中职校企合作班级学生职业精神培养策略研究

摘 要：校企合作是当前职业院校办学的重要形式。探讨校企合作办学模式下学生职业精神的培养途径和方法，对于提高学生的职业道德素质、实现校企互利共赢、使校企合作向广度和深度发展具有重要意义。本文结合作者学校校企合作班级学生的实际及开展德育工作的实践与体会，提出新形势下加强中职学生职业精神培养，必须树立立德树人新理念，认清中职生缺乏职业精神的现状与危害并采取相应的对策。

关键词：校企合作 立德树人 职业精神 职业道德 中职班主任工作

课 题：本文系福建省教育科学“十二五”规划2013年度规划课题“校企合作长效机制研究”（课题批准号：FJJKXB 13-085，廖善星为课题组负责人，张捷树为课题组核心成员）的阶段性成果、2014年福建省中小学德育研究专项课题“中职学生职业精神和职业道德培养研究”（课题批准号：DY201404B，张捷树为课题主持人）的阶段性成果。

校企合作是当前职业院校办学的重要形式，探讨校企合作办学模式下培养学生职业精神的途径和方法，对于提高学生的职业道德素质、实现校企互利共赢、使校企合作向广度和深度发展具有重要意义。本文结合学校校企合作班级学生的实际及开展德育工作的实践与体会，对新形势下加强中职学生职业精神培养的途径和方法进行研究。

一、适应加快发展现代职业教育新形势，树立立德树人新理念

在校企合作办学模式下，职业院校学生的德育工作必须适应我国加快发展现代职业教育的新形势，坚持立德树人。中职学校校企合作班级的班主任，要对学生加强职业精神和职业道德的培养，必须首先更新自己的教育理念。

1.党和国家加强学校德育工作的战略思想，是我们做好班主任工作的行动指南

中职生既是发展社会主义市场经济的生力军，也是建设中国特色社会主义事业、实现中华民族伟大复兴的建设者和接班人。中职生的思想道德状况将关系到他们能否肩负起自己的历史使命，关系到国家和民族的未来。因此，党和国家对加强职业院校的德育工作提出了一系列新的要求。指出：“青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望，实现我们的发展目标就有源源不断的强大力量。”当前，由于西方少数国家推行文化霸权主义，加上我国的封建思想、落后文化难以全部肃清，在发展社会主义市场经济的大潮中出现了思想道德滑坡的现象，在中职生中也有一定程度的反映。“目前职校生的思想道德状况堪忧。虽然主流是好的，但在以社会多元化和思想多元化为基本特征的新时期，应客观地看到，相当一部分职校生思想道德水平低下，思想道德出现自我化、功利化和庸俗化倾向。”培养中职学生良好的职业精神和职业道德，是中职校德育工作贯彻落实党和国家关于“坚持德育为先，立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程”“创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性，加强辅导员、班主任队伍建设”等一系列战略思想的需要。这些战略思想，是职业院校班主任做好学生德育工作的指导思想，中职学校校企合作办学模式下的班主任，必须把这一系列些战略思想贯彻到班主任工作的各个方面。

2.根据形势发展需要更新教育理念，为做好班主任工作提升教师素质

培养学生良好的职业精神，中职校企合作班主任必须根据党和国家加强学校德育工作的要求，更新教育理念，坚持立德树人，为德育工作注入正能量，体现科学性和时代性。当前，为了加快发展现代职业教育，深化校企合作，中职校企合作班主任尤其要树立以就业为导向理念、科学发展理念、大德育理念、大职教理念、以生为本理念、身正为范理念、追求卓越理念和成功教育理念。只有更新教育理念，校企合作班主任才能站在国家的高度为培养高素质劳动者和技术技能人才做好德育工作，培养学生的社会主义职业精神;才能站在企业的角度，把培养学生的社会主义职业精神、职业道德和培养学生爱岗敬业的企业文化素养、行业职业道德有机结合起来;才能站在学校的高度，把培养学生的职业技能、职业精神、职业道德和培养企业员工的基本素养、行为规范有机结合起来，把校企合作真正落到实处，实现国家利益、学校利益和企业利益的高度统一。

