英语在线学习系统设计研究

摘 要 英语在线学习系统，是信息化教育教学的必备项目，打破了时间的限制，提供灵活的学习方式，降低知识互动的难度。为了满足教育教学的信息化发展，应该完善在线学习系统的设计，有效实现在线学习系统的运行。在线学习系统的设计与实现，依赖于信息技术的应用，利用多样化的信息技术保障在线学习系统的稳定性，进而拓宽教育教学的途径。本文以英语在线学习系统为研究对象，分析系统的设计与实现。

关键词 英语学习 在线学习系统 设计方法

中图分类号：TP311.52 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.06.016

Abstract English online learning system is a necessary project of educational information， break the restriction of time， providing a flexible way of learning， reduce the difficulty of knowledge interaction. In order to meet the development of educational informationalization， should improve the online learning system design， to achieve effective operation of online learning system. The design and implementation of online learning system， rely on the application of information technology， the use of diverse information technology to ensure the stability of online learning system， and further broaden the way of teaching and learning. In this paper， the design and implementation of the system is studied by using the English learning system as the object of study.

Key words English learning； online learning system； design method

在线学习系统是计算机网络的产物，系统内含有大量的知识内容，构成在线学习的平台。①英语在线学习系统主要是信息技术为开发手段，实现信息化教学资源的相互交流，为学生提供多样化的学习方式。英语在线学习系统的设计与实现，是一项重要的工作，目的是保障在线学习系统的合理性，符合学生、教师的实际要求，逐步推进在英语线学习系统的设计与开发。因此，如何针对英语在线学习系统的需求情况，设计符合英语学习需求的在线学习系统，并实现此系统的广泛应用是本文要研究的重要内容。

1 英语在线学习系统的需求

对于学生来说，英语学习有一定的难度，如果仅仅依靠课堂上的教师教学，是很难达到理想教学效果的，开发英语在线学习系统则能够更好地解决这一问题，为学生提供自主学习的空间。②在线学习系统的开发与设计，遵循一定的需求，根据需求实现了不同的功能，主要体现在用户需求和系统需求两个部分。

1.1 用户需求

英语在线学习系统满足各地区用户的英语学习需求，实现远程教学和资源共享，不受时间、地区的限制。用户需求基本围绕学习展开，根据使用者的需求，提供相关的功能，如：作业批改、问题反馈等。用户需求体现在服务器端、浏览器端，支持使用者的浏览，同时提供可用的资源服务。对于英语在线学习系统的设计，用户需求是设计的首要条件，因此，研究用户需求，保证满足用户的使用要求是重点内容。英语内容较为繁琐，涉及词汇学习、语句学习、完形填空、阅读理解、英语作文等类型，针对不同的类型，设计不同的学习类目，能够大大提升用户需求的可行性。

1.2 系统需求

英语在线学习系统的系统需求，包括功能需求和数据流需求。功能需求是指服务端和浏览器端的相关程序，促使其可准确的执行功能命令，有效连接命令和数据库，检索可用的知识，提供给使用者。③数据流需求针对学生和教师用户，提供登录、学习服务，学生登入服务系统后，进入在线学习区，教师登入进入管理区，学生和教师都是在线学习系统的服务对象，在数据流的设计中，满足教师和学生的需求，逐步存储教师、学生的学习记录，例如：学生在用户数据流区域，提出问题，将其放入到数据库内，方便后期查询，而且学生可以自主查询个人信息，包括成绩、存储的知识内容等。

2 英语在线学习系统的总体设计

媒介是在线学习系统的核心，实现了学习行为。在线学习系统以媒体、媒介为中心，整合了信息化的教学知识，增强了系统的学习功能，建设网络化的互动平台，提供网络学习的条件。

2.1 功能设计

（1）操作界面。英语在线学习系统的操作界面，是指客户端位置的应用程序，方便使用者操作。常见的在线学习系统，操作界面上包括在线培训、学习交流、在线考试、数据管理、单词学习、句子学习等功能，使用者可以根据自身的需求，访问系统内容，属于一类可开发的程序。④对于操作界面的设计，应当注重实用性，保证用户能够在登录后及时发现自己所需要打开的界面，方便快捷，提高工作效率。

（2）应用层。应用层负责处理英语在线学习系统的Http请求，连接使用者和数据库，实现快速的学习互动。⑤应用层包含多项设计方式，丰富系统平台内的学习知识，配备练习、考核等方式，使用者可以按照自身的学习计划，自主选择相应的学习属性。应用层信息需要及时更新，以保证学生在线学习的可靠性，并提高学习效率。

（3）数据层。数据层是英语在线学习系统的后台支持，也是总体设计中的基础部分。在线学习系统以.net的方式完成访问，有效处理提交的信息，可以执行查询、增加等指令。数据层内包含Microsoft SQL Server、Microsoft Windows Server 2003服务，支持在线学习系统的数据运行。

2.2 模块设计

（1）在线学习。在线学习模块设计，分别开发了多个子系统，辅助教学管理、分类学习的进行。⑥使用者采用检索的方式，找到在线学习的内容。在线学习系统在设计在线学习模块时，要考虑到使用者的要求，例如：在线学习模块中，设计自我管理的模块，创建个人中心，使用者在个人中心存储学习知识，记录学习过的内容，如单词学习，语法学习等，有利于明确在线学习的进度，掌握自身学习的情况，而且使用者可以按照在线学习的属性，分类管理系统内的知识。在线学习模块设计中，为使用者提供了学习教材，由管理者后台整理，汇总并分类学习资源，定期提供教学方案，引导使用者学习。对于学习资源的分类，应当尽量详细，如单词、语法、语句、阅读理解、完形填空等，确保学生可以找到自己所需要的学习资源，这样不仅能够提高系统的完善性，同时还能够吸引更多用户使用此系统。

