发挥学生主体作用 扎实上好复习课

摘 要：复习课是小学课堂教学重要的课型之一，其主要任务是巩固、加深已学知识，它承载着回顾与整理、沟通与生长的独特功能。在新课标和高效课堂的要求下，复习课的关键是要拓展学生的心理空间，激发学生学习的内驱力，发挥学生的潜在能力，促使学生积极主动思维，充分发挥其自主学习能力，从而实现课堂的高效。

关键词：复习课；自主梳理；展示交流；沟通联系；拓展延伸

复习课是对某一阶段所学知识进行归纳整理，使之条理化、系统化，并通过查漏补缺，进一步巩固、深化基础知识，提高学生的技能，发展学生解决实际问题能力的一种数学课型。那么高年级的复习课该如何上呢？结合《约分和通分――整理与复习》一课谈谈我的看法。

一、放手让学生自主梳理知识，提倡方法的多样性

五年级的学生已具备一定的知识储备，也掌握了基本的梳理知识的方法，本节课，根据我校的教学模式，课前放手让学生自己对这部分知识按照自己喜欢的方式进行梳理，课前调查发现学生梳理知识的形式有大括号、知识树、智慧屋、金字塔等，梳理知识的方法上有40%的学生能够比较完整地找出这部分的知识点，进行有序罗列，并能找出相互间的联系与区别；45%的学生能罗列出大部分的知识点，但联系与区别找得不够完整；有15%的学生还仅限于只罗列知识点，并没有去找出知识间的联系，说明这部分学生还没有掌握复习的方法，他们浅显地认为把知识点罗列出来就是复习，还不能打通知识间的联系，不能形成完整的知识网络。有了这样的课前调查，我明白了课堂上我该往哪些方面引导了。

这样安排的目的是想通过放手引导让学生自己梳理知识，体会把所学知识系统化的过程，从而体现复习课自主性的原则。

二、小组交流，初步完善梳理成果

课堂上，首先让学生在小组交流，并根据别人的讲述完善自己的梳理成果。在课堂活动中，大部分学生能够专注倾听组员的良好建议，对自己的梳理情况进行修改和完善，也有一些学生不同意别人的建议，坚持自己的想法。经过小组交流，学生对这部分知识的认识有了一定的提升，梳理知识的方法和形式上也有了较深刻的认识。

三、展示交流，引导学生沟通知识间的联系

小组交流后，我选出最佳交流组进行展示，该小组在组员的共同努力下，课前制作了幻灯片，用知识树的形式展示了他们的梳理成果，他们是这样梳理的：

首先梳理约分的意义、约分的方法、约分的作用和约分的依据等，在此基础上又进行了细化。比如，约分的方法有一次约分法和逐次约分法等，然后梳理了通分的意义、方法、作用、依据等，但两部分知识的相同点只找到了他们的依据都是分数的基本性质，这时我适时引导学生进行比较，通过共同回忆，还找出了在意义、方法、书写形式、作用等方面的不同，在比较中加深了对约分和通分意义的理解，明白了它们的作用，收到了较好的效果。

在学生自主整理后，我给予了他们充分交流、展示整理成果的机会，交流时，学生用自己的语言，阐述整理成果和思维过程。形式上采用学习小组交流、面向全班同学汇报等形式，主要目的是创建更多的学习资源，让那些不同的认识、学习成果、学习方式、思维模式进行充分碰撞，在交流碰撞中起到相互矫正、相互补充、相互借鉴的作用。

四、增加关注与提醒，共同查漏补缺

在展示交流过程中，我发现学生对漏掉的知识点基本都能补充出来，但在比较约分和通分的相同点与不同点时，我发现学生对知识点还有混淆的地方，于是我提问：“你还有什么提醒大家关注和注意的地方吗？”“你认为还有哪些易错题要给大家讲解吗？”“你还有什么不懂的地方吗？”“你还有什么新的发现吗？”给学生机会，让他们畅所欲言，通过他们的发言，进一步了解了学生的真实想法，通过暴露问题，进一步掌握学情，结合后面的练习题巩固辨析，使学生对所学概念清晰明了，并能用所学知识较熟练地解决实际问题。

在引导学生完善知识系统后，我再次给学生留出一定的时间，让学生结合自己的学习实际，查漏补缺，这其实是进行了一次自我剖析、内化吸收、矫正完善、相互提醒的过程。

五、师生出题，拓展延伸，提高举一反三的能力

在知识形成网络后，还需要进行必要的练习，提高灵活运用知识解决问题的能力。一方面通过呈现一些典型题例，对学生在整理、交流中出现的疑难问题，选择具有针对性、典型性、启发性和系统性的问题，进一步强化认识，巩固所学，有效地增进知识体系的构建，帮助弥补缺漏，让学生更全面、准确地掌握学习内容。另一方面让学生出1～2道有代表性的题目，和同伴互换，做一做，评一评，既提高了学生参与学习的热情和兴趣，又提高了学生举一反三的能力。

通过这次复习课，进一步认识到复习课要充分发挥学生复习的主动性，激发他们学习的热情和参与复习的积极性，培养他们的创新品质，锻炼他们的思维能力，使学生的数学思想得到最大限度的发展。从知识角度看，梳理知识不只是知识点的简单罗列，还要引导学生在整理中使旧知识焕发出新的生命力，在比较中找到知识间的联系，使知识融会贯通；在辨析中深化概念的理解，弄清易混易错点；在出题中提升举一反三的能力，提高思维的严密性和逻辑性；在练习中挖掘知识与知识间、知识与生活间的联系，向学生呈现知识与生活密切相连的、现实的、具有挑战性的问题，使所学的、散乱的知识系统化、条理化、生动化，从而收到应有的复习效果。

（作者单位 河南省南阳市第十五小学）