高中英语学习资源的多元化运用

摘 要： 英语学习资源多元化运用能够为课程教学提供必要的物质载体，能够最大限度地满足学生的语言学习发展需要。运用多样化的方法来优化教学资源，不仅能够对原有课程资源起到积极补充作用，还能够深化学生的语言学习认知思维，形成正确的语言运用能力。资源的多样化运用对培养学生跨文化语言学习能力具有一定的促进作用，是教学的重要手段。

关键词： 高中英语教学 学习资源 多元化

新课程英语教学认为，运用多元化的思维来优化课程学习资源，能够在有效激发学生学习兴趣和潜能的基础上，不断增强学生的语言学习运用能力和综合运用能力。教学资源的丰富优化，一方面，能够为学生的语言学习提供更为丰富的学习载体，便于学生学习运用，另一方面，能够拓宽学生的语言文化知识视野，激发他们的语言学习兴趣。这样的教学方式，更为课堂教学的丰富提供了可能。

1.借助网络搜集资源，拓宽学生知识视野

现代英语教学中，网络资源是不可缺少的教学工具。该种教学资源具有信息量大、方便快捷的特点，能够最大限度地满足学习者的多种语言学习需要。在英语教学中，利用好网络资源等现代化的学习工具，一方面，符合语言教学的时代性发展特点，便于学生进行学习运用，另一方面，能够优化教学资源，帮助学生拓宽语言学习知识视野，满足学习发展需要。

在教学中，利用好网络资源的优势，就是丰富的网络资源，能够让学生更为轻松和自由地学习和使用，能够充分调动学生的多种语言学习感官，满足他们的语言学习的发展需要。教师应该发挥好学生的语言学习主观能动性，注重搜集整理信息资源，鼓励学生根据这些语言学习信息灵活安排运用，激发语言学习兴趣潜能。

在网络资源优化教学中，可根据学生的语言学习兴趣点进行设计安排。像在《牛津高中英语》（Advance with English）模块六Unit 1 “Laughter Is Good for You的“Reading：Stand-up for your health！”教学中，就“Welcome to the unit”中的相关内容，建议学生利用网络资源来搜集“What’s the character about laughter?”相关资料；要求学生能够根据“Reading”中的阅读要求进行思考探究，以此掌握正确的语言表达、运用思维的方法。

2.利用课件展示资源，提高学生理解能力

多媒体课件的运用，在有效提高教学质量方面具有不可替代的作用，能使得课堂教学变得更立体化，能够激活学生的语言学习思维和语言感知。通过教学，能够实现课程教学内容的有效优化组合，能够帮助学生更为积极主动地参与课程的学习探究过程中。该种形式的展示不仅能够活跃课堂教学，还能够达到师生互动的探究学习效果。

在教学中，多媒体课件教学不仅是增强教学有效性的需要，更是增强学生语言学习情感体验，满足他们语言学习发展的必然需要。我们可借助课件资源的直观和高效特点，鼓励学生积极主动参与课程教学，发挥好课件资源的引导示范作用。在教学中，可运用展示的形式来丰富教学内容，让学生通过背景知识介绍、动漫语言的形式呈现来优化课程教学过程和方法，以此来增强学生的语言学习体验。

多媒体课件的运用能够更好地优化教学资源和过程。如在教学《牛津高中英语》模块六Unit 2 “What is Happiness to You?的“Reading”美丽笑容，让学生明白：Why do we need happiness?”从而帮助学生加深对语言文本的认知感悟。在此基础上，可要求学生运用英语，就“My happiness”话题阐述，提高学生的综合语言运用能力。

3.利用读物深化资源，提高学生的运用能力

课外读物的运用，不仅是对课内教学的有效补充，更是提高学生语言文化知识素养的重要途径。这些课外读物运用，不仅能够帮助学生掌握更为全面的语言文化知识，增强学习信心，还能够拓宽他们的学习视野，增强他们学习语言的主动性和积极性，更能够帮助学生养成自主探究的良好学习习惯。

学生通过课外读物的引导示范，从课外知识读物中汲取丰富的语言文化知识素养，不仅符合学生的语言学习认知规律，更能帮助学生有效地进行理解记忆。这些课外读物的运用，就是要求学生在有效搜集整理的基础上，运用写笔记和感悟的形式来对所学习内容进行概括，能真正感悟其中的内涵。通过课外读物的引导，不仅为学生跨文化语言知识的积累提供了可能，还为学生的灵活运用奠定了坚实基础，更促进了学生语言知识技能运用的有效内化生成。

综上所述，优化学习资源，不仅是提高课程教学有效性和学生学科综合素养的必然需要，而且是拓宽学生语言文化知识视野的必然途径和方法，更为课程教学提供了必要的物质载体，能够促进学生语言知识技能的有效内化生成。

参考文献：

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