高职大学生创业实践教育的几点思考

【摘 要】随着大学毕业生人数的年年攀升，就业困难成为每所高校都必须面对的难题。除了改变大学生的就业观念，引导他们到中小企业求职外，鼓励大学生自主创业也成为拓展大学生就业渠道的重要途径。目前，有许多高校都在开展大学生创业实践教育，厦门城市职业学院根据自身的实际情况，也开展了不少创业实践活动，文章在分析其创业实践教育现状的基础上，指出其存在的不足之处，并提出相应的对策。

【关键词】创业实践教育；现状；不足；对策

2014年我国高校毕业生人数再次超过700万，“史上最难就业季”的呼声不绝于耳。对此，我国政府高度重视，出台了许多促进大学生就业的措施，其中也包括不少鼓励大学生自主创业的优惠政策。2014年4月30日，国务院常务会议提出，将启动实施“大学生创业引领计划”，通过提供创业服务，落实创业扶持政策，提升创业能力，帮助和扶持更多高校毕业生自主创业，逐步提高高校毕业生创业比例。

我国高校也十分重视大学生自主创业，许多高校都大力开展大学生创业实践教育，鼓励在校大学生从事创业实践活动。我院根据自身实际情况，也开展了不少创业实践活动，接下来本文将从几个方面来分析我院的创业实践教育。

1 我院创业实践教育的现状

1.1 创业实践机构

为了更好地开展大学生创业实践活动，提高大学生创业教育的成效，我院和厦门电信等单位合作，设立了厦门城市职业学院学生创新创业教育中心。每年我院都会举行创业大赛，面向全体在校生及毕业两年内的毕业生征集创新创业项目，学生可以以团队为单位（团队人数不超过6人）参赛，大赛评委会将根据每个团队提交的创业计划书和答辩情况评选出6-10个优秀的创新创业项目，获奖的学生团队除了获得奖金之外，还可以带着项目入驻学生创新创业教育中心，学院将提供创业扶持基金，从场地、导师辅导、培训等方面给予进一步的扶持。据统计，我院现有19名毕业生（或在校生）自主或者合伙创办了16家企业，还有一部分学生或正在学院学生创新创业教育中心进行孵化，或正在从事小微创业活动，尚未注册公司。此外，在近两届福建省“挑战杯”创业计划比赛中，我院学生获得三个金奖。

1.2 创业指导课程

我院针对毕业班学生专门开设了就业指导课程，其中有一个模块就是创业指导课程，任课老师从创业理论、创业项目的设计、创业项目的实施等方面进行讲解，让学生对创业有一个简单直观的理解。此外，我院还在选修课中安排了大学生KAB创业基础课程，供对创业有兴趣的学生选修。

1.3 创业讲座

为了让学生对创业有更深刻的认识，进一步激发学生的创业热情，我院与校外企业家联手合作，举办了多场企业家进校园系列活动，先后邀请厦门诚创科技有限公司总经理黄志坚来分享他的创业心得、一品威客网创始人黄国华谈在移动互联网时代如何利用网络创业、幸福企业教练王强博士进行创业前的咨询指导，让学生听老板讲创业故事，对自己的职业道路进行探索。

2 我院创业实践教育存在的不足

2.1 创业实践机构力量薄弱，创业项目成功概率小

厦门城市职业学院学生创新创业教育中心是我院近2年才设立的，成立时间短，机构力量薄弱，在指导学生创业上经验尚且不足。每年通过创业大赛评选出来并入驻创业中心的项目主要分为两类：一类是体验型项目，为学生团队提供3000-5000元的创业基金，配备创业导师指导，提供培训交流的机会和项目推广的支持，为示范性项目的团队提供场地和基本的办公设备；另一类则是孵化型项目，为学生团队提供1万―2万元的创业基金，提供创业教育培训、导师指导，协助办理工商注册、申请小额贴息贷款、申请专利、项目推广等一体化服务，为示范性项目的团队实行一定期限的免场地及设施费、管理费。而事实上，能孵化成功、真正创立企业的项目不多，很多都是学生自己的小打小闹，只是一种初步的创业体验。许多创业项目在学生在校学习时还有维持，可是等学生一毕业，团队成员因就业城市的不同而分开，这些项目也随着团队的解散而自然终止了，无法继续发展壮大，创业项目管理缺乏长远规划和系统建设，导致了创业项目成功的概率不高。

