当的引导与帮助。教师要真心实意地与学生平等交往，淡化自己的权威意识，增强服务意识，树立素质教育观，从而让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程获取知识，发展能力。受各种不同的因素的影响，学生在数学知识、技能、能力方面和志趣上存在差异，教师在教学中要承认这种差异，因材施教，因势利导，应把更多的情感投向后进生，真诚地与他们交朋友，使他们树立自信。教师要尊重学生的爱好、情感、个性和劳动成果，尊重学生的人格，相信每个学生都会成功，应该善于开发学生潜能，尊重学生，热爱学生，关心学生，经常给予学生鼓励和帮助，学习上要及时总结表彰，使学生充分感受到成功的喜悦，感受到学习是一件愉快的事情。教师要致力于促进学生良好个性的形成，推动学生找到自己个性才能发展的独特性和成长点，根据社会需要和个人特质，实现个性的发展，促进个性的张扬。

二

让学生运用所学的数学知识与技能解决日常生活中的实际问题，使他们在问题解决的过程中充分认识到生活离不开数学，感受到数学的魅力，从而产生数学学习的需要。教师在讲课中，注意要有一定的趣味性和知识性，丰富教材内容，使抽象的知识具体化，让学生感受到生活中处处有数学，有利于激发学生兴趣。新教材的内容体现了数学来源于生活的思想，引入生活中的数学问题阐明数学知识的形成与发展过程。这样，学生通过自己动手、动脑了解知识的产生过程，有利于深化对知识的理解，提高运用知识的能力，体会到学以致用的乐趣。在教学过程中，教师要利用好教材列举的与我们生活息息相关的数学素材和形象的图表培养学生的学习兴趣，从学生生活出发，创设生活情境，诱发学习动机，从而让学生活动起来。教师可以引导并激发学生关注身边的生产实际、生活实际，尝试从中发现问题，提出探究思路或解决问题的设想，把所学数学知识运用于实践中，在课堂教学中有意识地给学生留下探索创新的空间。在课堂教学过程中，巧妙联系实际，把身边的事物与课本上的知识有意识地联系起来，不但可以帮助学生理解课本知识，而且可以缩短学生与课本知识的距离，容易激发学生的探究欲望。例如在讲授《三角形的特性》时，我拿出课前准备的三角形、四边形框架教具，通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形的高和底的含义，会作三角形的高，培养学生观察、操作、自学的能力和应用数学知识解决实际问题的能力，体会数学和生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。在平时的课堂教学过程中，数学教师必须增加紧密联系现实生活并符合学生生理、心理发展的内容，让学生理解不同生活方式的背景，形成对自然的人文关怀，引导学生在生活中学习数学，在数学教学中体验现实生活，让学生走出课堂学习，体会数学与生活的密切联系，同时把信息技术和数学的学科特点结合起来，使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。

三

主动参与学习是创新学习的前提和基础，也是学生自主学习的一种能力。只有主动参与，才能充分发挥主体的能动作用，才能解放思想、激活思维、开发潜能。知识是学习者在一定的社会文化背景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资源，主动地采用适合自身的学习方法而获得的。教师要让学生在自主探索和合作交流过程中获得基本数学知识和技能，使他们觉得每项知识都是他们实践创造出来的，这就要求教师在课堂教学中，根据教学内容创设情境，激发学生的学习热情，挖掘学生潜能，鼓励学生大胆创新与实践。这样，在自主探索和合作交流过程中，激发学生的学习兴趣，满足学生的好奇心，使他们在想与做的过程中，发挥自己的潜能，并不断地点燃学生创新、探究的火花，让学生在自主探索和合作交流的过程中获得基本数学知识和技能，使他们觉得每项知识都是他们实践创造出来的。教学情境的创设有利于提高学生的学习积极性，促进学生情感潜能的开发，从而提高学生的思维能力、创新能力。自主探索和合作交流活跃了学生思维，锻炼了他们的创新能力，教师可根据实际情况组织学生开展小组合作学习。例如在讲授整数乘法时，我让全班学生相互讨论、合作交流，最后选派小组代表作总结发言，老师点评总结，整数乘法：求几个相同加数的和的简便运算叫做乘法；在乘法里，相同的加数和相同加数的个数都叫做因数。相同加数的和叫做积；在乘法里，0和任何数相乘都得0；1和任何数相乘都得任何数；一个因数×一个因数=积；一个因数=积÷另一个因数。教师有选择地展示学生的学习成果，对做得较好的学生给予表扬。通过这样的教学，学生愉快地学到了知识，收到了良好效果。教师要善于引导学生提出问题。积极寻求解决问题的方法，培养学生独立思考，鼓励其标新立异，敢于突破老师和书本的框框，提出和发现创造性的问题，这样，学生在想办法解决问题的过程中，既拓展了思维空间，又发展了创新能力。

总之，在教学过程中，教师要善于运用丰富多彩的课堂活动方式和教学手段，让学生更多地参与教学，使学生学习数学的主动性和积极性得到充分调动。要立足于全体学生，承认个体差异，重视张扬学生个性，挖掘学生潜能，树立因材施教、差异教育的思想意识，促进学生个性和谐、全面、健康发展。