创新能力在作文教学中的培养

【摘要】在作文教学中如何培养学生的创新能力呢？在平时的语文教学中，我不断地学习创新作文的理论，有意识地积累各种资料，并在平时的教学中不断的改进作文的教法，自己认为效果比较好，提高了学生的写作能力，下面就自己的实验情况，谈几点体会：

【关键词】作文 创新 写作能力

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）18-0203-02

语文是最重要的交际工具和最重要的文化载体，它的工具性不能从文化中抽象出来而独立存在，在作文教学中都是更需要鼓励学生积极进取，大胆创新。一篇文章要不落入俗套、独具新意，就得从遣词造句、布局谋篇等方面进行求异思维，展开联想，以丰富的想象力给写作的材料赋予强劲的生命， 创出新意， 从中展示社会变革、人类的进步、事物的新生，从中开拓人们的视野，点燃智慧的火花，这是我们提高学生写作能力的最终目的。

当然，要使学生在作文中大胆创新，不是一朝一夕一蹴而就的事，我认为，在作文中发挥学生主体作用，使学生树立"我要写"的意识，把不愿作文的被动心理变为主动心理，作文才能创出新意来。

一、打破思维的定式，引发学生创新的火花

（一）命题要创新

学生在作文中经常会出现众多的雷同作文，这与学生的思维定式有着密切的关系，要引导学生冲破思维定式的束缚，把作文训练与培养学生的发散式思维有机结合起来，在教学中引导学生从同一题目可以多角度选材，从同一材料中确定多种立意，多种体裁的方式来训练学生的发散思维。

1）命题的宽范体现出新

生活是作文的源泉，观察是写作的准备，我有目的的引导学生积累写作素材，让学生带着写作目的去观察自己熟悉的事物，这样破除了由教师命题的方式，而是让学生根据生活中积累的写作素材自己去命题，并根据内容确定新颖的题目。

2）在半命题中引发新

在学生的写作中经常会出现一些半命题作文，而学生也经常会选一些老生常谈的题目，这就是因为思维定式的原因，因此遇到半命题作文时，我总是让学生要有比较性的选择文题，让学生明白同一内容的文章，只因题目不同，就有画龙点睛的作用，从而使文章的主题更加鲜明，使学生从半命题中引发新意。如《***的滋味》，可引导学生根据自己的生活实际，从自己的生活出发来确定题目，可以添“喝中药”“甲鱼”“深入"“得奖”“当干部"“说谎”“第一次作弊” “挨批评”“受表扬”使文章的立意各有不同，也使不同学生在不同选材中各有所得。通过在半命题作文的训练中，激发学生创新思维的火花，经过长时间坚持不懈的训练，我班学生在命题作文上大部分学生都能做到有独特的地方，因此在校多次进行的阅读作文方面的月考中总是名列前茅。

（二）选材要新

选材的根本宗旨是：“人取我弃”“人无我有““人有我优”从多角度的思维中取求异思维。小学生的作文绝大部分是经历过的生活，如写《一个熟悉的人》学生选择的材料大多数都是写老师在学习上如何严格要求他们，细心的帮助他们改正错误，爸爸妈妈在他生病时又是怎样细心周到地照顾他，令他难忘，同学之间又是怎样互相帮助的等等，这些选材有些不能不说它不够典型，但读后总也不能给人留下深刻的印象。主要的原因就是在选材上不够新颖，因此在指导作文时，我要求学生仔细回忆自己在平时读书看报看电影时哪些给你留下了深刻的印象，他们的哪些品质令你不能忘怀，那么你身边的哪些人具有这样的特点，不妨把积累的材料运用到自己的作文当中。

（三）立意要新

一提起作文的立意，大部分学生就会理解为文章的中心就要积极向上，是赞扬的方面，不是消极的方面，不能批评，实际上确定文章的中心要根据文章的材料而定，该赞扬的就赞扬，该批评的就要给予严厉的指出。有些文章则既可以正面选材，也可以反面选材，只有与众不同的地方，才最具有新意。如我曾给学生留过一篇作文，题目是《我的世界》，留作文时正是六年中学习最紧张，学习任务最繁重，压力最大的时候，其中有一部分的学生就写的是自己的实际生活，写出了自己在学校的紧张学习，在家里的题海战术，表达出自己渴望那种轻松、自由，像小鸟一样的快活生活，我认为这样的文章写出了孩子最真实的感受，最具有真情实感，是符合儿童心理的，立意可以算得上新。不一定让孩子都来写自己的世界是那么美好，无忧无虑，那也是不符合现实的，无论是赞扬还是批评，只要是能表达出真情实感，立意鲜明，就是好文章。

二、拓宽训练的时空，从课上走向课下。

学生的习作是他们对生活感悟的产物，一些习作不会只等到上作文课时才产生，因此引导学生把作文的时间放在平时，让学生有了感触及时记录下来，作文课上让学生把观察、收集的素材进行加工、整理、润色和提炼，从而提高学生语言文字的表达能力，还要让学生多读，在读书中积累素材，丰富知识，奠定扎实的作文基础。

在平时的教学中，应注意抓住有利的契机，让学生把自己的观察内容，对一些事情的看法或想法表达出来或写出来。如在日常生活中发现一些新鲜事或对生活中的一些问题有些什么看法，应及时记录下来。对社会上一些热门话题；如申奥成功，足球的出现，世贸组织的加入等你有哪些看法或想法。对于新闻媒体中的一些报道，如实话实说，科学博览，今日视点中所报道的事件你有哪些看法。如果学生养成了热爱读书关注实事，关心国家大事，并能留心周围的事物，把这些素材能够及时地记录下来，那么在作文课上，把收集到的素材进行加工、润色、提炼，学生写作时就再也不会出现无处下笔的情况，而应是处处妙笔生花了。

三、展开想象的翅膀，激发学生的创新思维。

创新教育从本质上说是以提高全民素质为基础的教育，是要面向全体学生，而不是面向少数学生。在作文教学中培养学生创新精神，并不是说一定要使爱教育的学生都成为作家或评论家。我们认为，创新教育在作文教学中的运用就是在学生进行作文训练时，教师的目的地分层次在教学生学会运用创造性思维进行作文审题、立意、选材、构思和创造，以达到提高作文水平的目的。因此，对于学生作文，我们的评价就应该采取灵活的鼓励方式，让学生体验到成功的快乐，进而激发学生的写作兴趣和作文的创造性。

在平时的阅读教学中，要时时的注意训练学生的想象力，通过教科书上的插图，一些文章的续写，从一个事物联想到另一个事物来训练学生的想象力，在作文教学时启发学生把自己平时观察到的事物，积累的知识信息，丰富的生活经验，在想象的文章中加以运用，则会使想象的内容变得大胆、神奇、新颖、不拘一格，除此以外还要通过各种方式，让学生展开想象的翅膀，激发学生的创新思维。

总之，我认为，要使学生在作文中有话可说，有情可抒，有所创新，必须在作文教学中给学生以自主。我们培养的是二十一世纪的人才，他们应 该有很强的自我意识，主体意识，独特个性的开拓型人才。我们应该培养他们独立思考的精神。新世纪是以"人"为中心的世纪，人的主体性、积极性和创造性是人的素质的核心，新世纪的人是具有个性的人，有个性的人，应该写出有个性的文章。