2.2 创业指导课程偏重理论，缺乏实践性，和专业联系不密切

虽然我院针对毕业班学生有推出创业指导课程，并在选修课中也安排KAB创业基础课程供学生选修，但是上述课程多只是从理论上对创业进行讲解，缺乏如工商税务登记、政府监管、企业开业等环节的仿真体验，导致学生对创业的理解只停留在表面上，无法通过实际操作来加深理解。此外，我院开设的这些创业课是不分专业，面向全校学生统一安排的，即不同专业的学生上的创业课内容都是一样的，这就导致了创业实践和专业学习的严重脱节，不利于学生根据本专业特色，发挥专业特长进行创业。

2.3 负责创业指导的师资力量不足，缺乏相应的创业指导经验

目前我院创新创业教育中心全职负责指导学生创业的只有一位指导老师，其余都是从社会上聘请一些企业家、其他高校老师作为兼职人员，他们只能偶尔在空闲时过来指导，创业指导的师资严重不足。而且，现在我院的创业指导课程主要是由辅导员来担任授课老师，其中持有国家创业指导证书的老师寥寥无几，大多数老师都没有接受过专门的创业指导培训，更遑论相应的创业指导经验了。

2.4 创业讲座受众面小，预期效果不理想

我院投入大力气邀请了很多企业人士进校园做讲座，与学生分享他们的创业心得，但由于时间、场地、邀请人士级别、学生对创业缺乏了解等因素的限制，每次到场听讲座的学生人数都不是很多，并没有达到预期的效果。

3 改进我院创业实践教育的对策

针对我院创业实践教育的现状和不足，为了进一步提高我院创业教育水平，现有相关对策如下：

3.1 加强创业实践机构建设，做好系统管理和长远规划

目前我国许多高校都构建了供大学生进行创业实践的平台，如大学生创业实践园、创业集市等，其中不乏许多成功的案例，像常州纺织服装职业技术学院的“百草根”大学生商贸集市、湖南科技职业学院经贸商务系的物流工作室等，我们可以向这些高校取经，学习如何更好地建设我院的创新创业教育中心。同时，应根据我院的实际情况，制定合适的创业实践教育机制，对入驻创业中心的项目做好系统管理和长远规划，引导学生团队合理完善创业项目、充分利用各项资源，并且每半年对创业项目进行动态考核，对毫无进展、白白耗用学校资源的项目予以清退，建立“能上能下、能进能出”的管理机制，这样才能激发入驻学生团队的危机感和市场竞争意识，督促他们将创业项目做实做好。

3.2 改革创业指导课程，注重实践性，提高和专业的联系度

创业指导课程是开展创业实践教育的基础措施，是实现创业教育目的的载体和重要途径。针对目前我院创业指导课程偏重理论的现状，我们应当进行改革，少讲一些空洞的理论，多一些实际案例的分析，同时创造条件，争取在教学中引入工商税务登记等操作环节，增强学生的动手能力，提高实践性。此外，还应当把创业课程和专业课程相结合，建立多元化、立体式的教学模式。我们可以深入研究专业课程和创业课程之间的联系，特别要对专业课程中培养创业意识的内容予以关注，根据不同专业学生的特点设计与其专业相对应的创业课程，以提高创业课程的教学效果。

3.3 增加老师的创业指导培训，强化创业指导的师资力量

面对我院创新创业教育中心只有一位全职老师进行指导的窘况，一方面可以面向社会公开招聘创业指导老师，以缓解创业中心师资力量不足的现象；另一方面，应加强对现有老师，特别是辅导员的创业指导培训，鼓励他们多学习创业指导的相关知识，积极考取国家创业指导证书和KAB证书，为充实我院创业指导老师队伍做好人才储备。

3.4 努力营造创业实践教育的校园文化环境，提升创业讲座的针对性和实效性

针对我院创业讲座“叫好不叫座”、预期效果不理想等问题，我们应当努力营造创业实践教育的校园文化环境，提供更好的创业氛围，在大力宣传创业文化的同时，也要倾听学生的心声，了解他们的创业需求，根据不同专业学生特点举办与其专业相关的创业讲座。此外，还可以邀请创业成功的我院毕业生回校给学弟学妹做讲座，这样更容易引起学生的共鸣，激发学生的创业热情和兴趣，提升讲座的实效性。

4 结语

如今，加强创业实践教育已经成为我国教育发展和改革的新趋势，我院作为一所重视学生创新创业能力培养的高职院校，更应当不断完善创业实践教育体系，营造良好的创业氛围，满足学生成长、成才、实现自身价值的人生追求。

【参考文献】

[1]陈航.高职创业实践教育模式的构建途径[J].职教论坛，2012（8）.

[2]叶山土，籍洪亮.微创业：高校大学生创业实践教育的新视角[J].青少年研究与实践，2014（1）.

[3]王震.高职院校开展学生创业实践教育的途径和尝试[J].成人教育，2011（1）.