二、中职生缺乏职业精神的现状与危害

1.中职生缺乏职业精神的现状

职业精神包括职业理想、职业态度、职业责任、职业技能、职业纪律、职业良心、职业信誉和职业作风等方面，职业精神的实践内涵体现在敬业、勤业、创业和立业四个方面。在社会道德滑坡的今天，中小学校往往重视智育，轻视德育。许多学生家长对孩子的教育，也往往受到个人主义、利己主义、自私自利思想的影响，导致中职生的职业精神堪忧，主要表现在以下几个方面。

（1）缺乏敬业精神。不少学生缺乏为人民服务、为社会主义服务的职业理念，顶岗实习期间或进入企业就业后，工作不安心，缺乏职业信誉，急功近利，不讲诚信，频繁跳槽。

（2）缺乏勤业精神，责任意识和质量意识不强。不少中职学生心浮气躁，职业技能学习不精，工作马虎，业务不精。

（3）缺乏创业精神。他们既不关心产品的竞争力，也不在乎企业的发展前景，缺乏创新意识和建设创新型国家的紧迫感、使命感。

2.中职生缺乏职业精神的危害

中职生的上述现状，对于联办企业来说，由于中职生在顶岗实习或就业时不敬业、不诚信，会给企业的管理带来极大的麻烦和不便;会使企业生产的产品或提供的服务质量失去保障，给企业的信誉造成损害，给企业的经济效益造成损失。对于联办学校而言，由于培养的学生缺乏敬业、精业和勤业的职业精神，会影响到企业联合办学的信心，失去企业的信任和联合办学的机会，最终不利于学校的生存和发展。对于中职学生来说，由于在诚信、敬业等方面的表现不佳，合作企业不可能长期聘用，在其他企业工作也不会长久，时间久了，其声誉会在整个行业里受到影响，对将来职业生涯的发展和成功非常不利。

三、中职校企合作班级学生职业精神培育的策略探析

中职校企合作班主任在工作中培养学生的职业精神，必须适应校企合作形势，创新班主任工作机制，以提高德育工作的实效性。

1.加强社会主义核心价值观教育，把社会精神教育与职业精神培养有机结合起来

职业精神是社会精神的重要组成部分。职业精神与社会精神之间的关系，是特殊性和普遍性的关系。职业精神在不同程度地体现着社会精神，社会精神在很大程度上又是通过具体的职业精神表现出来的。中职校企合作班主任，必须把立德树人的教育理念贯穿于社会主义核心价值观教育的各个方面、整个过程，逐步引导学生养成良好的职业精神，朝着“中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人”的方向发展。

社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义意识形态的本质体现，是全国各族人民团结奋斗的共同思想道德基础。中职校企合作班主任培养学生的职业精神，应该加强社会主义核心价值观的教育。要教育引导学生充分认识到，树立正确的职业态度是从业者做好本职工作的前提;要把正确处理国家、集体和个人三者关系职业责任变成自觉履行的道德义务。在竞争日益激烈的国内国际环境中，职业对职业技能的要求越来越高，中职生掌握良好的职业技能具有极其重要的职业精神价值。中职生无论进入何种企业就业，都必须形成在利益、信念、目标基本一致基础上、社会主义法规性和道德性高度自觉统一的职业纪律;无论在什么企业工作，都是为社会主义现代化建设服务，都可以建功立业、实现自己的人生价值，必须具有职业良心，宁可做出自我牺牲，也要维护职业信誉。总之，应该通过系列主题教育，引导中职学生要在未来的职业生涯中，大力弘扬社会主义职业精神，尽职尽责，充分发挥自己的聪明才智。

2.坚持企业文化与班级文化对接，借助企业文化培养学生良好的职业精神

坚持企业文化与班级文化的对接是培养中职学生职业精神的重要途径。校企合作班级班主任必须非常重视运用企业文化对接班级文化，提高培养学生良好的职业精神和职业道德的有效性。为此，要做好以下工作。

（1）要把企业的核心理念、管理制度、操作规程等企业文化引入班级文化建设，让学生在企业文化的学习中，认知企业文化，对企业的职业精神产生认同感，并把企业的职业精神与建设中国特色社会主义的社会精神相融合，对社会主义职业精神形成比较深刻的认知。

