中等职业教育中数学课程改革探析

摘要：近年来，中等职业教育不断发展，对我国的中等教育做出了巨大的贡献，数学教育作为教育体系中的重要组成，数学课程改革在中等职业教育中显得尤为突出，需要引起中等职业教育相关部门的广泛关注，本文对中等职业教育中数学课程改革进行了详细的分析，探索了完善中等职业教育数学课程改革的具体措施。

关键词：课程改革；数学课程；职业教育

一、中等职业教育数学课程改革必要性

随着科学技术的不断提高，教育体系不断地完善，传统的教育模式已经不能够适应现代化的教育模式发展，尤其是中等职业教育中的数学教育，数学教育作为中等职业教育的必修课程，在中等职业教育中有着十分重要的地位，而现如今绝大多数的中等职业数学教育仍然停留在传统的应试教育模式，忽视了对现代化教育方法和教育理念的应用，传统地数学教育已经不能够满足现代人才培B的需求，不能够充分地激发学生的学习兴趣；另一方面盲目地追求数学考试成绩，很多中等职业教育往往过于看重数学成绩，不注重教学的过程，只重视最终成绩，忽视了数学教学中学生的主体作用，缺乏对学生创造性和思维性的培养，不利于中等职业教育中的数学教育发展，由此可见，在中等职业教育中传统的数学教育模式已经不能够满足现代教育的发展需求，数学课程改革势在必行，而科学可行的数学课程改革也能够有效地促进中等职业教育水平的不断提高。

二、中等职业教育数学课程改革存在的问题

随着中等职业教育水平的不断提高，数学教育得到了中等职业教育工作者的普遍关注，在中等职业教育不断促进数学课程改革的过程中，仍然存在一些不足之处，其主要体现在以下几个方面：

（一）教学模式单一

现如今，我国的绝大多数中等职业教育采用的仍然是传统的应试教育模式，尤其是对于数学教育而言，其教学模式过于单一，在数学教育中还停留在数学公式、定义等理论阶段，而对于数学疑难题目的解析也停留在教师的固定思维中，不能够运用所学的知识应对多元化的数学题目，一旦变换题型学生便不能够正确解题，这种单一的数学教学模式严重地阻碍了学生的思维能力和逻辑能力，遏制了学生的主观能动性。

（二）数学课程内容设置不合理

首先，教材选用不合理，通常情况下中等职业教育与普通高中教育存在一定差异性，从数学课程内容的设置而言，应该以基础性的课程内容为主，然而在大多数的中等职业院校的数学课程内容设置中，所选用的教材主要是普通高中的笛Ы滩模其数学难度较大，不适合中等职业院校的教学，

其次，缺乏理论与实践相结合，现在中等职业教育中所传授的数学课程内容往往不能够与中职学生的实践相结合，尤其是对几何、函数的实际应用，课本理论知识不能够运用到学生的实践操作中，不利于学生对于数学知识的掌握。

（三）数学课程教师素质较低

从目前我国中等职业教育中数学教师队伍的情况看来，其大部分的中职数学教师的学历为专科或者本科，其整体的专业素质较高，能够满足中等职业教育中数学教育的基本需求，然而这些数学教师绝大多数只具备高素质的专业知识，但是对于数学理论知识的实际应用教学经验相对较少，尤其是针对中职学生的实践操作中的数学应用，不能够满足中职学生的需求，造成了中等职业数学教学工作者在一定程度上的专业素质

较弱。

三、中等职业教育数学课程改革的措施

（一）完善数学教学模式和方法

首先，转变传统的教学模式，在中等职业数学教育中一方面要不断地提高基层数学理论知识的教育，提高中职学生的基层知识水平，另一方面还要提高解题思路和解题方法的教育，避免传统的应试教育模式，提倡和鼓励学生开拓解题思路，充分开发学生的逻辑思维能力。

其次，开展多元化的教学模式，随着科学技术的不断发展，在数学教学过程中应该积极地应用一些多元化的教学模式进行数学教育，例如多媒体教学、实例教学等，丰富教学方法，激发数学教育的课堂氛围，通过多元化的教学模式激发学生的学习积极性。

（二）优化数学课程内容设置

首先，完善数学教材内容，对于中等职业教育中的数学教材要进行统一的编制，其在内容设置中应该注重对基础理论知识和实例应用的课程内容，避免出现过于复杂的理论公式运算，其教材内容必须符合中等职业教育的实际需求，例如对于函数运算和几何运算等基础性的数学内容应该重点编制，并配合实例教学，完善中职数学教材内容，其次，加强实例教学与理论教学相统一，在进行数学理论知识教学的过程中，要积极地结合中职学生的专业，将实际案例与理论知识相结合，提高中职数学教育的教学效果，激发学生的学习兴趣，同时在进行实例教学的过程中，还可以开发学生的创造性思维，将理论教学与实践操作结合在一起。

（三）提高数学课程教师综合素质

一方面，提高数学教师的实践能力，对于一些缺乏教学经验的数学教师应该积极组织教师进行实践操作，将学生实训中的数学现象合理地转换成数学实例，拓宽教材内容，通过提高数学教师的实践能力，在了解实例应用的基础上，进而促使中职数学教师将数学理论知识运用到实例中，提高数学教师的实践教学能力。

另一方面，加强数学教师的专业素养和教学水平，明确中职数学教师的教学目标，提高整体教师的师德师风，鼓励和支持教师因材施教，改变传统的应试教育模式，鼓励教师运用多媒体教学方法，例如计算机教学、音频教学等，对教师队伍进行多媒体技术培训，有效地提高中职数学教师的多媒体教学水平。