培养幼儿责任心 促进幼儿和谐发展

我们知道，人才的成长固然离不开智力的开发，但影响人才的成长不完全是智力因素，责任心在很大程度上影响一个人将来事业的成就。心理专家曾对50名专家进行调查，他们具有共同的个性特征：勤奋好学，不知疲倦的精神，强烈的责任感和进取心等。国外还有人对1000名天才儿童进行追踪研究，30年后发现其中30%的人并没有什么成就，其差别并不在于智力，而在于是否有勤奋的精神、强烈的责任心和专一进取的品质。

我们在观察和查阅了大量资料后，针对现状提出了“幼儿责任心培养的研究”的课题。几年来，我园一直以培养幼儿责任心为切入口，坚持实验研究。

责任心是人们所应养成的一种重要的个性品质，属于非智力因素范畴，它是由责任认知、责任情感体验、责任意识和责任行为四个因素构成的一种个性品质。责任心表现在很多方面，从幼儿教育出发，主要有：（1）对自己的责任心；（2）对他人的责任心；（3）对家庭的责任心；（4）对国家的责任心。这四种责任心是逐步扩大、依次递进的。

通过对幼儿在园一日活动的观察与分析，结合对家长访谈，我们发现责任心不强的主要原因正是过分溺爱和缺乏责任认知，缺乏做出责任行为的内在动机，其具体表现在：（1）刚入园的幼儿不自己走，而是爸爸妈妈抱着入园；（2）不能独立入睡；（3）不自己叠被子、整理物品；（4）不敢在众人面前大胆发言；（5）不知道自己是家庭的小主人，应有责任心；（6）不知道关心他人，照顾比自己小的弟弟、妹妹；（7）不遵守诺言。

在现状调查分析的基础上，课题组和实验教师依据幼儿年龄特点，从教师可操作性考虑，研制出我园小、中、大年龄班责任心的培养目标。

一、目标训练法，让每一个孩子明确责任

目标就是奋斗的方向，能激起幼儿与老师为之努力的积极性。我们根据幼儿现状和大量的资料总结出以下责任心的意识目标和行为教育目标：

（1）教育幼儿长大了，应该自己走着进教室，不让爸爸妈妈抱；

（2）应自己睡觉，不应再和爸爸妈妈同睡一床；

（3）知道自己是班上的小主人，玩完玩具或看完书能收拾好；

（4）对自己应带的物品或教师提出的要求，自己有责任记住；

（5）教师交代的任务有责任认真完成；

（6）进行教育活动时有责任管住自己的行为；

（7）别人摔倒后，有责任帮助；

（8）当班里或家中玩具乱或掉在地上时，自己有责任收拾好；

（9）知道自己是家里的小主人，应帮助父母做一些力所能及的家务；

（10）说话算话，做错事自己能认错；

（11）有责任保持、维护周围环境整洁，不乱扔废弃物；

（12）有责任节约用水等。

二、个案追踪研究法

在明确了实验目标的基础上，每位教师都在个案研究上开始初步的探索。进行个案研究不仅使每位教师在观察、记录方面更关注幼儿行为的起因、过程和结果，更重要的是教师能从幼儿心理发展的角度、年龄特点来客观分析幼儿的行为，并能有针对性地制定教育措施，进行个案的施治。

三、环境激励法

教师收集了责任心培养方面的格言32条，写到教室幼儿能明显看到的地方，例如，“把玩具送回家”“节约每一滴水是你、我的责任”。在幼儿园走廊里、院内贴着醒目的责任警世语：“爱护幼儿园的每一件物品，做有责任心的小主人”“爱护花草树木、小朋友你们做到了吗？”

四、情境体验法

说教的力量是苍白的，只有孩子体验了之后印象才最深。在班上，经常看到幼儿摇晃椅子或把椅子腿跷起的现象，教师就请幼儿做单腿站立的游戏，不一会儿幼儿就坚持不住了，都说累。教师进而启发幼儿：把小椅子翘起来，小椅子会有什么感受？幼儿纷纷说：它会累、疼、不舒服，不高兴、伤心、不愿意再和我们做朋友了等等。

五、竞赛激励法

在大班幼儿中组织了小鬼当家节、小巧手自我服务竞赛、优秀值日生、好哥哥、好姐姐等竞赛活动。

“小巧手”自我服务竞赛活动，旨在提高幼儿的动手能力，培养幼儿“自己的事情自己做”的习惯。在穿衣、穿鞋、刷牙、洗脸等一系列自理工作中，幼儿的“我能行”的责任心就树立起来了。

六、开设幼儿社区角

活动区是部分社会生活的缩影，社区角的创设就是要为孩子们的发展创设更宽广的活动空间，把更真实的社会活动搬到幼儿园，我们创设的活动区有：（1）小小邮局；（2）乐乐美发屋；（3）娃娃餐厅；（4）自助阅览室；（5）点点超市；（6）点点医院；（7）记者广播站；（8）娃娃乐美食厅。

七、表扬激励法

利用各班的“家园桥”“责任之星”评比台，“点点心语”报等宣传阵地，大力宣传各班好人好事，把表现突出的幼儿作为“班级责任星”“园级责任星”，将他们的照片和名字贴在班外的“家园桥”里表扬先进，可以激励其他小朋友向他们学习。

在对教师队伍的建设和管理中，我们认识到，时代呼唤教师应充分认识到自己承担的社会责任。从而自觉提高责任意识，增强社会责任感，积极主动地投入平时的工作实践中，做出应有的贡献。对教师的教育最好的方式是激励教师自我教育。要提高教师的责任心，必须让教师亲身从平时的工作中去感受、去认识，进行自我培养、自我训练和自我指导。

通过我们的研究发现，只要目标明确、方法得当，持之以恒。加强培养幼儿的责任心是可以增强的。并且培养幼儿责任心的方法应力求丰富多样，生动活泼，讲究趣味性，调动幼儿的兴趣，不能靠单一的说教。要求幼儿有责任心，教师首先要有工作的责任心，这是实验成功与否的关键。与此同时，教师的责任心同样需要培养。

参考文献：

燕国材.论责任心及培养[J].中学教育，1997（10）.

（作者单位 石家庄市长安区回民幼儿园）