（2）在线培训。在线学习系统的模块设计中，培训以平台的方式存在，按照学习目标，提供相应的培训知识，包括：学习训练、教学案例等，也可以由管理者自行在线培训的内容，开设网上培训班，实现远程教学。在线培训的模块设计，应该支持各类课件，如：文字课件、视频课件等，也可由管理者导入文档，实现在线培训的目标。在线培训可以满足学习者对于知识学习的渴求，并指引学习者找到正确的学习方向，提高学习效率。

（3）在线考试。在线考试模块，管理者根据在线学习系统设计的考试类型，提供相关的考题。例如：在线学习系统的考试模块，由模拟考试、课后练习、专项考试等构成，管理者设计正规的认证系统，为使用者提供对应的考试内容。在线考试的设计比较严谨，考题分布、答卷时间、存档记录、答题方式等，都要符合考试的实际情况，规范信息化考试的应用。考试完毕后，考生可以自主查询分数、错题和解析，提升在线考试的效率。

3 英语在线学习系统的实现

以英语在线学习系统为例，分析系统功能的实现。该在线学习系统，实现了五个功能，分析如下：

3.1 课程学习

英语在线学习系统中的课堂学习，概括了全部的知识内容，利用“任务驱动”、“案例教学”的方法，辅助教学。课程学习的菜单栏中，设计了电子教案、PPT、Flash教学三个模块。⑦电子教案提供了“在线预览”、“下载”两项命令，预览时打开新的窗框，浏览格式为.SWF，学生可以自主调节窗口的大小，便于参考。PPT与电子教案功能相似，PPT课件的左边，提供了子目录的超级链接，显示红色的目录，是学生当前浏览的页面，学生根据目录自主点击超级链接，灵活选择需要学习的内容。Flash教学，是指教师将课件录制成视频，实现在线观看，学生选择并点击视频名称，以Flash格式播放，视频可以调节播放的进度，提高视频播放的效率。

3.2 技能训练

技能训练具有一定的针对性，专门培训特定的知识。技能训练的权限不同，分为教师用户和学生用户两个部分。⑧教师通过用户名、密码登入在线学习系统的后台管理，负责上传文件，管理自己的教学内容，教学知识。学生登入自己的系统，选择技能训练中的菜单，如：语法学习、基础语法学习，单词学习、入门单词学习等，通过细分英语类型，可以促使学生更准确地定位自己。

3.3 练习测试

练习测试实现了试题精选、汇总等功能，为学生提供所需的考核内容。学生通过英语在线学习系统的练习测试，可以就单词拼写、语法学习、阅读理解、完形填空等进行自主测评，完成测试后提交，学生可以看到测试结果，部分测试内容需要提交给教师，由教师批阅后重新到练习测试中，学生自己查看即可。

3.4 在线答题

在线答题的实现，体现了在线学习系统的交互特点，学生随时可以提问，及时提供教学解答，保障学生在线学习的效率。例如：在线学习系统实现在线答题时，设计了聊天室，学生与学生、学生与教师之间，互相提问拼写单词，写句子等，都可实现知识交互，加强在线学习系统的解答力度，实现知识共享。在线答题设计能够激发学生互相竞赛的学习兴趣，在竞赛的过程中掌握更多的知识，也会对学习系统更加满意，从而保证学习效果，并提高学习系统的实用性，也进一步推广此项系统，提高开发可行性。

4 结束语

在线学习系统的设计与实现，拓宽了教育教学的范围，体现学习的灵活性，弥补知识范围小的缺陷。在线学习系统全面规划总体设计，积极利用开发技术，以教育平台、教学软件的方式，实现了在线学习系统的运行，体现了各项技术对在线学习系统的支持作用，表明开发技术在系统内的重要性。在未来的发展过程中，在线学习系统的应用会越来越广泛，对于学习者的帮助也越来越大，因此，重视在线学习系统的设计，并注重实现在线学习系统的所有功能已经成为当前研究的重点内容，通过强化此项系统的研究与开发，必然能够更好地满足用户需求，带来更高的效益。

注释

① 任晓霏，王华.研究生英语引领式在线学习应用系统的构建[J].疯狂英语（教师版），2009.3：76-79.

② 朱玲，邵柏圣.基于网络环境的英语在线学习系统的构建[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2014.1：110-111.

③ 郑维勇.移动微型英语词汇学习系统的设计[J].实验室研究与探索，2014.3：176-179+184.

④ 周文德.基于信息技术的“词汇网络包”设计与应用研究[J].西安外国语大学学报，2014.3：80-84.

⑤ 陈莉斯，王耀晖.移动微型学习理论指导的英语单词记忆研究[J].现代教育技术，2012.9：70-74.

⑥ 艾小芹.基于认知诊断评估的个性化英语学习在线诊断模式构建及系统研发[J].电子测试，2014.23：89-90.

⑦ 张梅.基于ILOT引领式在线学习模式的高职水利英语教学设计[J].职教通讯，2015.9：9-12.

⑧ 谢燕辉，刘清堂，刘梅，吴林静.面向3G的互动英语学习系统设计与实现[J].中国教育信息化，2011.5：34-37.