（2）要有计划地设计主题班会，把建设良好班级集体与培养社会主义职业精神结合起来。班主任要把社会主义核心价值观的基本要求与联办企业相关产业、行业和企业的职业精神教育规划到班级的职业理想教育、职业道德教育、遵纪守法教育、劳动卫生教育、安全保卫教育、职业生涯教育、感恩教育、爱党爱社会主义教育等主题教育活动之中，把企业文化融入到班级公约、宿舍公约、班干部轮流值日制度等班级管理制度之中，培养学生的爱岗敬业精神和诚实守信的品德;并充分利用学校日常生活中涌现出的抗挫折典型事例教育，培养学生的职业责任、职业良心、职业荣誉和艰苦创业、精业、勤业和乐业、坚韧不拔的职业精神。

（3）要充分发挥联办企业提供的奖学金等优惠条件的激励作用。校企合作班主任可以在征得学校同意的前提下，组织全班学生讨论制定奖励方案，把竞争激励机制引进班级管理，根据学生学习专业知识、掌握职业技能，以及在遵纪守法、爱岗敬业、精业乐业等方面的表现发放奖金和奖品，以引导学生见贤思齐、弃恶从善，学会尽职尽责、努力提升思想道德境界。

3.搭建多种锻炼平台，在实践中培养学生的职业精神

中职生的专业学习、各种竞赛、社会实践等学习活动是培养良好的职业精神和职业道德的重要载体，中职校企合作班主任必须充分利用。

（1）要鼓励学生在实践活动中培养职业精神。班主任要鼓励学生积极参加学校统一组织或学生自发参加的模拟实践、课余实践和专业实习等实践活动，充分发挥班主任的专业特长或配合专业课教师培养学生的职业兴趣、职业技能、职业精神和职业道德。

（2）要鼓励学生在各种竞赛活动中培养职业精神。班主任要发动学生积极参加学校组织的校运会、歌咏赛、中华经典诵读比赛及各级组织开展的职业技能竞赛、文明风采作品竞赛、科技创新竞赛等活动，强化学生的竞争意识，增强学生顽强拼搏和敬业、精业、勤业的职业精神。

（3）要鼓励学生在联办企业的见实习活动中培养职业精神。班主任要充分利用班级学生在寒、暑假等到联办企业参观、见习、顶岗实习等实践活动，指导学生了解联办企业对员工的思想道德素养和综合素质等方面的要求，从企业师傅的工作态度、团队精神中，寻找自己的差距，明确今后努力方向。

4.教师展示高尚的师德，激发学生产生培养良好职业精神的自觉要求

为了提升职业精神教育的效果，校企合作班主任必须注重自身的政治理论学习，不断提高思想政治素质，让学生在班主任坚定的政治信仰中，感悟学习和践行社会主义核心价值观的重要性。班主任要通过学习党的重要会议精神，深刻领会社会主义核心价值观的基本内涵，并内化为自己忠于党和人民的教育事业、坚持教书育人、为人师表的教师职业理想和职业良心，外化为爱岗敬业、诚实守信、办人民满意职业教育的教师职业态度、职业责任和职业荣誉，外化为班主任教师遵纪守法、严于律己的职业纪律，外化为严谨治学、求真务实、默默奉献的职业良心。通过班主任强烈事业心、高度责任感的充分展示，让学生受到心灵的震撼，产生爱国、敬业、诚信、友善的心理共鸣，产生在党的领导下追求富强、民主、文明、和谐的价值目标和坚持自由、平等、公正、法治的价值取向的内在驱动力;让学生在班主任爱岗敬业、求真务实的工作作风中，感悟诚实守信、友善和谐的重要性，激发学生建立忠于服务企业、诚信服务社会的职业精神和职业道德的积极性和主动性。

四、小结

总之，在校企合作办学模式下，培养中职生良好的职业精神，全面提升中职生的道德素质，有利于推进校企合作的深度发展。中职校企合作班主任必须把握教育方向，不断提高教育质量。

参考文献：

[1]曾现峰.新时期职校生思想道德存在的问题及对策[J].职业教育研究，2012（5）.

（作者单位：福建省三明工贸学校）